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1、,第一课时,第二课时,10 古诗三首,语文 六年级 下册,第三课时,第一课时,同学们，看！这马漂亮吧，神气吧？你们都知道哪些有关马的知识呢？,古代人也很喜欢马，他们通过不同的方式歌咏马，赞美马。其中在众多歌咏马的名篇中，有一首诗独树一帜，千古流传，表达了许多人的共同愿望，你们想知道是哪首诗吗？今天，我们就来学习这首诗。,马诗,李贺(约公元791年-约817年)，字长吉，是“长吉体”诗歌开创者。有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人。有雁门太守行、李凭箜篌引等名篇。,我会写,络,lu,右上是“夂”。,左右结构,联络 网络 经络,朗读课文 扫清障碍,马诗唐
2、李贺大漠/沙/如雪，燕山/月/似钩。何当/金/络脑，快走/踏/清秋。,互动课堂,用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。,读古诗前两句，借助注释理解诗句意思，思考：诗人描绘了怎样的景象？,大漠沙如雪，燕山月似钩。,沙漠的景象,看到燕山秋月联想到武器,沙漠。此指西北沙漠地带。,指燕然山。这里借指边塞。,古代的一种兵器，形似月牙。,译文：月光下，辽阔的沙漠一望无垠，黄沙万里，像铺上了一层皑皑的白雪。边塞的上空，高高地悬挂着一弯秋月，放射着清冷的光辉。,大漠（），燕山（）。,沙如雪,月似钩,突出边疆战场的辽阔，马有驰骋之地，暗指英雄有用武之地。,这两句主要写了哪些景物？,大漠沙如雪，燕山月似
3、钩。,这样写有什么作用？,齐读三四句古诗，借助注释理解诗句意思，表达了作者怎样的情怀？,何当金络脑，快走踏清秋。,承上启下，希望能为国家做贡献,明写骏马在沙漠中奔跑，实写何时自己能被重用，报效国家,何时将要。,用黄金装饰的马笼头。,“金络脑”属贵重鞍具，象征马受重用。,译文：什么时候才能给马配上用黄金装饰的马笼头。让它在秋高气爽的疆场上纵横驰骋，杀敌报国，建功立业呢？,（课后第二题）,何当（），快走（）。,金络脑,踏清秋,（课后第一题）,再次朗读这首诗，读出作者报效国家、建功立业的期望，以及不被重用的苦闷，特别是三四句，语调激昂一些。,马诗唐李贺大漠/沙/如雪，燕山/月/似钩。何当/金/络脑，
4、快走/踏/清秋。,伴读音乐,此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特
5、，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏
6、你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,结构梳理,沙如雪月如钩,何当快走,马诗,建功立业报效国家,主题概括,马诗这首诗用托物言志的表现手法，诗人，通过写马表达了自己愿意为国家 的远大志向和强烈渴望，同时也表达了自己 的感慨与愤懑。,以马自喻,建功立业,怀才不遇,马诗 唐李贺龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。无人织锦韂，谁为铸金鞭。,拓展延伸,译文 龙马脊毛图案像连接着的铜钱，银蹄奔驰白色一片如踏着云烟。可是没有人为它编织锦绣障泥，又有谁肯为它铸就饰金的马鞭。,一、将马诗补充完整。大漠沙如雪，。何当金络脑，。,课堂演练,燕山月似钩,快走踏清秋,二、用自己的话说一说诗的前两句描绘了什
7、么景色。,描绘出一片悲凉肃杀的边疆战场景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。,第二课时,同学们喜欢古诗吗？今天我们做个古诗接龙的游戏，我说上句，你们接下句，咱们开始吧。,但使龙城飞将在，,不教胡马度阴山。,洛阳亲友如相问，,一片冰心在玉壶。,黄沙百战穿金甲，,不破楼兰终不还。,石灰吟,于谦（1398年1457年），字廷益，号节庵，汉族，浙江杭州府钱塘县（今杭州市上城区）人。明朝名臣、民族英雄。,我会写,chu,锤,zo,凿,fn,焚,上下结构,左右结构,朗读课文 扫清障碍,锤,chu,写法：左窄右宽，右部中间“艹”的一横最长。,最后一横要短一些,凿,z
8、o,写法：注意“凵”框儿里面不要写成了“羊”。,里面只有两横,石灰吟明于谦千锤/万凿/出/深山，烈火/焚烧/若/等闲。粉骨/碎身/浑/不怕，要留/清白/在/人间。,互动课堂,自由朗读，然后与同座对读，注意读准字音、读通诗句。,读第一二句古诗，借助注释理解诗句意思，说说：石灰是怎样开采的？,千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。,“千、万”是虚指，形容很多次,石灰烧制过程中要经历的痛苦,平常。,译文：石灰要经历过千万次的捶打和开凿，才能被开采出深山。把烈火焚烧，看作是平平常常的事情。,看图记古诗,千锤万凿出深山，,烈火焚烧若等闲。,齐读第三四句古诗，借助注释理解诗句意思，说一说：诗句表达了诗人怎样的追
9、求？,粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。,碎成粉末,不怕牺牲,石灰的颜色,暗指诗人对高洁品格的追求,全，全然。,后两句以拟人的手法，歌颂了石灰不怕牺牲的精神。暗喻诗人不管要经历多少磨难，哪怕粉身碎骨，也要做清白的人。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。,译文：即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚的节操留在人世间。（课后第二题）,石灰吟明于谦千锤/万凿/出/深山，烈火/焚烧/若/等闲。粉骨/碎身/浑/不怕，要留/清白/在/人间。,再读这首诗，注意读出石灰不怕牺牲的精神和高洁的品格。,（课后第一题）,伴读音乐,青松 陈毅大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁
10、，待到雪化时。,拓展延伸,结构梳理,石灰吟,千锤万凿,不怕牺牲品格高尚,不怕 留清白,烈火焚烧,主题概括,石灰吟以石灰自喻，表达了诗人 的意愿和，的决心。,为国尽忠、不怕牺牲,坚守高洁情操,一、解释下列词语。等闲：_浑：_清白：_,课堂演练,平常。,全，全然。,指高尚的节操。,字词听写,二、将石灰吟补充完整。出深山，烈火焚烧。粉骨碎身，。,千锤万凿,要留清白在人间,若等闲,浑不怕,我们学过画家王冕的墨梅，今天我们再来学习另一位画家的写的竹石。,第三课时,竹 石,郑板桥（1693-1766），原名郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥。郑板桥一生只画兰、竹、石，其诗书画，世称“三绝”，是清代比较有代表性
11、的文人画家。代表作品有修竹新篁图等，著有郑板桥集。,竹石清郑燮咬定/青山/不/放松，立根/原在/破岩/中。千磨/万击/还/坚劲，任尔/东西/南北/风。,互动课堂,自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，注意停顿。,jn,朗读课文 扫清障碍,齐读诗的前两句，这两句诗中有两个动词很生动形象，你能找出来吗？,“咬”“立”这两个动词，运用拟人的修辞手法，很生动形象，写出了竹子坚忍不拔、顽强不屈的精神。,咬定青山不放松，立根原在破岩中。,借助注释理解这两句诗的意思，说说作者看到了什么？,咬定青山不放松，立根原在破岩中。,把竹拟人化,实写竹子，暗喻人,实写竹子扎根，暗喻人立场坚定,诗意：竹子抓住青山一点也不放松
12、，它的根牢牢地扎在岩石缝中。,齐读后两句诗，借助注释理解这两句诗的意思，说说这首诗表达了作者怎样的志向？,千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。,写出竹子无畏乐观的精神,“千”“万”是虚指，写出竹子坚韧从容的神态,任凭。,你。,坚定，强劲。,诗意：哪怕遭受了千万次的磨难和打击，竹子依然还是那样的坚韧和强劲。也不管刮的是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，都不能让它屈服。,（课后第二题）,竹石这首诗表达了作者正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。,伴读音乐,一起伴着音乐读一读吧！,小组讨论：这三首诗，在表达的方法上有什么共同特点？,（课后第三题）,马诗 马 建功立业，报效国家,共同特点
13、是都借一种事物表明自己的志向，这种方法叫做托物言志。,石灰吟 石灰 不怕牺牲，品格高尚,竹石 竹 正直倔强，高傲风骨,结构梳理,竹石,竹：咬定 千磨万击,人：任尔,正直倔强高傲风骨,主题概括,竹石这首诗借赞美在艰难、恶劣环境中的岩竹，抒写了诗人 的高尚品质，说明做人要。,坚忍不拔、顽强不屈,有骨气，不能随风倒,拓展延伸,梅花 宋王安石墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。,一、照样子写词语。东西南北（）（）千磨万击（）（）,课堂演练,春夏秋冬 喜怒哀乐,千变万化 千军万马,二、将竹石补充完整。咬定青山，立根原在。千磨万击还坚劲，。,不放松,任尔东西南北风,破岩中,三、课下搜集其他托物言志的古诗，与同学交流。,再见,
