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1、叙事详略得当,qiu1013,所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。,什么是详写？什么是略写？,所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；,回家变卖典质4，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景5很是惨澹，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲6。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。,课文引路,背影,我说道：“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬
2、上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂12，深青布棉袍，蹒跚13地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。,写了奔丧、失业、
3、典卖、借钱、谋事、回京六件事,只写了买橘子一件事,阿长与山海经,1、常喜欢切切察察2、限制“我”的行动 3、睡觉时挤得“我”无法翻身4、懂得许多规矩和麻烦的礼节5、讲长毛攻城时护城6、谋害“我”的隐鼠 7、给我买心仪已久的山海经,问：作者为什么要详写这件事而略写其它事呢?,课文引路,老王,代送冰块车费减半载我丈夫看病坚决不要钱为客人改装三轮装护栏老王临死给我送香油鸡蛋,最后这件事中，更见老王的善良，和他身上的知恩图报的高尚品质。,略写,详写,课文引路,详略的安排必须服从主题的需要。最能直接的、具体生动地表现文章主题的地方要详写；同时对表现文章主题有些联系，如果完全不写，就会对表现主题有影响的就
4、要略写；与主题无关的，大胆舍去，干脆不写。,技法归纳,详略安排的原则：,最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。,我的老师,魏巍,.,现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人,(为什么“最难忘”？怎么看出最难忘？这两个问题总领全文，并暗藏全文的感情线索及主题抒写对老师的爱戴和怀念。）,(略写外貌和性格。),（“温柔和美丽”领起下文六件事。）,她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点
5、啊。,在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。,（事件一：蔡老师假怒，我却见到“真爱）,（事件二：蔡老师教跳舞）,（略写）,（略写）,在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。,她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：,（事件三：蔡老师教观察蜜蜂。）,（略写）,圆天盖着大海,黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥,（事件四：蔡老师教读诗。）,（略写）,今天想来，她对我的接近文学和爱好文学
6、，是有着多么有益的影响！像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。,（事件五：我们爱看蔡老师写字。,（略写）,（课内外、校内外师生间相互关爱的五件事，略写，却全面表现了蔡老师的“美丽与温柔”；但蜻蜓点水，对表现“我爱戴和怀念蔡老师”这个主题，还不够深入有力。故，以上略写只是先给人一个初略印象，其目的是为详写下文两件事做好感情铺垫。）,有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常
7、站在一张褪了色的神像面前焚香来，把两个有象征记号的字条卷埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。,我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水”,的学生。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。,（事件六:在我最困难的时候，蔡老师援助和安慰了我，我对她无限感激
8、）,（详写）,每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当。屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了 多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：,“你要去干什么？”“找蔡老师”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”,（事件七：“我”梦寻蔡老师，体现出最深挚的爱和依恋。）,（详写）,哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说
9、了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的童真之心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？,（详写的两件事，各有侧重：详写“援助安慰我”，是在略写前五件事的基础上深化情感，将蔡老师的“温柔与美丽”推到极致；详写“梦寻蔡老师”，是从另一个角度，从侧面，表现她的美，因为这美，才有“梦寻蔡老师”！两件事互为犄角，十分相宜，共同把情感主题推向了高潮。）,可惜我没有上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。,（“可惜”、“从此”，收束全文，还是“难忘”的意思。首尾呼应。）,这是老篇目，乍一看没什么
10、，但仔细一分析，发现文章详略处理真是炉火纯青。为表现老师的“温柔和美丽”，先略写五件事，再详写一件事。这真是非常高明的处理。想下我们平时一般是怎么处理类似文章详略排序的？我们一般是先详写二、三件事，然后略写一两点，最后点出主题结束全文了,点评：,作者先略写5件事来慢慢积累情感，等读者对主要人物有个大致认识了，才详写她对“我个人”所做的影响最大的一件事，这就将感情推到了一个相当的高度。但作者并不因此打住，在正面表现老师的美之后，作者换了一个角度，再来个侧面详写，这次详写的角度是：不见主角，由“我”,内心最深处的“梦寻”来体现！这是一处人物互动老师有情，我亦有爱。角度变，情感却推到了高潮，主题因此
11、凸显。至此，豹尾对蔡老师爱戴和怀念的主题在情感最真挚处甩出，力度十足。所以，不要忽略事件详略的排序。写作，最要紧是表现情感；情感依托事件；事件有详略；详略有次序。不信，你给这7件事换个次序，看看效果会怎么样？,方法探究,夜访同学：天很黑很黑，我害怕极了。可是我想到自己对他作的保证，就鼓起勇气，坚持走到了他家。,1到底怎样的黑？黑到怎样的程度?具体情况是什么?2到底是怎样的害怕?3当时自己又是怎样想的？,天阴沉沉的，到处漆黑一团，伸受不见五指。我便像瞎子似的，深一脚浅一脚地往前走。,突然，远处传来几声“叽叽喳喳”的鸟叫，我的心怦怦直跳，不由自主地加快了脚步。可是一不留神，被砖块绊了一跤，我吓出了
12、一身冷汗。,我想退缩了，可转念一想，难道我能说话不算数吗？能让同学说我是胆小鬼吗？我要以实际行动证明自己不是胆小鬼。想到这里，我不那么害怕了，勇敢地向同学家走去，一边走还一边唱电视剧西游记里的插曲呢！,方法探究,方法探究,有你真好：“有一次，我做作业时遇到了一道难题。我做不下去了，这时，你走过来耐心地帮助我。最后，我把那道难题做出来了。感谢你我的朋友，有你真好。”请把这段文字扩展为一段详细的文字，表现同学情谊：,（1）“我”碰到一道怎样的难题？（2）“我”是怎样对待这道难题的？（3）难题做不出时，“我”的心情是怎样的？（4）好友是怎样帮助“我”的？他对“我”是怎样说，又是怎样耐心指导的？（5）
13、“我”是怎样开窍的？,当我做到第三道应用题时，我想了很久，就是不知道该怎么做，我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字的推敲，可不知怎的，脑子像打了个结的，一点也不开窍。眼看天色一点点暗下来，我心里急得火烧火燎，这么晚回去，妈妈又要追根问底了。唉，这时，你见我对着本子发冷，走过来关心地问：“哪道题不会做？”我指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：“喏！”你仔细地看了那道题目，默默地想了一会儿，然后轻轻地问我：“这道题要我们求什么？”我望着你的脸，摇了摇头。你指着题目最后一句话，提醒我：“你看看这句话是什么意思？”我看着你指的地方仔细想了想，忽然明白过来，情不自禁的脱口而出，你笑着点点头，“对
14、，那这道题还难吗？”经你这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，刷刷刷地做了起来,总结方法？,方法一：多问“怎样”或“什么”,我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。,方法探究,“拨”、“点”、“磕”、“退后”、“上前”；这些动词既流露出孩子们
15、心情的愉悦，又表现出他们的能干。,我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂12，深青布棉袍，蹒跚13地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。,方法探究,用动作描写重点表现父亲的背影，特别是父亲“爬月台”过程的艰难，分别写出他的手“攀”、脚“缩”、身体“倾”的情景，显得真实而富有深情，从而让“我”真正体会父亲的用心良苦，情不自禁地流下泪来，深刻表现了父爱的深沉、细腻和伟大。,方法二：分解法（慢镜头展示法）,楞头磕脑的，他“啊”了一声，忽然全明白了。
16、一万样他没想到过的事都奔了心中去，来得是那么多，那么急，那么乱，心中反猛的成了块空白，象电影片忽然断了那样。街上非常的清静，天上有些灰云遮住了月，地上时时有些小风，吹动着残肢枯叶，远处有几声尖锐的猫叫。祥子的心里由乱而空白，连这些声音也没听见；手托住腮下，呆呆的看着地，把地看得似乎要动；想不出什么，也不愿想什么；只觉得自己越来越小，可又不能完全缩入地中去，整个的生命似乎都立在这点难受上；别的，什么也没有！他这才觉出冷来，连嘴唇都微微的颤着。,环境描写，烘托祥子内心的茫然和苦闷。,方法探究,汤的灵魂 妈妈常说，久煲慢热的汤水，能润喉、润肺、润心、润肠，不管有多疲劳，只要喝一碗这样的汤，所有透支的
17、精力都能得到滋养。妈妈熬汤的过程是这样的：将莲藕、花生、蹄子、八角、桂花等蔬菜和佐料小心翼翼地放进瓦锅，然后如守护神一般，凝视着水中的精华，守护着它的变化。等到了一定的时候，妈妈揭开锅盖，用勺子轻轻地搅动一圈，那些点缀在莲藕间的花生，红艳艳的，像晶莹剔透的宝石，让人垂涎欲滴。此时，在书房写作业的我会听到厨房里传出的美妙声音：有时飘扬着清越悠扬的笛声，有时飘扬着清越悠扬的笛声，有时流淌着叮叮咚咚的山泉，有时又像大珠小珠落玉盘，有时则如锣鼓般激越雄壮。无色无味的水，煮成汤之后，使有了美丽的灵魂。这一灵魂，也就是汤的味道妈妈的味道！,方法探究,这篇表现母爱的优美文章，虚实结合、动静结合，既有正面描写
18、又有侧面描写，把无形却深沉的母爱展现的如此动人。,1、人物描写（外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写）2、环境描写：（1）为人物的行动做铺垫（2）烘托气氛，表现人物的心情 3、场面描写：（1）点面结合（2）写出气氛（3）按序描写,描写包括：,方法三：围绕一点，采用多种描写方法,方法小结：1、方法一：多问“怎样”或“什么”2、方法二：分解法（慢镜头展示法）3、方法三：围绕一点，采用多种描写方法,小院里的迎春花，那娇小的花骨朵，正等待着一股力量冲开花苞，绽放她的华丽与娇艳。,（2011年深圳中考满分作文）,绽放的亲情,.,.,.,（开篇略写景物，以景寓事！“娇小”寓年幼、可爱；“华丽与娇艳”意味
19、着重新发现自我的价值；那么谁给它“力量”“绽放”呢？）,(标题即主题。“亲情”是核心，但它过去含苞，要“绽放”才可见，因此“绽放”是写作重点。遇到这种偏正结构的标题，基本是这样审题。),吱呀呀，吱呀呀”我不经意间回头一看，爷爷正躺在摇椅上，嘴里偶尔会溜出一两句戏文，与小猫咪的叫声融合在一块儿，如同一首婉转的曲子。,.,.,(略写我习惯于爷爷和摇椅，展开下文回忆。),不知从什么时候开始，我习惯了凝视爷爷的一举一动，有时甚至会被他的举手投足深深吸引，算算时间，大约是在那个雨天,（“摇椅”是物，它连着爷爷，爷爷代表着“亲情”，这一经典细节在文中反复出现，言简意深。“大约”“那个”提示重要情节即将详细
20、展开。倒叙写法。）,.,爷爷其实有很强的传统观念重男轻女，而我恰恰是他不喜欢的女孩儿。在我的感觉里，他从来没对我显露过亲热的样子，总是不太在乎我，一直到外婆去世，我与爷爷也只是偶尔地接触而已。我以为我们将永远保持距离，彼此敬而远之。直到那个雨天，我与爷爷的关系开始转变，亲情的花在我的生命里悄然绽放，灿然盛开。,(略写爷爷过去似乎不太在乎“我”。),_,_,那天，我正在二楼的露天平台上欣赏夕阳西下。多雨的夏季里，雨常常会不期而至，先前还是彩霞满天，转瞬间就暴雨倾盆。我一下子慌了脚步，无处躲藏，就想赶紧跑到楼下去。因为雨季天气潮湿，楼,梯上布满厚厚的苔藓，加上雨水的滋润，格外湿滑，我刚到楼梯口就差
21、点摔倒。这时，爷爷听见响动，从屋里跑出来，手里拿了把伞，仰头看了看我，然后打开一扇大门就急匆匆地闪出去了。看着爷爷离去的背影，我心里一瞬间,.,.,.,.,升腾起的温暖又一丝丝凉下去，我感到越来越冷，牙齿甚至不由自主地打起颤来我好怨爷爷，为什么他从来不关心我，难道只因为我是个女孩？我抹了把脸上的雨水，小心翼翼的继续摸爬下去。只听大门“哐当”一响，像被什么东西撞开的,声音，寻声望去，爷爷重新出现在我的视线里：他浑身已经湿透，手里的伞却并没有撑开，肩上却扛着一把木梯。因为走得太急，眼见他脚下一滑，打了个趔趄。爷爷把木梯架在楼梯一侧，又用脚抵住梯子的底端，雨水打在他脸 上，他睁不开眼，却仰起头眯着,
22、.,.,.,.,.,.,.,.,“小丫，给你伞，小心点！楼梯太滑，你从木梯这下来，我在这扶着。你左手打着伞，右手抓牢梯子，脚底下踩稳了！”听到这些话，我的怨恨委屈霎时全都跑到九霄云外了，泪水在眼眶里打了几个转，终究还是决堤而出。我拭去眼泪和雨水，扶着木梯向下走。我不再害怕，因为有爷爷在呵护着。原来，爷爷的爱从未缺席，只是静水深流。,_,_,（叙事十分详尽，重笔描绘心理和动作，反反复复，波澜不断；议论紧承叙事，只有十六字，却能画龙点睛。仔细体会“原来”，大悟亲情“静水深流”！）,(选取“雨中架梯”的典型场景来详写，使亲情在最合适的时机“绽放”，主题格外凸显。),从那以后，我几乎每次都是高高兴兴地
23、去看爷爷，然后又开开心心地回家。他的脸上也多了几分笑容，几分慈祥。他依然喜欢躺在竹椅上，没有太多的话，偶尔也对我讲他和奶奶的过去，那椅子也“吱呀呀，吱呀呀”地做着最忠诚也最和谐的伴奏。,.,（再现“摇椅”，照应前文，记得摇椅就是亲情；主题也点得很含蓄。）,.,(亲情“绽放”之后，“我”的喜悦多。略写事件影响，深化了主题。),今天天气晴好，春光明媚，爷爷不知什么时候已经睡着了，看他睡得极其香甜的样子，我也很幸福。回过头一看，院子边的几株迎春花星星点点地开了，金灿灿的，在偷偷地对着我笑呢。,_,_,_,（花开花笑，呼应开篇，再次点明主题，留下余韵袅袅。）(略写小细节，升华温暖亲情。),文章欲表现亲
24、情，与爷爷相处十几年，多少事件可写！选材和详略处理相当要紧。作者巧妙地选取了一个特定的场景来详写。作者先用一连串的动作来刻画爷爷，尤其一个“闪”字境界全出，爷爷迫不及待出门借梯的心情在此跃然纸上；接着，更详细地描摹借梯归来的爷爷，动作、语言、神态，细节描写笔笔精心，处处到位，体现了详写的妙处。而“静水流深”的议论，寥寥十六字，画龙点睛，是感情的升华，主题的深化，是略写的精彩之笔。,点评:,为凸显主题，作者还在“物”“景”的处理上“略”下了“巧”功夫。“物”指摇椅，前后出现两次，情节相似，心情相似；“景”指迎春花，出现三次，每次形态略有不同，情感也在变化中推进。这些言简义丰的景、物都略写处理，却
25、时刻提示着主题，起到了串联“亲情”故事的作用。本文详略处理得当，使人物形象丰满，主题突出比较完美！,一朵栀子花,丁立梅,从没留意过那个女孩，是因为她太过平常了，甚至有些丑陋皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的。,.,略写,（女孩外貌实在平常。）,成绩也平常得很，字迹写得东扭西歪，像被狂风吹过的小草。所有老师极少关注到她，她自己也寡言少语。以至于有一次，班里搞集体活动，老师数来数去，还差一个人，问同学们缺谁了，大家你瞪我我瞪你，就是想不起来缺了她。这时，她正一个人伏在课桌上睡觉。,.,.,.,(略写她“太过平常”；但因为精选典型小细节，对女孩的“平常”还是刻画很深的。这些都是铺垫。她的位
26、置，也是安排在教室最后一桌，靠近角落。),某一日课堂上，我让同学们自习，而我，则在课桌间不断来回走动，以解答同学们的疑问。当我走到最后一排时，稍一低头，突然闻到一阵花香，浓稠的、蜜甜的。窗外,她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独而萧索。,较略,.,.,.,（女孩成绩平常，且不被关注，非常孤独。）,.,风正轻拂，是初夏的一段和煦时光。教室门前，一排广玉兰，花都开好了，一朵一朵硕大的花，栖在枝上，白鸽似的。我以为，是那种花香，再低头闻闻，不对啊，分明是我身边的，一阵一阵，固执地绕鼻不息。,我的眼睛搜寻了去，就发现了，一朵凝脂样的小白花，白蝶似的，正落在她的发里面。是栀子花呀，我最喜欢的一种花。忍
27、不住向她低了头去，笑道，好香的花！她当时正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她支解得七零八落。闻听我的话，显然一愣，,抬头怔怔看我。当看到我眼中一汪笑意，她的脸色，迅速潮红，不好意思地嘴一抿。那一刻，她笑得美极了。,.,（详写“发现栀子花”的始末，在那个无意的瞬间同时也发现了她的美和聪慧。这是“发现”的开端。）,余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真做着试题。中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拨，她便懂了。我在心里叹，原来，她也是个聪明的孩子呀。隔天，我发现我的教科书里，不知什么时候多了一朵栀子花。花含苞，但香气却裹也,.,.,也裹不住地漫溢出来。我猜是她送的。往她座位看去，便承接住
28、了她含笑的眼。我对她笑着一颔首，是感谢了。她脸一红，再笑，竟有着羞涩的妩媚。其他学生不知情，也跟着笑。而我不说，只对她眨眨眼，就像守着一段秘密，她知道，我知道。,.,.,.,(详写我们“共同守候一个秘密”给她带来的巨大变化。这是“发现”的发展。),在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，活泼多了，爱唱爱跳，同学们都喜欢上了她。她的成绩也大幅度提高，让所有教她的老师，再不能忽视。老师们都惊讶地,.,.,说，呀，看不出这孩子，挺有潜力的呢！几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。在一次寄给我的明信片上，她写上这样一段话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送
29、给喜欢它的人。那么这个世界，便会变得无比芳香,.,_,_,_,_,（多美的愿望！故事的高潮，也是她“美”的极致。）,（略写她的成功和她的愿望。这是“发现”的高潮和结局。）,是的是的，有时，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，就足以美丽其一生。,（这“一朵”，就是她；含蓄地点出“善于发现生活美，发现人性美，这将给他人同时也给自己带来意想不到的影响，也将带来最美的心灵体验”的主题。）,(一句带过，却含蓄地带出了主题。),文章围绕“发现美，赞扬美，绽放美”写了一个关于栀子花的故事，这故事给我们深深的感动和很大的启发。但作者没有在开篇就大写特写“发现”，而是先选取典型小细节，略写因为“太平常”而“不能发现”。这就为后文详细展现那个瞬间的“突然发现”和以后的“持续发现”做足了铺垫，同时，也为文章掀起波澜做了准备。这样巧妙的构思，和对材料这样恰当的详略处理，自然地将文章中心推到了“水落石出”的位置。,点评:,这是关于文章材料的详略处理。另外还有两个亮点。美在清新朴实，这是文章语言给我们的感受之一；二是标题“一朵栀子花”的三重作用：既代表着“美”，也是叙事的线索，还暗指“她”这个标题含义丰富，作用强大，非常有概括力。这些都不能不知。,
