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1、,-人物细节描写训练,习作指导课,说说它们代表了什么意思?从哪里可以看出来?,于细微处显神韵,人 物 细 节 描 写,教学目标,1、初步了解“细节描写”的内涵及作用。2、初步掌握细节描写的方法和技巧,并能运用到习作中去。,什么是细节描写?,细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。,我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了
2、。,品味经典,欣赏细节,借助实例,明确细节分类,我们上了船,离开了栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。,场景(环境)细节描写:,穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。,服饰(外貌)细节描写:,母亲于是很不痛快的说:“我怕伤胃,你只给孩子们买几个好了,可别多吃,吃了要生病的。”然后转过身对着我,又说:“至于若瑟夫,他就用不着吃这种东西,别把孩子惯坏了”。,语言细节描写:,孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯腰下去说道:“不多了,我已经不多了。”,动作细节描写,他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!,心理细节描写,智慧结晶,细节描写并不是一味的细就好,不等于重
3、复啰嗦,应抓住人物最传神的特征来写,适当的修辞会更加凸显人物性格。,对比、夸张,对比反思,探究方法,这里有一段学生习作,写一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。大家评一评,写的怎么样?,甲文 我走进了办公室,迎面正碰上黄老师的目光,里面充满了责备,我喊了一声“黄老师”,黄老师点了下头,只是“嗯”了一声。,乙文,我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室,迎面正碰上黄老师的目光,那里面没有了往日的慈祥可亲,而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑,喊了一声“黄老师”,连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉头,鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩:我犯了什么错吗?(动作、心情、老师的目光、
4、老师点头的神态),牛刀小试选择以上方法,试根据语境,任选一题,给下面的句子添加细节描写。1.下课铃响了,老师还在讲着,同学都很着急。2.我的同学小宇他很瘦。真没见过这么瘦的人。要求:要有恰当的细节描写,用词准确生动,能使用一定的修辞方法和描写方法。,他很瘦。有人形容谁瘦常常说“他瘦的像豆芽菜”,但是他即使是豆芽也是那种脱水两三天之后的焉豆芽。他很瘦,笔挺的西装到了他的身上往往就变成了风衣,只能向下垂。他瘦的叫人担心,以至于关心他的人总是劝他-风大的时候尽量不要出门,即使必须出门也要离树远一点,离水远一点。他瘦的是那样的彻底。假如医学院的学生要学习人体骨骼的位置,看看他就一目了然了,视觉效果绝对
5、不亚于医学标本。,例文展示,文题:我从来没有这样 过要求:1.把题目补充完整,如舒畅、激动、烦恼、懊悔等。2.以写人、记事为主,记事要完整、具体,要有真情实感。3.至少要有一处人物细节描写,拿红笔用曲线勾画出来。4.不少于500字。,布置作业,一个不注意小事情的人,永远不会成功大事业。卡耐基 一个能思考的人,才真是一个力量无边的人。巴尔扎克 一个人的价值,应当看他贡献了什么,而不应当看他取得了什么。爱因斯坦 一个人的价值在于他的才华,而不在他的衣饰。雨果 一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会就越有益。高尔基生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。马克思浪费别人的时间是谋财害命,浪费自己的时间是慢性自杀。列宁 哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。鲁迅 完成工作的方法,是爱惜每一分钟。达尔文,