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1、人物细节描写,之细腻的心理活动描写,一、学习目标：1、学习把心理活动写得具体细致的方法。2、体会并运用所学习的方法，学以致用。,二、什么是心理描写心理描写就是将人物在特定环境中，内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。,三、心理描写的作用,1.它是塑造人物形象，刻画人物性格的重要手段。2.通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。,范例：“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得
2、跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”,四、心理描写的要求:,符合身份 表现性格 结合环境 扣住主题,五、心理描写方法,1.内心独白法 2.梦幻描写法,1.内心独白法：,内心独白法：就是让心灵说话，把人物心里所想的用语言形式描写出来，直接写“我”或他（她）的想法、感受、打算等，实际上有些像自言自语。,第一人称,一般常用“我感到”、“我觉得”、“我认为”、“我想到”“我想”、“我回忆”、“我思索着”、“我想起”“我想到”等带有标志性的词语来表达，当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。
3、,练习：,“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”思考：怎样运用内心独白法把“紧张”表现出来呢？,范文：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都要怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”,例文：,这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也许去外婆家了，也许碰到同事了，也许,1、写一段自己在学校被表彰,平生第一次走上领
4、奖台,心情万分激动的心理活动.要求：运用本节课所学的心理描写方法之内心独白法来进行写作，50字左右。,小试牛刀,第三人称,作者以旁观者的身份对人物的内心活动进行直接叙述、交代和说明。一般常用“他感到”、“他觉得”、“他认为”、“他想到”“他想”、“他回忆”、“他思索着”、“他想起”“我想到”等带有标志性的词语来表达，当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。,“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”詹天佑,练习：,遇到困难，他总是想：,二、梦幻描写法,人有时眼前或耳边会有虚幻的画面
5、或声音，其内容往往是自己最想看到、最想听到、最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”“仿佛听到”等。,例子：,如果要对这段文字中“紧张”的内容添上幻觉描写，该怎样进行？“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”,例如：,我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。,练习：2、昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室，此刻你正走在从教
6、室到办公室的路上 要求：运用本节课所学的心理描写方法之幻觉描写法来进行写作，50字左右。,小结：,运用心理描写的两种方法：1.内心独白法2.梦幻描写法,进行心理描写应注意掌握以下三个原则：,第一，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动。如上课没有认真听讲的同学在老师选择同学起来回答问题时就会祈祷不要叫到自己。,第二，要防止滥用心理活动。在关键的情节、动作、表情出现时的心理描写才更能体现人物的精神世界。胡屠户站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。自己心里懊恼道：“果然天上文曲星是打不得的，而今菩萨计较起来了。”想一想，更疼的狠了，连忙问郎中讨了个膏药贴
7、着。范进中举,第三，要注意人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。我的最后一堂法语课！我只是刚刚学会写字！今后永远也学不到法语！法语就到此为止了！我现在是多么悔恨自己蹉跎光阴啊！悔恨自己从前逃课去掏鸟窝，去萨尔河溜冰！我的那些书，我的语法课本，我的神圣的历史书，刚才背在身上还觉得那么讨厌，那么沉重，现在却像老朋友一样，让我难舍难分。最后一课,作业：3、当老师宣布下午要开家长会时，写出你当时的心理活动。要求：运用本节课所学的心理描写方法来进行写作，50字左右。,佳作赏析要求：小组内交流所写片段，推荐组内最优秀的一篇佳作在全班展示。推荐标准：以心理描写方法的运用及语言的表达效果为主要标准进行评价。,
