儿童文学资料整合 娄银娜.doc

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1、第一章 儿童文学 一、儿童文学概貌： 1、伊索寓言（农夫与蛇、狐狸和葡萄、龟兔赛跑） 2、1658年，捷克教育家夸美纽斯世界图解，标志着人们开始关注儿童文学的发展特点。 3、1697年，法国学者贝洛鹅妈妈的故事（贝洛童话） 4、1814、1815、1822年，德国语言学家和民间文学研究家格林兄弟德国儿童与家庭童话集（格林童话） 5、1835年，丹麦童话大师安徒生讲给孩子听的故事（海的女儿丑小鸭豌豆上的公主夜莺皇帝的新装坚定地锡兵小意达的花儿等），成为了现代童话创作的先驱者。 6、1865年，英国作家卡洛尔创作了第一部长篇童话爱丽丝奇境周游记 7、1922年，叶圣陶在儿童世界杂志发表的小白船，是

2、我国第一篇由作家原创的文学童话。 8、1923年，商务印书馆出版的叶圣陶短篇童话集稻草人，成为我国第一本儿童文学作品集。 9、50年代，张天翼的宝葫芦的秘密、严文井的下次开船港、陈伯吹的一只想飞的猫、洪汛涛神笔马良 10、60年代，徐光耀的小说小兵张嘎、孙幼军的童话小布头奇遇记 11、80、90年代，曹文轩的草房子，秦文君的男生贾里女生贾梅，张之路的第三军团，沈石溪的第七条猎狗，郑渊洁的“热闹派”童话和冰波的“抒怀派”童话。 12、新世纪以来，幻想文学和成长小说 。杨红樱的淘气包马小跳 二、儿童文学与小学语文教师 （1）提高小学语文教师的儿童文学教学能力 （2）提高小学语文教师的儿童文学鉴赏能

3、力 （3）提高小学语文教师的儿童文学写作能力 三、“儿童”释义 “儿童”泛指018岁的未成年人。（儿童未成年人） 乳儿期（01岁）；婴儿期（13岁）；童年期（612岁）；少年期（1215岁）、青年期（1518岁）这是儿童文学服务的范围 狭义的“儿童”指612岁的孩子（小学阶段） 1、本位论：儿童文学是用儿童本位组成的文学，其艺术构成必须以儿童本位心理特征为依据和标准。（周作人、郭沫若、） 2、工具论：儿童文学是教育儿童的工具 3、专为论：儿童文学是专为儿童创作的文学作品。 “儿童文学”概念的基本含义应该包括这样几层意思： 1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。 2）儿童文学是具有独特艺

4、术个性和审美价值的语言艺术。 3）儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。 4）儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。 儿童文学是专为儿童提供和创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。 四、儿童文学的范围 （1）、经过收集理的民间文学作品，如格林童话、列那狐传奇等。 （2）、经过改写，为提供儿童阅读方便的经典性*作品。如莎士比亚戏剧故事集、燃烧的心等。 （3）、内容新奇、有趣的古典文学作品。如西游记、鲁宾逊漂流记、巨人传等 （4）、非专为儿童创作，但为全世界所公认的优秀儿童文学读物，如鹅妈妈的故事等。 （5）、注重故事性、具有一定文

5、学色彩的蒙养读物，如元代卢韶的日记故事明代萧汉冲的龙文鞭影、清代程允升的幼学琼林等等； （6）专为儿童创作的文学作品。晴天有时下猪，水孩子，小布头奇遇记。 儿童文学：那些与各年龄阶段儿童的心理发展水平及阅读能力相适应的各类文学作品的总称。 五、儿童文学与成人文学的区别 相同点： 以语言文字为物质媒介 （具有文学的属性） 塑造生动、具体、可感的文学形象 表达作者对生活的认识、感受、评价、愿望 例： 邱勋三色元珠笔对儿童教育问题的思考 曹文轩少年小说以悲悯情怀表现未来一代的精神品格，重塑未来民族性格，如草房子弓根鸟山羊不吃天堂草等 儿童文学与文学名著没有水准的区别。区别的是儿童文学更有天真和梦幻，

6、最简单地把深刻说完，最幽默地讨论了哲学，艰辛啦、危难啦、乃至生命的告终，都会诗意也好玩，不让你望而生畏，不让你觉得是高山和阻碍。（梅子涵语） 不同点： 1、目标指向的差异。 童趣、游戏精神、神奇惊险纯真美、 定位于儿童能够并乐于接受上 变幻美、简洁美 平易、简朴、易懂、好玩 2、文化底蕴的差异 没有成人文学厚重的历史文化内涵，而表现出虚化的时空，淡化的背景，活泼的儿童生活。 3、社会功能侧重点的差异。 重在教育功能 4、文学接受对象的差异。 主要面向的对象是儿童 六、儿童有什么心理、行为特征？ 逆反心理、好奇心强、奇思妙想、好问、模仿、游戏 七、儿童文学有哪些明显的特点？ 奇幻的想像、浅显具体

7、的语言、生动活泼的人物形象、波折迭起的故事情节、简明易懂的道理、直接陈述的叙述，创作特色发展递进、强烈的游戏精神 八、儿童文学特定的表现内容：儿童的生活、儿童的心理、儿童的想象世界。 九、儿童文学三大母题：爱的母题、顽童的母题、自然的母题 1.1母爱型： 内容：带着自己的人生体验来作爱的传达，使孩子感受到爱的迷人和伟大。 审美：审美感情的升华。 审美基调：亲切温馨。 爱的母题：通过作品来传达对孩子的爱，借此培养儿童的爱心 作品表现慈爱的母性，题材是母亲们感兴趣的话题，语言体现了母亲的慈爱。（灰姑娘、白雪公主、女巫） 1.2父爱型： 内容：直面人生，以现实的深刻的眼光看待和处理人生中的难题。 审

8、美：揭示人生难言与奥秘。 基调：端庄深邃。 爱的母题的意义：渴望母爱，寻求家庭和社 会的温暖，体现了人类现实性的一面，它起源于人的现实发展的需要。（小红马） 2、顽童的母题：张扬儿童活泼、顽皮、淘气的天性。 内容：表现儿童的任性与调皮。 审美：在意外的认同中获得审美的狂喜。 基调：奇异狂放。 顽童的母题的意义：渴望自由，向往无拘无束，尽情翱翔的天地，体现人类的未来指向，是对现实社会中人的自由而全面发展的一种深情的呼唤。 （木偶奇遇记、爱丽丝梦游奇遇记、小飞人卡尔松） 3、自然的母题：表现人与自然的和谐 内容：以自然万物为表现对象。 审美：在对自然的审美中形成超脱感和神秘感 基调：悠远率真。 自

9、然的母题的意义：给人带来超脱感，惊异感，亲近感。使人感悟到在人类社会之外还有一个无比伟大的自然，感悟到自己与大自然之间密不可分的血缘关系。（狼王洛波、黑鹿谜踪、猛狮爱尔莎） 十、儿童文学特定的表现形式 形式：“作家把反映在他主观意识中的客观存在表现出来的一种方法方式” 儿童文学作品的形式是指儿童文学作品内容的组织构造或在物质显现（包含结构、语言、韵律、文体等）。 儿童文学特定的语体色彩浅显明白、具体形象、准确规范 叙述人语言：简单句、色彩感、儿童口语 人物语言：体现儿童惯用口头语，真实再现儿童的心理、性格、年龄特点。 例： 大头儿子和小头爸爸 小头爸爸躺在长椅上，呼噜噜，呼噜噜睡大觉，大头儿子

10、在公园的草地玩，太没劲了。他走过去推小头爸爸，可小头爸爸动也不动。哼！气死我了！大头儿子朝地上看了看，忽然拿起一只大皮鞋，走到树下，卟，扔进树下的废物箱里；还有一只拿出来，把它挂在树上。嘻嘻，大头儿子开心了，他回到爸爸那里使劲推，这下终于把爸爸弄醒了。 十一、儿童文学的美学特征 儿童情趣：就是作品中所反映的儿童特有的行为、动作、心理、性情、兴趣、喜好、思想、感情等。其根本特征就是儿童以自己的独特方式来感知外部世界。 1、儿童情趣具体表现： 1）一切事物都是有生命的，都像人一样有眼、耳、口、鼻，能说话、行动、思考。 2）很Q，活泼可爱，顽皮捣蛋，鬼主意特多，扮鬼扮马，表情丰富，异想天开。 有自己

11、的一套行为法则和思维方式，希望能融进大人的世界。但大人又别想他们会跟你一样，也别跟他们讲深奥复杂的大道理。 2、儿童文学的美学特征纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素。 （举例说明儿童文学的各种美学特征是怎样表现的P7） 纯真童真美的表现。 稚拙稚气、拙朴的、综合化、艺术化表现，稚拙美通过叙述人语言和人物语言来体现。 欢愉 “儿童文学是欢快的文学”。 营构欢愉的手段：幽默与夸张、滑稽与变形。 欢愉的美学效果笑剧色彩。 变幻幻想、荒诞、动态美。 质朴（一个被劈成两半的子爵、田鸡卖泥塘、进城怎么个走法） 第二章 儿童作家与儿童文学 第一节 儿童文学作家 （一）儿童文学作家的特殊性。 成人作家与儿童文学作家

12、都必须遵循创作规律进行创作，具有较强的文学能力。 1、讨论：如何理解儿童文学作家？ u 他们作品的读者对象是儿童而不是成人。 u 他们的创作活动必须以尊重儿童的审美特点及接受能力为前提。 u 他们的作品必须得到儿童的确认。 u 他们在文学史上的地位在儿童的历时性阅读中确定。 2、儿童文学作家除了应该达到文学创作的一般要求以外，还应具备一些特殊的条件 1）独特的精神气质。 审美感知的独特性儿童视角看世界。 审美情感的独特性儿童的情感和对儿童的热爱。 审美想象的独特性想象活动契合儿童的想象特点。 2）独特的感受力和生活经历。 对儿童生活独特的敏感、有独特的生活经验、有独特的感受力。 3）有独特的艺

13、术表现力。 审美想象力、幽默感、诗意及讲故事的才。 （二）儿童文学的作家队。 1、作家队伍的总体构成：成人、教师、儿童自身。 2、儿童文学作家分为两群体、六种类。 自觉型 ：教育型、社会使命型、娱乐型 自发型 ：童心型、儿童崇拜型、童年回忆型 （三）、小学教师与儿童文学创作。 小学教师应该充分利用自身接近儿童的职业上风，同时加强对生活素材的认识和挖掘，努力突破教育者的固定角色，抓住儿童的天性特征和情感需要，去创造出真正走进儿童心灵、富有想象力和独特审美趣味的儿童文学作品。 （四）、儿童与儿童文学创作。P30 刘倩倩（9岁）你别问这是为什么，田晓菲绿叶上的小诗、欢快的小星，吴导（11岁）有太阳真

14、好、（12岁）我喜欢长大的世界，郁秀花季雨季，韩寒三重门，蒋方舟（12岁）正在发育，窦蔻（6岁）窦寇流浪记 第二节 儿童文学的接受 （一）儿童读者与成人读者。 儿童文学的主要接受对象是儿童，成人读者也是儿童文学的接受对象。 成人阅读儿童文学作品的主要原因： 角色需求（出于“身份”或“职业”的需要走向儿童文学）； 潜在童心的阅读选择（在阅读天性上、在文学心灵的深处与儿童、儿童文学有一种沟通、默契和认同感）。 （二）、儿童对文学的接受具有年龄的阶段性。 1、儿童的年龄阶段划分： 婴儿期（03岁）、 幼儿期（36岁）、童年期（6、7岁11、12岁）、 少年期：少年前期（1315岁）、少年后期（151

15、8）。 每一阶段的儿童都有相对一致的生理特点、心理特点这种生理、心理的特点决定儿童在文学接受中具有了相对一致的期望视野，接受能力，接受方式和理解能力。 2、依据不同年龄阶段儿童接受的特殊性，把儿童文学划分为三个阶段。 幼儿文学、童年文学（儿童文学）、少年文学 3、各年龄阶段儿童文学的特点： 1）幼儿期文学：游戏性、趣味性、直观性 内容方面：叙述话语的色彩感、动态描述，给读者直观感画面感。 形式方面：图画故事、玩具化图画书、有香味的书 2）童年期文学：浅显性（主题浅显、语言运用浅显）、故事性、趣味性（表现浓郁的童趣） 3）少年期文学：真实性（本质的真实）、深刻性（主题深刻）、艺术性（各种艺术手法

16、的运用） 4、儿童对文学的接受具体条件的限定性。 主观条件：阅读兴趣、艺术感知力、知识积累、文学能力 客观条件：文本对儿童的吸引力。 5、儿童文学文本的三个层面 语言层：通过感官可以感知 语象层：借助语言描述，通过想象，复现文本形象。 语义层：文本的意蕴所在。 6、儿童对文学的接受 婴幼儿：语音层面的接受，初级的感官性接受。 童年：二级的想象性接受。 少年：三级的理解性接受。 儿童对文学的接受具有再创造的儿童性。 第三章：儿童诗歌 儿童诗歌是具有诗的外在形式和内在节奏，以优美简洁的语言表现儿童生活，抒写儿童情感的布满童趣、洋溢真情，张扬童心的儿童文学文体。包括儿歌和儿童诗两种具体形式。 第一节

17、 儿歌 1、什么是儿歌？ 儿歌是以低幼儿童为主要接受对象，以口语化的韵语来叙事表情的一种短歌。 儿歌是人生最早接触的一种文学样式。 儿歌是属于诗歌的范畴，具有诗歌的一般属性. 2、儿歌的审美特征： 1）单纯形象，具体稚拙美。 单纯：内容结构单纯，用最简单的句式结构和最短的篇幅集中描绘幼儿的某一活动，介绍某一事物，简明地说明某一种道理。 形象：表意方面与儿童直观形象思维相吻合，儿歌所描绘的任何事物，所介绍的任何知识、活动都是具体的，突了形、色、声的特点，能给幼儿造成感官上的印象。 2）重音乐节奏，具音乐美。 音乐性是一切诗体作品的共同特征，儿歌与其他诗体作品相比，更强调音乐性。因为儿歌以幼儿儿童

18、为接受对象，而幼儿对文学的接受更侧重于感官性接受。因此，儿歌强调听觉，重音韵效果，有很强的音乐性。儿歌的音乐性表现在鲜明节奏和押韵上。 鲜明的节奏由诗句的停顿构成明显的节拍，节拍有三种构成情况： I节拍字数一致（排排坐：“排排坐，/吃果果，/你一个，/我一个，/弟弟睡了留一个”） II节拍字数不一致。（狗熊打蚊子：蚊子叮，脸上痒，狗熊抬手就一掌！蚊子没拍住，嘴巴打得响。 III节拍不固定。（小猴上楼梯（教材P90） 押韵。押韵有四种情况： i句句押韵。（弯弯腰：弯弯腰，弯弯腰，弯成一只大香蕉。） ii隔句押韵。（学猫叫：小老鼠，哭又闹，大老鼠，学猫叫。猫叫学得太像了，大老鼠自己吓一跳。） ii

19、i变换韵脚。（连锁调）（小鸟多快活：鸟多快活，天上遮云朵，云朵遮不着，树上排排坐。排排坐，做什么？嘀里嘀里学唱歌。） iv用一字押韵一字韵（好孩子：撺桌子，抹椅子，拖得地板像镜子，照出一个小孩子。小孩子，卷袖子，帮助妈妈扫屋子，忙得满头汗珠子） 3）歌戏互补，具有游戏性。 儿歌的一个实用价值是辅助游戏。诵、唱、戏、笑合为一体，因而具有明确的游戏功能。它往往与游戏配合，游戏也总是与相应的儿歌相伴随，歌戏互补性成为儿歌的一个鲜明的特征。 3、儿歌的结构特点 儿歌具有口头文学的特点，所以从句式看，不固定，有二二言句式、三言句式、四言句式和五言句式，也有六言句式、七言句式和杂言句式；从分节看，有一节式

20、、两节式和多节式，儿歌的句式和分节便构成了儿歌特殊的结构特点。 4、儿歌的特殊形式 儿歌的特殊形式是指儿歌受到汉语语音、词汇的影响，在世代流传过程中逐渐形成的特殊形式，这些形式有的因内容造成，有的因功能造成，有的因语音造成，有的因词语造成。常见的特殊形式有以下几种：P74 摇篮曲 又称摇篮歌、催眠曲、抚儿歌，指哄孩子睡觉时由母亲或其他人吟唱的儿歌形式。 （“从母亲嘴里听来的歌倒是孩子们最初听到的文学”（泰戈尔） 问答歌 又称对歌、盘歌、猜谜调，是指以设问作答的方式，引导孩子认识事物或一定道理的传统儿歌形态。 连锁调 又称连珠体、连环体、连句、衔尾式，是一种运用“顶针”的修辞手法结构诗文的传统儿

21、歌形式。 颠倒歌 也称稀奇歌、滑稽歌、古怪歌、反唱歌，指使用夸张手法，故意颠倒地描述大自然和社会生活中某些事物和现象的情状，达到以表面的荒诞揭示事物本相和实质的目的的传统儿歌形态. 数数歌（数字歌） 指将数字和形象结合，通过数数吟唱，以帮助儿童认识数的儿歌。 绕口令 也称急口令或拗口令，指有意用许多双声、叠韵词语和发音相近的字词来组成具有简单意义和浓郁韵味的传统儿歌形态。 时序歌 也称时令歌，指用优美的韵律来引导儿童根据时序的变化去初步认识、了解自然现象的传统儿歌形态。 第二节 儿童诗 儿童诗是指为儿童和少年创作、切合他们的心理特点，适合他们阅读欣赏的诗歌。 儿童诗是诗，具有诗的特点高度凝炼地

22、反映生活，有丰富的想象，强烈的感情，美的意境。 儿童诗是属于“儿童”的诗有特定的读者对象和表现对象，抒写儿童独特的内心情感，表现出浓郁的儿童情趣。 1、儿童诗和儿歌的区别 欣赏对象。 思想内容。 表现形式。 总的来说，同儿歌相比，儿童诗的思想内容较深沉蕴藉，抒怀性更强，更讲究诗的意境，结构比较复杂，语言更有文采，讲求优美精致，而字面韵律要求比较宽松，甚至不押韵，有些还趋于口语化。儿歌更趋于追求音乐性；童诗更趋于追求内容、思想、文字的文学价值。 2、儿童诗和成人诗（诗歌）的区别 语词凝练上。 结构跳跃上。 节奏和韵律上。 高度集中（概括性、象征性）上。 意象上。 诗歌：诗是一种语词凝练、结构跳跃

23、、富有节奏和韵律、高度集中地反映生活和表达思想感情的文学文体。 3、儿童诗类型。 生活诗 这是通过对儿童现实生活的表现来抒发感情的儿童诗。（乔羽让我们荡起双桨） 自然诗 用诗的形式，从儿童的视角来观察自然、解读世界，展现自然之美的儿童诗。（英）科瑞斯蒂娜罗塞蒂谁看见过风？） 童话诗 是以诗歌的形式讲述童话故事的儿童叙事诗。（俄）普希金渔夫和金鱼的故事、郭风油菜花的童话、鲁兵雪狮子、杨唤童话里的王国） 科学诗 是以优美凝练的诗句来描写和表现科学知识内容的儿童诗.（高士其我们的土壤妈妈） 故事诗 抒情诗 讽喻诗 散文诗 朗诵诗 课后思考：儿歌跟儿童诗有什么异同之处？P84 (目的不同、审美风格不同

24、、音乐美的表现方式不同) 第四章 寓言与童话 1、 什么是童话 童话：是儿童文学独有的一种文学样式，是儿童文学文种中最契合、吻合儿童心理与思维方式的一类文种。 童话起源于民间文学、由神话和传说演变而来。 2、童话的特征 1）幻想是童话的基本特征。（童话的生命） 童话的幻想从故事的几个基本因素上去表现自己的特征.(梦游法、遇仙法、魔力法、进画法、拟人法、药水法。) 2）荒诞是童话必不可少的美学品格。（童话的血液） 荒诞是作家运用夸张、变形等手法，变异甚至将生活的真实故事大幅度地进行扭曲，使现实中的实际现象具有非常离奇古怪、玄妙无比的形式。 童话中的荒诞表现为：荒诞得出奇 、荒诞得真实、荒诞得新鲜

25、、荒诞得幽默、 荒诞得美丽 3、传统童话的文学特征：相对固定的叙事模式 鲜明的主题 4、现代童话的文学特征：I、呈现儿童的纯真世界 II、表达成人的童年梦想 III、创建个性化、多样化的文本形式 5、童话的主要表现手段有： 拟人：是指把人以外的具体或抽象的事物、观念，赋予人的思想感情、行为和语言能力，使之“人格化”。（英）米尔恩小熊温尼菩、张之路我和我的影子） 夸张：是对作品中所描写的现象或性格的某个方面故意给予相当明显的夸大或缩小，以更鲜明的强调或揭示、描写对象的本质特征。（木子长腿七和短腿八，敏豪生敏豪生奇游记，张天翼大林和小林，郑渊洁哭鼻子比赛，（英）卡洛尔爱丽斯梦游奇境记，（英）乔纳森

26、斯威夫特格列佛游记） 颠倒：有意识的违反既定的现实逻辑关系。（英）特拉弗斯随风而来的玛丽波平斯阿姨、（德）凯斯特纳5月35日、泰戈尔愿望的实现、武桂玉小偷罢工、金近狐狸打猎人的故事） 象征：是借助某一具体事物的形象，以最大程度的概括力和表现力来表现某一思想、某一事件或某一现实的特征。（法）圣埃克絮佩利小王子，（德）米切尔恩德讲不完的故事毛毛 一个时间窃贼的故事） 6、童话的形象类型 超人体童话形象 是指那些以超自然面貌出现的、具备创造奇迹的超长能力的形象，如神仙、妖魔、精灵、鬼怪、巫师等.（普希金渔夫和金鱼的故事中的金鱼、张天翼宝葫芦的秘密中的宝葫芦） 拟人体童话形象 运用拟人手法，将人类以外

27、各种有生命或无生命的事物人格化以后就形成了拟人体童话形象。 （列那狐的故事、夏洛的网、小布头奇遇记） 常人体童话形象 是指以寻常人的面貌出现在童话中的人物。 7、 什么是寓言 寓言：是一种隐含着明显讽刺喻意义的简短故事。 8、寓言的三要素: 故事 寓意 寓示 1）寓意明确、突出。（守株待兔农夫和蛇鸡生金蛋杯弓蛇影） 2）比喻形象生动。（狼和小羊乌鸦和狐狸） 3）故事简洁短小。（母狮子与狐狸） 9、寓言的特征 寓意于言的教训性 连类比物的比喻性 犀利幽默的讽刺性 精练简洁的概括性 10、 寓言和童话的区别 P125 相似： 情节都有大胆的幻想，都有明显的虚构性，主角都可用人和物，都大量采用拟人、

28、夸张和象征等手法，都包含一定的寓意。（它们的界限有时很难划清）。 区别： 情节：寓言非常概括；童话曲折生动。 角色形象：寓言只起道具作用；童话个性鲜明，形象丰满。 幻想性：寓言寻求寓意与现实的相通之处，其虚幻性、荒诞性更强；童话力求真幻虚实的和谐，“人性”与“物性”的大体同一。 语言：寓言以叙述为主，童话以描述见长。 读者对象：寓言老少适宜，童话以儿童为主。 寓言更具理性色彩，童话更具感性氛围。 第五章 儿童故事和儿童小说 一、儿童故事： 儿童故事是以叙述生动引人的事件为主的、适合儿童读和听的作品。 它可以供儿童阅读，但更主要是用来讲给儿童听的。 它主题单纯，内容浅显，篇幅短小，人物集中，情节

29、生动，故事性强，结构完整，层次清楚，语言口语化，是儿童文学中运用最普遍、流传最广泛、很受儿童喜爱的一种艺术形式。 1.儿童故事的特征 1. 情节性 A.传奇性。B.意外性 C.连贯性 D.单纯性 E. 完整性 2. 趣味性： A.心理因素。 B.美学因素。 C.艺术手法上的因素。 3.口语性： 通俗、明快、质朴，句式较短，没有生僻的词语，表现力强，儿童生活气息浓郁。 2.儿童故事的分类 从创作者的角度分，有民间故事、改编故事和创作故事 儿童民间故事又可以划分为民间幻想故事、民间生活故事、民间寓言故事、民间笑话故事四种类型。 从表现形式分，有图画故事和文字故事。 图画故事在处理图画文字的关系上，

30、又有三种类型： 1.单纯图画的作品； 2.以图画为主、以文字为辅的作品； 3.图文并茂的作品。 从内容分，可分为生活故事、历史故事、神话故事、成语故事、科学故事、人物故事（主要是名人故事）和动物故事。 从文体角度分，可分为散文体故事、诗体故事、谜语故事。 3、儿童故事与童话的区别 五四前，未有“童话”一词，童话都归属在儿童故事中。 五四后，童话专指带有浓厚幻想色彩的故事。 4.儿童故事与儿童小说的区别 P157 1.儿童故事着重于故事情节的构思。（通俗文学） 2.儿童小说着重典型人物的塑造，讲究人物形象的艺术效果和主题深度。（高雅文学） 5、图画故事有以下主要特征： 第一，直观性：图画故事所描

31、绘的形象，包括人物、事件与环境，是具体的、实在的，儿童一看就明白，就很感兴趣。 第二，故事性：图画故事主要依靠图画为其表现形式，但是它的最终目的是讲述故事。图画故事的画面应该展现情节，表现矛盾冲突，有开头、发展、高潮和结尾，其画面既是独立的，又是连贯的，必须体现出它们之间的内在联系和动态发展的一贯性，必须体现故事的完整性。 第三，概括性：图画故事描写一个地方，画一个人物，交代一件事情，都只能寥寥几笔，这就要求画面是高度概括的，要求用不多的画面表现较多的内容。 二、儿童小说 1、概念: 儿童小说是以少年儿童为主要读者对象，根据儿童的理解力、欣赏能力和心理特点创作的，为他们所能理解与接受的小说。

32、小说是作者运用典型化的方法，通过对人物、情节和环境的描写，艺术地再现广阔的社会生活，表现作者丰富多彩的思想感情的一种文学样式。 2、儿童小说的分类： 1、按叙述方式分：第一人称；第三人称 2、按篇幅是非分：短篇（小小说）、中篇、长篇。 3、按语言分：口语小说；文言小说；诗体小说等。 4、按体裁分：日记体；自传体；传记体；章回体；书信体。 5、按内容分：生活小说、历史小说、惊险小说、动物小说、武侠小说。 6、按题材分：历史题材、现实生活、科学知识、科幻题材、惊险侦普光材、动物题材、神怪题材。 3、 儿童小说的特征： 1）主题鲜明、积极、有针对性。 2）情节曲折生动、故事性强、引人进胜。 3）人物

33、生动、丰满、可信。 4）语言形象化、性格化。 4、儿童小说的构成元素 儿童小说的构成元素包括主题、故事、细节、题材、语言、艺术手法等。其中，人物、故事（情节）、主题在小说中占主导地位，魔兽领主是不可缺少的主要元素。 P161 儿童小说作家链接 1、（瑞典）阿斯特丽安娜艾米丽娅林格伦长袜子皮皮、小飞人三部曲、米奥，我的米奥。 2、（古希腊）伊索伊索寓言（农夫和蛇乌鸦和狐狸狐狸和葡萄乌龟和兔子） 3、（法）拉封丹寓言诗，是一本“不同年龄、不同社会地位的人通用的教科书”。 4、（俄罗斯）依凡安德列耶维奇克雷洛夫狼和小羊、农夫和狐狸牧羊人、狐狸和驴子、农民和羊，他和伊索、拉封丹齐名，为世界著名三大寓言

34、作家之一。 5、（美）马克吐温汤姆索亚历险记、哈克贝利费恩历险记，他被誉为“善于引人发笑的幽默大师”。 6、周幼军小布头奇遇记、小贝流浪记、玩具店的夜、怪雨伞、唏哩呼噜历险记、神奇的房子、怪老头等。 7、（法）瑞勒凡尔纳被誉为“科学幻想小说的鼻祖”，现代科幻小说的奠基人。代表作有三部曲格兰船长的女儿、海底两万里、神秘岛，以及气球上的五星期、地心游记、机器岛、八十天环游地球等。 8、（法）亨利法布尔昆虫记，（苏联）米伊林十万个为什么、不夜天、黑白、几点钟等。 9、（法）圣?埃克絮佩利小王子、南线航班、夜航等。 10、（意大利）科洛迪，主要作品有：小手杖、小木片、小手杖周游意大利、小手杖地理、小手

35、杖文法、木偶奇遇记、眼睛和鼻子、欢快的故事等。 稍微关注一下木偶奇遇记和小王子 克斯特纳及其儿童小说 （1）关于克斯特纳 埃里希?克斯特纳（1899-1974）是德国当代著名作家和儿童文学家。他出生在德累斯顿，曾在莱比锡、罗斯托克和柏林攻读文学、历史、哲学，获博士学位。 （2）克斯特纳的两部有重要影响的儿童小说埃米尔与侦察和两个小洛特。 （3）克斯特纳的创作特色 A.描写能沉着应付复杂的生活儿童，塑造聪明大胆，勇谋俱全的儿童形象。 B.用现实主义的创作方法，从社会矛盾的角度来透视儿童生活或从儿童的角度来反映重要的社会问题。 C.从儿童的接受心理出发，通过对人物典型的语言和行为方式的展示表现人物

36、性格，塑造活生生的儿童形象，淡化对人物形象的心理描写。 D.将侦察小说的创作手法纳进他独有的幽默生动和创造性想象中，使作品情节紧凑跌宕而又富有幽默感。 曹文轩的唯美小说 主要文学作品集有忧郁的田园、红葫芦、蔷薇谷、追随永恒、三角地等。长篇小说有山羊不吃天堂草、草房子、红瓦黑瓦、根鸟、细米，主要儿童文学作品有阿雏再见了，重生之完美姐夫我的星星。 “儿童文学家是未来民族性格的塑造者” 第一可以使儿童文学具有深厚的历史内容和能更好地展示民族性格的丰富性； 第二可以使儿童文学在整体上摆脱小家子气； 第三它显示了儿童文学在发生学上的意义。 第四，强调塑造未来民族性格，体现了儿童文学的中国特色。 曹文轩对

37、自己的小说艺术有自己的理解，他说，：“我觉得小说创作： 一、不管是写实的，还是浪漫的，都要写得自然； 二、去掉一些火气，不要总那么愤世嫉俗； 三、写出情调来； 四、不要像竖旗杆似的在作品竖出一个主题来； 五、美些，美些，再美些。” 结合他的创作实践，可以看出，曹文轩的儿童小说创作具以下三方面特色： A、忧郁的甜美。 高贵的美学享受，忧郁的甜美或甜美的忧郁 B、美感。 “我对美很在意。是的，我很在意，非常在意，并且有一种近乎病态的向往和追求”。 C、想象、夸张与象征。 曹文轩的小说做得美的最重要一点是：运用想象、夸张与象征手法，使作品洋溢着浪漫主义的情调。 秦文君的都市少年小说 秦文君主要的描写

38、当代少男少女的校园生活和精神世界。她的儿童小说切近生活，努力开掘出少男少女的内心世界，描写细腻，精致隽永，既有一种女性作家特有的敏感、温柔、又有较厚重、深蕴的思想内涵。她的早期作品深沉凝重，后来她的创作“换一种写法”，轻松诙谐，布满幽默，透出活泼灵魂的笑剧风格。 秦文君的作品还有少女罗薇、男生贾里、女生贾梅、十六岁少女、孤女俱乐部、宝贝当家、天棠街3号等。 秦文君的作品，大体显现出以下特点： A、 自觉选择和积极投入文学向自身归的时代潮。 B、勇于开拓儿童小说艺术营构的广阔途径 C、努力捕捉情绪心理流程的波澜。 D、善于追逐幽默欢快的游戏精神。 张天翼的童话 男，重修之灭仙弑神汉族，现、当代作

39、家，儿童文学作家。名元定、才宁，字汉弟，号一之，笔名张天净、铁池翰，湖南省湘乡县东山乡双泉村一是庠人，生于南京。是中国著名的现代小说家和儿童文学作家。 三部经典长篇童话：大林和小林、宝葫芦的秘密和秃秃大王。特别是其中的大林和小林堪称不朽的杰作，70多年来影响了几代的中国孩子.特别值得一提的是,制霸中场新蕾出版社的这三部作品的插图作者分别是华君武、丁午和缪印堂，均为当代最著名的漫画家。 大林和小林 大林和小林是一对亲兄弟，他们的父母因贫苦而早早死去，两兄弟只好外出谋生。大林被富翁叭哈收养，改名唧唧，天天好吃懒做，养尊处优，在 200个仆人伺候下，变得肥胖无比。小林在资本家四四格的工厂里做童工，饱

40、受欺凌和虐待，他和小伙伴们不甘心被四四格变成鸡蛋吃掉的命运，奋起反抗，打死了四四格。小林四处做工，最后当上火车司机。大林与蔷薇公主结婚，坐火车去海滨，与当火车司机的小林相遇。小林他们需要用火车为灾民运送救济物资，举行了罢工，大林叫来怪物推火车，怪物却把火车推到了大海里，大林漂流到了一个遍地是财宝的富翁岛上，饿死了。 宝葫芦的秘密 王葆整天梦想着自己能拥有一个神奇的宝葫芦，有一次在梦中，他得到了。宝葫芦果然能满足王葆的心愿，替他做算术题、做模型，给他变出各种好吃好玩的东西。但是麻烦也很快因此而来：图书组的画报自动进了他的书包，家里更凭空多了自行车、盆花、收音机，他都不得不用谎言来解释，一次考试中

41、，别人的试卷变成了他的！面对家长和同学、老师对他的怀疑和责难，王葆无法让他们相信，这一切都是宝葫芦的所作所为。王葆开始痛恨宝葫芦，一心想摆脱它，宝葫芦却如影随形地纠缠着他 秃秃大王 有一个很愚蠢的秃秃大王，长得很难看，他一生气牙齿就会长长。比较好玩的是他的几个大臣，其中一个是一头狼，名字叫“”，注意不是破折号，而是表示闭嘴一会儿。于是常有这样的场景：某人闭嘴不说话，该大臣质问“你叫我干什么？”，那人很委屈：“我没叫你”，“那你刚才不说话，就是在叫我的名字，难道你不知道我的名字是”。最后的结局呢，秃秃大王太生气了，牙齿狂长，把他自己顶到天上去了。于是大家一起用扇子扇，就给扇跑了。 张天翼童话以下

42、几方面的特色： 第一、写真的人，真的世界。 1、写“真”的人。 张天翼童话的主角非神仙、妖怪，而是活生生的“真的人” 例：秃秃大王中，秃秃大王是吃人血的最高难度统治者；大林和小林中工人小林、乔乔、追求享乐，终于堕落的大林，穷凶极恶的老板四四格等，通过这些真人，演出真的活剧，从而巧妙地反映“真”的世界。 2、“真的世界”成了童话着力表现的重要方面，又具体表现在： （1） 揭开童话王国那层神奇的面纱，出现在孩子们面前的是一个具体复杂而又触目惊心的现实世界。 大林和小林秃秃大王中，一方面使孩子们看到旧中国劳动人民及其子女的生存困境，另一方面，也使孩子们看到剥削阶级的穷奢极欲和肮脏灵魂。 例：咕噜公司

43、的童工辛苦干活，最后被老板变成鸡蛋吃掉；滨海的农民快要饿死，可拉救济粮的列车却被卡住而去拉富翁旅行； 又例：叭哈（大林之养父）的臭虫生病，有18个护士护理，死后还举行隆重的追悼会，唧唧（大林）有200为他服务，秃秃大王关着2700个妻子 作者用夸张的笔调，使小读者形象地感受到社会恶势力的存在形态及其恶的本质。 （2）以真的世界来提示“真”的道理。 真的道理是张天翼童话提示的思想内涵，具体表现在 A、深刻提示私有制和拜金主义的罪恶； 例：大狮（秃秃大王）为了金钱，卖掉老母；唧唧（大林和小林）为了金钱，甘心日饿死在金银岛。 B、告诉小读者，旧中国的黑暗、落后，社会恶势力的穷凶极恶不会自行消灭，工农

44、大众只有团结起来进行斗争，才能最终拯救自己。（让孩子们看到“真的世界”的光明）。 C 表现了作家心目中的新儿童形象； 例：小林、乔乔、小明、冬哥等。 真的人，真的世界，真的道理三者有机的同一，使张天翼的早期童话有了鲜明的政治倾向性和针对性。 第二、写奇人奇事，具有奇特的构思。 “奇”表现在三种主要的艺术手法上。 1、漫画式的人物 A 外貌奇丑 例；秃秃大王相貌 B 名字奇怪 例；秃秃大王、四四格、叭哈、身不穿袍、二七十四、 “”（秃秃大王谋士之名，原来他的名字是没有名字，也发不出音，你只要把嘴闭那么一会儿，就是喊他的名字了） C 作品人物的怪癖。 例：秃秃大王喜欢苍蝇，叭哈喜欢养臭虫等。 2

45、强烈的夸张 例：咕噜公司地老板四四格，只要喊一声“一、二、三，变鸡蛋”，那些终日劳作的童工就会变成鸡蛋被他当菜吃下。 唧唧的形象极为夸张：唧唧越来越胖了。一天一天胖下去，不知道要胖到什么地方为止。唧唧身体不知道有多么重，三千个人也拖他不动。唧唧本来住在楼上的，现在不能住在楼上了，因为怕唧唧一上楼，楼就会塌下来。你要是对唧唧笑，唧唧可不能对你笑，因为唧唧脸上全都是肉，笑不动了。唧唧要是一说话，牙床肉就马上挤了出来。 3、奇巧的构思 例：大林和小林的构思：逃亡遇妖两路逃命带出两种遭遇两种命运 第三、张天翼的幽默。 1、童话语言的幽默 采用纯粹大众的语言，符合儿童情趣的语言，简炼、朴实、形象而极为幽默。似乎是信手拈来，三言两语就能把孩子逗乐。 例：唧唧坐在叭哈的旁边。那二百个挺差伺候着唧唧吃饭，无论唧唧要吃什么，都用不着唧唧自己动手。那第一号听差把菜放到唧唧口里，然后第二号扶着唧唧的上颚，第三号扶着唧唧的下巴，叫道：“一，二，三！”就把唧唧的上颚和下巴一合一合的，把菜嚼烂了全用不着唧唧自己来费劲。于是第二号和第三号放开了手，让第四号走过