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1、人教版初中语文七年级 上册第三单元知识树,绘制知识树 把握新教材,研说流程,单元编排体例,单元编写特点,评价建议,单元编写意图,教学建议,说建议,说教材,课程资源开发利用,说课标,教材分析,单元目标,教材重难点,课程理念,七上总目标,说课标,语文课程基本理念,全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程,人文性,工具性,知识与能力,情感态度价值观,过程与方法,学会汉语拼音,认识3500个汉字,准确，工整，流利书写汉字,独立阅读，400万字以上,日常口语交际,使用常用工具书，信息运用,吸收人类文化优秀的营养,运用多种阅读方法,
2、主动进行探究性学习,运用常见的表达方式学习,爱国主义感情,社会主义道德品质,积极的人生态度,正确的价值观,热爱祖国语言文字,语文课程标准总要求,学段目标七年级上,识字、写字,阅读,写作,口语交际,综合性学习,课程标准,规范书写 提高速度,1.正确、流利的朗读 2.默读，有一定速度 3.理清思路，品味语言,1.合作探究 2.搜集资料，自我展示,1.正确使用标点 2.写出真情实感 3.缩写、扩写、续写、改写,1.用语文明得体2.理解对方的说话 的观点和意图,本册教材的目标要求,情感态度价值观,过程与方法,知识与能力,识记生字新词；通过阅读与欣赏积累优美的词语、领会深刻的语句。提高对不同体裁文章的感
3、知能力。关注综合性学习,锻炼口语交际及习作水平。,培养学生良好的阅读习惯，能选择合适的阅读方法抓住课文主要信息，概括内容要点，丰富自己的知识储备。,激发学生体味人生、关爱生命、培养科学精神、体验亲情等多种情感，培养艺术情操，为养成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。,二 说教材,培养学生的语言综合运用能力,编写意图,优化学生的语文学习方法,关注学生的情感提高学生的人文素养,编写特点,教材紧扣课标，体现时代特点，选文符合学生的身心发展特点，关注成长，关注人类、关注自然，富有文化内涵和时代气息。,内容呈现上注重学生的自主探究，强调读、写、感、悟。注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素
4、养的整体提高。,教材选文文质兼美、关注不同文体的编排，知识衔接紧密，注重情境化、生活化、综合化及与其它学科的联系整合。,导语,点明单元主题提出学习要求,课例,写作、口语交际、综合性学习,精读,精读,略读,补充,总结、提升,编排体例,词语积累,解读文本：四季之美,写作训练,重点字词：黛色、宛转、嘹亮、黄晕贮蓄、澄清、枯涸,四字词语：繁花嫩叶、呼朋引伴、花枝招展、抖擞精神、轻飞曼舞、春华秋实、春花秋月闲情逸致,春感受语言生动优美，细致的观察，细腻的描绘，热爱生活积极进取的精神,济南的冬天抓住“温晴”的特点描绘，体会准确生动的语言、作者的喜爱之情,秋天古代诗歌四首领会诗歌的意境美语言美，体会情景交融
5、的写法,夏感赏析精彩句子，体会生动准确的语言，梁衡散文的“阳刚之气”，大声赞美夏天，赞美劳动者,一年四季你最喜欢那个季节？抓住这一季节的景物特点，写一篇写景抒情的散文。题目：“我最喜欢”,单元教材分析,教学总目标,知识与能 力,过程与方法,情感态度与价值观,1.培养有感情的朗诵课文，背诵诗文。,2.学会抓住季节景物的特点，用准确鲜明生动的语言，描绘 四季美景。,3.学习比喻，拟人，排比等修辞的运用,4.体会文章融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力,1通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情,2采用激发兴趣法、问题导引法、讨论质疑法、诵读法等，培
6、养学生自主合作探究的能力,理请思路，学习作品精巧的构思,注重品味语言，“披文以入情”,1培养学生观察自然、感悟自然的能力,2培养学生热爱大自然，和热爱生活，热爱生命的情感。,春,课标与教材分析,深入作品的意境之中，体会作者的思想感情，培养美的情趣，走进自然，亲近自然事物的思想感情。,朗读和积累,自主学习,合作交流,朗读法,批注法,探究讨论,读写结合,品味课文中描写生动优美的语句、段落，学习作者精巧的构思、细致的观察、精美的描写。,生字生词,春,济南的冬天,夏感,古代诗歌四首,感受自然,三课时,讲读课,讲读课,三课时,自读课,一课时,讲读课,三课时,二课时,综合性学习,单元课型课时安排,自读课,
7、一课时,秋天,霜晨归渔图,正确、流利有感情地朗读课文,理解课文内容,背诵课文,理清课文思路,精美语句赏析,熟读把握主要内容,绘春,农家丰收图,少女思恋图,指导朗读,自由朗读,熟背课文,盼春,景,情,略读两篇,精读两篇,总结济南冬天的特点,整体感知课文,济南的山,济南的水,赞春,人,赞秋,教学流程,春,济南的冬天,夏感,秋天,综合性学习写作,以亲近自然为题,巧用修辞,三说建议,教学建议,阅读,综合性学习,口语交际,写作,扩大阅读量,重视诵读 指导并强调感情朗读,比较阅读,自主性探究性创造性,贴近学生生活易于动笔，乐于表达,记叙文的命题作文与半命题,写作知识 精要有用,自我修改 互相修改,具体交际
8、 情境中进行,贴近生活,语言修养,书本与实 践结合,听说读写 整体发展,与其他 学科沟通,语文知识 综合利用,评价建议,默读的方法、速读、品读效果和习惯,古诗文借助注释和 工具书理解诗文大意 积累,写作的过程 情感态度,发现问题 探索问题,内容的具体和情感,独立自主阅读 和诵读评价,作文修改的过程 态度和方法,评价方式多样,合作态度 参与程度,搜集信息 整理材料,成果展示交流,识字写字,阅读,写作,口语交际,综合性学习,语言表达和参与的态度,有较强的独立识字的能力,书写要正确、端正、整洁,正确拼写认读,课程资源的开发与利用,快乐学习,生活处处有语文,语文成就你人生,谢谢大家,读一本好书，就是和
9、许多高尚的人谈话。-歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。-莎士比亚书籍是巨大的力量。-列宁好的书籍是最贵重的珍宝。-别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。-马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。-雨果喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。-孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。-霍伯斯英国作家读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。-克尼雅日宁俄国剧作家诗人要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得
10、你精读的一本书，还是应该很慢地读。-法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。-麦考利英国作家读书而不回想，犹如食物而不消化。-伯克美国想思家读书而不能运用，则所读书等于废纸。-华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。-彼特拉克意大利诗人生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。-高尔基读书越多，越感到腹中空虚。-雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。-富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道
11、得很少。-伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。-杜甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄,
