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1、,第一课时,第二课时,3 古诗三首,语文 六年级 下册,第三课时,古诗三首包括寒食、迢迢牵牛星和十五夜望月，这三首诗分别写了三个节气的习俗，今天我们学习第一首寒食，题目点明了节日的名称。,第一课时,寒 食,韩翃：唐代诗人，“大历十才子”之一。建中年间，因作一首寒食而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。著有韩君平诗集。,寒食节:通常在冬至后的第105天，大概是清明节的前12天为寒食节。据左传所载，晋文公火烧森林求介之推，没想到他却抱着大树活活被烧死，晋国人为了悼念他，每年的这一天禁火，只吃冷食，所以称寒食。,我会写,左右结构,hu,朗读课文
2、扫清障碍,侯,侯,hu,候,hu,丨,王侯公侯,时候等候,御柳：皇城里的柳树。,春城：指春天的京城。,汉宫：这里用汉代皇宫来借指唐代皇宫。,传蜡烛：指宫中传赐新火。,五侯：这里泛指权贵豪门。,寒食唐韩翃春城/无处/不/飞花，寒食/东风/御/柳斜。日暮/汉宫/传/蜡烛，轻烟/散入/五侯家。,互动课堂,用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。,读古诗前两句思考、讨论：诗的开头描绘春天长安城怎样的画面？,春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。,点明暮春季节,皇城里的柳树,这两句诗写春天京都长安城的寒食节景色。暮色临近，京城处处花絮纷飞。寒食节里，东风吹过，皇城里的柳树随风飘拂。,诗意：春天，长安城
3、处处飘飞着落花；寒食节，东风把皇城里的柳树吹斜。,“飞”字动态感极强，表现了春天的生机勃勃。“飞花”明写花而暗写风，一个“飞”字，神笔。,从“飞”字你能想到什么？,白天的长安无处不飞花，那夜晚的长安是怎样的情景呢？,日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。,皇帝赐予的荣耀,本来寒食节禁火，可是权贵豪门们却可以破例点蜡烛，这是诗人对腐败的政治现象作出委婉的讽刺。,此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这
4、种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答
5、真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,诗意：傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到权贵豪门的家中。,说一说：寒食这首诗写了什么传统习俗？,（课后选做题）,寒食节家家禁火,只吃现成食物,你认为应该用什么语气诵读寒食这首诗?（）,A.喜悦 B
6、.赞美 C.不满 D.讽刺 E.同情,C,D,（课后第一题）,寒食唐韩翃春城/无处/不/飞花，寒食/东风/御/柳斜。日暮/汉宫/传/蜡烛，轻烟/散入/五侯家。,体会作者对现实的不满和对权贵们的讽刺，再来读一读这首诗，并试着背诵。,（课后第一题）,结构梳理,景：花飞 柳斜,情：传蜡烛 散入五侯家,寒食,对现实的不满对权贵的讽刺,主题概括,寒食诗人描绘了春天京都长安城，的景象，充分流露出作者对现实的 和对权贵们的。,寒食节,不满,讽刺,课堂演练,一、默写诗歌。春城无处不飞花，。日暮汉宫传蜡烛，。,寒食东风御柳斜,轻烟散入五侯家,二、寒食这首诗采用的写作手法是（）A.借景抒情 B.托物言志 C.借古
7、讽今,C,这段凄美的爱情故事在我国流传千年，今天我们就来学习一首有关他们的古诗迢迢牵牛星。,第二课时,点击观看：牛郎织女的故事,迢迢牵牛星,古诗十九首，最早见于南朝梁萧统的文选，是从传世无名氏古诗中选录十九首编入，编者把这些作者已经无法考证的五言诗汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世于是作为组诗看待。迢迢牵牛星是其中的一首，写作年代大约在东汉末年。,牵牛星和织女星,我会写,q,泣,zhn,章,yn,盈,m,脉,上下结构,左右结构,朗读课文 扫清障碍,左右结构,上下结构,河汉女：指织女星。河汉，银河。札札：织机发出的响声。机杼：织机。杼，梭子。,盈盈：清澈的样子。脉脉：相视无言的样子。章
8、：花纹。,迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。,互动课堂,自由朗读，然后与同座对读，注意读准字音、读通诗句。,m m,读第一行诗句，想想写了什么？,两颗星相距那么遥远又那么明亮,迢迢牵牛星，皎皎河汉女。,译文：牵牛星是那么的遥远而明亮，织女星是那么的皎洁而遥远。,（）牵牛星,（）河汉女,迢迢,皎皎,齐读第二、三行诗句，说一说：织女的心情是怎样的？,纤纤擢素手，札札弄机杼。,织女虽然伸出纤纤素手，但心不在机织，用摆动着机杼的动作，揭示她倍感寂寞的内心。,摆弄,伸出,白皙,我的牛郎啊,（）（）素手,（）（
9、）机杼,纤纤,扎扎,擢,弄,终日不成章，泣涕零如雨。,点明了织女“终日不成章”的原因，用“零如雨”的神态描写点明她心里终日的悲伤愁闷。,泪水像雨水一样滴下来,落下,诗人是从哪些方面来描写织女的？这样写有什么好处？,主要从织女的外貌、动作、神态等方面的细节来描写的，如“纤纤擢素手”“泣涕零如雨”。同时“札札弄机杼”。这样生动细腻的描写，把织女这样一个寂寥、愁闷的少妇形象刻画得栩栩如生。,译文：织女正摆动柔长洁白的双手，织布机札札地响个不停。一整天也没织成一段布，她哭泣的泪水零落如雨。,没心思织布，呜呜牛郎你在哪啊,认真读最后两行诗句，想一想诗人是怎样表达织女的相思之苦的？,河汉清且浅，相去复几许
10、。,相距并不遥远,译文：中间只隔了一道清清浅浅的银河，他俩相距又能有多远呢？,反问句,盈盈/一水/间，脉脉/不得语。,译文：虽然只隔一条清澈的河流，但他们只能含情凝视，却无法用语言交谈。,不能与心爱的人互诉衷肠,结合牛郎织女的故事，你能说一说这首诗表达了什么情感吗？,通过写织女相思牛郎的事,抒发了人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪。,（课后第二题）,找出诗中的叠词读一读。,迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。,小组交流：使用这些叠词有什么好处？,这些叠词使这首诗质朴、清丽，朗朗上口。特别是后两句，一个
11、饱含离愁的少妇形象若现于纸上，是极难得的佳句。,体会织女的愁闷、悲伤，抓住叠词读出诗歌的韵律，并试着背诵。,迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。,（课后第一题）,结构梳理,迢迢牵牛星,遥远 明亮,相思之苦,分别苦,织女思,摆弄 不成章零如雨,不得语,主题概括,迢迢牵牛星借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子 之情，写出了人间夫妻，的悲哀。,离别相思,不得团聚,课堂演练,一、填空。诗中写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦的诗句是:，。,终日不成章,泣涕零如雨,二、在括号里填上合适的
12、叠词。（）牵牛星，（）河汉女。（）擢素手，（）弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨；河汉清且浅，相去复几许！（）一水间，（）不得语。,迢迢,皎皎,纤纤,札札,盈盈,脉脉,每到中秋，是家人团聚的日子，唐朝诗人王建用他的神来之笔描写了思乡怀人的情绪，今天这节课我们就一起学习他的十五夜望月。,第三课时,十五夜望月,王建：唐代诗人，他写了大量的乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐名。代表作有王建诗集王建诗王司马集等。,中秋节：时在农历八月十五，以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡、思念亲人之情。始于唐朝初年，盛行于宋朝，自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今，经久不息。,栖,鸦,我会写,q
13、,y,左右结构,朗读课文 扫清障碍,栖,q,右部是“东西”的“西”,栖息,十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚。中庭：即庭中，庭院中。地白：月光照在庭院地上的样子。冷露：秋天的露水。秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。,十五夜望月 唐王建中庭/地白/树/栖鸦，冷露/无声/湿/桂花。今夜/月明/人/尽望，不知/秋思/落/谁家。,互动课堂,自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，注意停顿。,q,读一读诗的前两句，圈画出诗中描写的景物。,中庭/地白/树/栖鸦，冷露/无声/湿/桂花。,作者看到的,听到的,作者感受到的,“树栖鸦”应该是作者听到的，它衬托了什么？,让夜显得更加宁静。,“冷”写出的是月夜的冷清，还表
14、现了什么？,作者的心也是清冷的。,中庭（）白（）栖（）,（）无声湿（）,地,冷露,树,桂花,鸦,试着填一填,中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层白霜，树上的鸦雀停止了活动，进入了梦乡。,夜已经很深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。,齐读诗的后两句，思考诗句抒发了作者什么样的思想感情？,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。,问句表达作者的相思,作者将感情寄托于，表达了作者 之情。,月亮,思念故乡,不知秋思落谁家。,不知秋思在谁家。,不知秋思到谁家。,对比读一读，体会“落”字用法的精妙之处。,一个“落”字,新颖妥贴,不同凡响,它给人以动的形象的感觉,仿佛那秋思随着银月的清辉,一齐洒落人间似的。
15、,说一说：“落”字的用法精妙之处在哪里？,译文：今夜明月当空世间人人都仰望，不知道这秋日情思可落到谁家？,十五夜望月 唐 王建中庭/地白/树/栖鸦，冷露/无声/湿/桂花。今夜/月明/人/尽望，不知/秋思/落/谁家。,我们再一起来读一读这首诗，注意读出诗人望月怀人的心情。,（课后第一题）,“不知秋思落谁家”委婉地表达了思念之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。,（课后第三题）,遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。,来日绮窗前，寒梅著花未？,你还知道哪些古诗也写到了传统习俗？,十五夜望月这首诗写了 的传统习俗。,（课后选做题）,中秋节赏月,九月九日忆山东兄弟(唐)王维独在异乡为异客
16、，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。,元日(宋)王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。,结构梳理,十五夜望月,景：地白 鹊鸦 树 冷露 桂花,情：人尽望 落谁家,思念家乡思念亲人,主题概括,十五夜望月描绘了中秋之夜的，和 的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。,月色,望月怀人,乞巧唐林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。,拓展延伸,诗意：七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着天河的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。,课堂演练,一、诗意再现，说说下面诗句的意思。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。,夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。人们都在望着今夜的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁的家。,二、你知道还有哪些古诗也写了传统习俗吗？查找资料了解一下。和同学分享。,字词听写,再见,
