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1、,第2课时 位置（2）,根据字母表填空,A对应的位置用数对表示为（4,2）。,（1）E的位置在第（）列、第（）行，表示为（，）。X、F和V的位置分别是（，），（，）和（，）。（2）在横线上写出下面这些格中的字母。（1，2）_（8，3）_（7，3）_（9，3）_（4，5）_（2，3）_（9，5）_（6，2）_,2,1,9,1,5,3,N,D,G,K,W,U,Q,H,动物园示意图,2,1,1,0,0既表示列的开始，又表示行的开始。,动物园示意图的第一列，第一行又在哪呢？,(教材第20页例2),我用数对（3，0）表示大门的位置。,熊猫馆在（，）。,3 5,（1）你能表示其他场馆所在的位置吗？,动物园
2、示意图,(1，4),(3，5),(2，2),(6，4),(3，0),（2）在图上标出下面 场馆的位置。飞禽馆（1，1）猩猩馆（0，3）狮虎山（4，3）,动物园示意图,猩猩馆,飞禽馆,狮虎山,1.用数对可以表示平面图上物体的位置2.给出物体在平面图上的数对，就可以确定 物体所在的位置,A（5，8）B(,)C（，）D(,),2 5,5 2,8 5,1.照样子写出下图中字母的位置。,(教材第20页“做一做”1),2.描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。A（5，9）B（2，1）C（9，6）D（1，6）E（8，1）,(教材第20页“做一做”2),(1)用数对表示下列地点的位置。学校()小明家
3、()体育馆()商场()图书馆()小玲家(),1，1,8，6,3仔细观察下面的平面图，填一填。,2，9,8，8,9，4,2，4,(2)小明从家到图书馆应先往()走()米，再往()走()米。,南,200,东,100,答案不唯一,(3)上周六，小玲的活动路线是(2，4)(9，4)(8，8)(2，9)(2，4)。说一说她这一天去了哪些地方？,小玲从家出发，去了图书馆、商场、体育馆，最后回到家。,1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。,一、导入新课。1、提问：上节课我们认识了什么？2、判断：下面哪些地方有角？（课件演示：红旗、房子、钟面）教师说明导入新课：上一节课我们认识了许多不同的角，这节
4、课我们将认识一种特殊的角，叫直角。二、教授新课。1、出示实物：手绢、练习本、画片。让学生观察后，找出哪些是角。学生回答后，教师说明：这些角都是直角。2、教学例3。看国旗、椅子、运动员做动作组成的角都是什么角。3、出示直角三角板，教师让学生指出哪个是直角，然后让学生找出自己三角板上的直角。（教师板书直角，并标出直角符号）4、折直角。讨论：怎样用一张纸，折出直角来？学生动手试一试。5、判断直角的方法。教师说明：要判断一个角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。讨论：应该怎样比？小组交流。6、画直角。教师说明：能不能用三角板画直角呢？教师边说画法边示范。画的方法：画直角时，应先画一个顶点，然后从
5、这个顶点出发画一条边，再把三角板上直角的顶点和一条边与它重合，再沿着三角板直角的另一条边画一条直线，就画成一个直角。教师要一步一步带着学生画一个直角后，再让学生独立画，教师巡视检查，订正指导。三、巩固练习。1、完成教材练习八第6题。下面哪些角是直角角？先让学生直观判断，再让学生用三角板中的直角去验证。2、完成教材练习八第8题。可给学生准备点子图，让学生照书上的样子画出一个正方形和一个长方形。观察图上有没有直角，再让学生用三角板去检验。教师说明：正方形和长方形都有4个角，4个角都是直角。3、出示正方体的盒子，同时也让学生准备一个正方体或长方体的盒子。提问：数一数每个面上有几个角？每个角都是什么角？长方体或正方体上一共有几个直角？4、说一说生活中，哪些物体的表面有直角，动手验证一下。,
