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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程一元一次不等式组课程标准理解元一次不等式组的解集概念,探索并学生会用数轴确定解孤教学内容分析本节主要学习一元一次不等式组的解集的确定,并要求学生会用数轴确定解集。它是一元一次不等式的后续学习，也为下节和今后解决实际生产和生活问题奠定了坚实的知识基础。另外,整个学习的过程中数轴起着不可替代的作用，处处渗透着数形结合的思想。教学目标1.了解不等式组及其有关概念。2.会解由两个一元一次不等式组成的一元一次不等式组，并会用数轴确定解集。学习目标会解两个一元一次不等式组成的一元一次不等式组。学情分析从七年级学生的年龄特征和心理特征来说,正处于由直观形象思维向以抽象逻
2、辑思维过渡的一个关键期,还没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，一方面要运用生动直观的故事或形象，引发学生的兴趣，通过学生们的自主探索，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要给学生创造发表见解和意见的条件和机会，发挥他们的学习主动性。重点、难点重点：解两个一元一次不等式组成的一元一次不等式组。难点：一元一次不等式组的解集。教与学的媒体选择教学平台，PPT,几何画板课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1一元一次不等式组的定义教师讲述52探究：一元一次不等式组的解集学生合作探索103解一元一次不等式组学生独立完成104小
3、结与练习师生互动155教学活动详情教学活动1：一元一次不等式组的定义活动目标理解什么是一元一次不等式组解决问题一元一次不等式组的定义把两个一元一次不等式合起来，就组成一个一元一次不等式组。想一想:如何将抽象的不等式组，用简单的图形表示出来？归纳：一般地，几个不等式的解集的,叫做由它们所组成的不等式组的.解不等式组就是求它的技术资源PPT课件一使学生能直观理解定义常规资源黑板，三角板活动概述教师讲述，个别提问教与学的策略讲授法反馈评价清楚地理解一元一次不等式组的定义教学活动2：探究一元一次不等式组的解集活动目标如何理解一元一次不等式组的解集解决问题(1)一元一次不等式组的解集的定义(2)解集的确
4、定方法技术资源PPT课件一使学生能直观理解解集定义常规资源黑板，三角板活动概述学生分成小组讨论，分析，归纳教与学的策略合作交流反馈评价教学活动3：解一元一次不等式组活动目标解一元一次不等式组解决问题1、 定义：求不等式组的解集的过程叫做解不等式组。2、 方法：(1)分别求出不等式组中各个不等式的解集；(2)在数轴上把各个不等式的解集表示出来；(3)在数轴上找出满足所有不等式的公共部分,就是不等式组的解集；CaTf2x-lx+l3、例1x+82x2的解集是.xl技术资源PPT课件一使学生能直观理解解集的确定常规资源黑板，三角板活动概述自主练习教与学的策略学生独立完成，教师面批检查反馈评价能解相应
5、问题教学活动4：小结与练习活动目标建立应用模型解决问题1、不等式组KT的解集在数轴上表示为()2x+40A.IR,1U-201i-201C._._d-U-20iL-NUl2、解不等式组7O3(x+2)l+2xI13x+24九3x24(X-1)+64-x(3)+2(4)32-l7x-l32x+3X112x+52-x3技术资源PPT课件一使学生能直观理解解集确定常规资源黑板，三角板活动概述师生互动教与学的策略讲练法反馈评价掌握了知识应用的方法、技巧评价量规教学标（5分）目以知识与技能、过程与方法、情感态度价值观为教学维度。4准确、具体，面向全体学生的全面发展。教师教学内容充实，有一定的目标和任务4
6、教学容（5分）内创造性地处理教材，适时拓展，分量、深度以及适当，重点突出学生运用多种教学组织形式，创设有利于学生10行为自主学习、自主探究的教学情境，80织注重过程教学，课堂调控得当，重视学生的分(10分)知识建构过程，促进学生发展。师生互动、生生互动好，注意集中学生注意力，引导开拓创新。教学方教法灵活多样，引导学生自主探究，大胆9法质疑，合作学习。（10分）教学设计新颖，有创新，善于设置和提出问题，问题体现思维的梯度，善于激活学生。关注每一个学生的学习态度，面向全体学生，采用分层教学，注意培养学生的创新思维和创新能力。正确处理好课堂上“讲”的度，充分体现学生的主体作用和教师的主导作用。能合理
7、使用多媒辅助教学，多媒体与教学内容有机整合。善于思考（15分）能大胆提出问题或质疑，积极参加讨论，提出自己的意见。对问题有独特的见解，能创造性地解决问题。14主动实践（15分）主动学习意识，积极参与课堂活动，参与面广。运用各种形式表现自己对问题或课文的理解与感受。14交往合作（20分）乐于与老师、同学交往。尊重老师、同学，虚心听取别人的意见。善于发表自己的意见，互相合作，气氛活跃。18/.IE教学语表达（8分）教学语言标准流利，富有感染力，教态亲切自然7教师基本功（20）板书（4分）规范、工整、有序3教学个性（8分）具有个性化的教学风格7总分90其它参考书广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准备注
