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1、中职学校教学方法,第一节 教学方法概述,一、教学方法概念教学方法：是教师和学生为实现教学目的、完成教学任务所采用的相互作用的手段和整套方式。教学方法随着教学活动的变化、人们对教学过程理解的加深以及科学技术的进步而不断变化和发展。,二、教学方法的特点,（一）多样性由于不同的教学目的、教学内容、教学对象、教学条件和教师个性，选用的教学方法有所不同，表现出多样。（二）综合性教学内容的复杂性决定了教学方法的综合性。,（三）替代性一种教学方法可用另一种教学方法去代替、补偿。（四）局限性所有教学方法虽有其独特的性能、适用范围及运用条件，但均有局限性。,三、构件、选择教学方法的依据,（一）教学目标与任务决定
2、着教学方法（二）课程性质与内容制约着教学方法（三）学生年龄与知识水平影响教学方法（四）教育技术与手段改进教学方法（五）教师个性与风格支配教学方法（六）学校环境与条件限制教学方法,四、教学方法的衡量标准,（一）选择的教学方法是否符合学生特点、教师特点、教学大纲的规定，是否采用了现代化设备。（二）选择的教学方法是否维持学生的注意与兴趣。（三）分析教师用什么方法解决妨碍、干扰教与学的智力问题和情趣问题。（四）选择的教学方法是否给学生带来满足感。（五）维持课堂纪律是实施教学方法的重要前提。,五、教学方法改革的要求,（一）进行教学方法的改革，应把提倡启发式废止注入式精神作为指导思想（二）教学方法的改革要
3、有利于学生能力培养和发展（三）在进行教学方法改革时，既要借鉴国外好的方法，更要积极独立地进行教学方法改革的实验,怎样进行教学方法改革？,六、教学方法改革的趋势,（一）互动方式的多边性（二）学习情境的使用性（三）价值取向的个体性（四）目标达成的全面性（五）选择作用的综合性,第二节 我国常用的教学方法,一、讲授法,概念：,是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。,形式,讲述、讲解、讲读,要求,讲授的内容要具有科学性、思想性,教师对教材内容的讲授，应该条理清楚、重点突出。,讲授要具有启发性,要注意讲课的语言艺术,讲授要适当运用板书,二、讨论法,概念：,是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨
4、、辨明是非真伪以获取知识的方法。,形式,全班讨论、小组讨论、整节讨论、短时讨论,要求,选定好讨论的问题,讨论时要对学生启发引导,做好总结,三、谈话法,概念：,是教师根据学生已有的知识和经验，提出问题，通过相互对话，引导学生获取新知识、巩固旧知识的方法。,形式,复习式谈话、启发式谈话,要求,充分准备，周密计划,要善问,要善于启发诱导,要做好归纳、小结,四、读书指导法,概念：,是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。,形式,指导阅读教科书、课外书,要求,提出明确的目的、要求和思考题,教给学生读书的方法,加强辅导,适当组织学生交流读书心得,五、演示法,概念：,是教师通过展示实
5、物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法。,形式,实物的演示、图片的演示、幻灯的演示、实验演示,要求,做好演示前的准备,要使学生明确演示的目的、要求和过程,讲究演示的方法,六、参观法,概念：,是教师根据教学目的的需要，组织学生到校外社会生产、生活场所，对实际事物进行观察、研究，从而获得和巩固知识的方法。,形式,预备性参观、并行性参观、总结性参观,要求,参观前要充分做好准备,参观过程中要认真指导,参观结束后要做好总结,七、实验法,概念：,是在教师指导下，学生利用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物或现象的产生和变化，以获得知识，培养技能的方法。,形式,感知性实验、验证性实验,要求,做好实
6、验前的准备,使学生明确实验的目的、要求和做法,注意实验过程中的指导,做好实验小结,八、实习作业法,概念：,是学生在教师的指导下进行一定的实际操作活动，以掌握技能技巧的方法。,形式,教学实习、生产实习,要求,做好实习作业的准备,做好实习作业过程中的指导,做好实习作业的总结,九、练习法,概念：,是学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作训练，以形成技能技巧的方法。,形式,训练：口头、书面、实际操作练习,要求,提高练习的自觉性,循序渐进、逐步提高,严格要求,阶段：模仿性、独立、创造性练习,第三节 职业学校常用的教学方法,一、案例教学法（一）概念案例教学是以具有代表性、典型性和新颖性的案例为教材，
7、在教师指导下，运用多种方式启发学生独立思考，对案例提供的客观事实和问题进行分析、研究，做出判断和决策的一种理论联系实际的教学方法。,案例教学不是教学案例,案例教学不是举例举例是一种倾向于精炼和直接了当的信息提取和组织方式。简单的举例，提供的信息量比较少。案例是指教学中提供的事物发展变化相对完整、信息量比较充足的综合性实例。,1.针对性：选择案例要适应教学目标的需要,2.情景性：设置情景，变枯燥理论为生动的事例。,提高学生的分析问题解决问题的能力,（二）案例教学的特点,3.启发性：,诱人深思，给学生留下较多思维空间。,4.实践性：案例教学是最节约时间，成本最低的“社会实践”。虽是“纸上谈兵”，却
8、能从中悟出“兵法之道”。这也正是案例教学的内在魅力。,5.互动性“交往”、“互动”没有师生交流、生生互动,就不存在或发生教学。,6.开放性 自由设疑、自由思维、自由讨论,1.有利于知识的意义建构 促进知识获取和转化,2.有利于学生将知识应用于生产和生活实际,（三）科学教学中运用案例教学的意义,3.有利于调动学生学习的积极性、主动性和自觉性，促进学生学会学习。,托尔斯泰说“知识，只有当它靠积极的思维得来的，而不是凭死记硬背得来的时候，才是真正的知识。”,4.有利于改革传统的概念教学,提高教师素质。,5.有利于增加师生之间的互动关系,教师的理论功底要扎实，知识面要广，思辩能力要强，要善于理论联系实
9、际，要善于抓住学生的身心。,1.扼要介绍案例及其教学目的，使学生明确训练目标和思考方向；（案例：精炼 真实生动 有针对性 有系统性。由简到繁，分层次进行）2、学生独立学习案例，进行详细分析，并写出分析笔记；,（四）案例教学的一般程序,3、教师组织讨论。课堂讨论是案例教学的中心环节，是教学的焦点和高潮，是一种交互式的探索过程。（一般由一位同学发言，然后其他同学从不同角度分析同一案例）4、引导学生对各种见解进行评价。（因案例教学不存在绝对正确的答案，通过各种意见的撞击，加深学生对某些问题的理解，从而对学生起启迪、引导作用）,我们人类该怎么保护鹿的安全？,保护生物多样性材料1.在美国西部落基山脉的凯
10、巴伯森林中约有4000头野鹿，而与之相伴的却是一群群凶残的狼，威胁着鹿的生存。,“将狼赶尽杀绝”“不行，这样会破坏自然界的生态平衡，应该将它们分开”“听之任之，不要干涉”“引入一部分鹿，赶走一部分狼”,当地政府怎么做的呢？,材料2.为了鹿的安宁，1906年，美国总统决定开展一场除狼行动，到1930年累计枪杀了6000多只恶狼，狼在凯巴伯林区不见踪影了。,这样做可能出现怎么样的情况？,事实如何呢？材料3.于是鹿在那里无忧无虑“无计划”地生育了，不久鹿增长到10万余头。兴旺的鹿群啃食一切可食的植物，吃光野草，毁坏林木，并使以植物为食的其他动物锐减，为此也使鹿群陷入饥饿和疾病的困境。到1942年，凯
11、巴伯森林中鹿下降到3000头，且病弱者居多，兴旺一时的鹿家族急剧走向衰败。,从以上事实中你有什么体会呢？,“自然界中有食物链，人们不可以随意破坏。”“人人们做事情不能只顾眼前，要有长远考虑”,星期天的早晨，小强和爸爸妈妈一起去某地旅游。早上，他们三人坐上新买的小车，只见爸爸一转电门钥匙，马达转了几下，车子就发着了。接着爸爸又踩了一下油门，让发动机热了一下。他们先去加油站加了30公升的汽油，然后就出发了。一路上，又是爬坡，又是下坡，在旅途中，爸爸还打开了收音机，放了点音乐，一边开车，一边听音乐。,我们身边的功和能,上面这段文字描述中，涉及到了哪几种能量。,这些能量之间发生了怎样的转化？,开着，开
12、着，过了一个弯道后，突然发现前面的公路上围着很多人。爸爸赶紧刹车，下车一看，原来是发生了车祸，一辆客车翻到了路边5米深的沟里去了，幸亏沟里有水，才没有人死亡。吊车正在把它吊上来。吊车吊着客车，先是升到路面上，然后又平移了3米，把客车放在了路上。交警用一辆拖车把客车给拖走了，拖到了20公里外的县城的修理厂去了。路人说司机疲劳驾驶，客车又超载，才导致了事故的发生。（参考数据：客车自重4吨，吊车自重15吨，拖车自重5吨，摩擦力一般为物重的0.2倍）思考一：吊车把客车吊上来，并放到路上的过程中，吊车对客车做了多少功？思考二：拖车把客车拖到修理场的过程中，拖车对客车做了多少功？,这时，小强对爸爸说：“爸
13、爸，行车在外，安全第一，看了刚才发生的那个车祸，心里总觉得不太舒服，再说，我们今天要去的那个地方，路很小，弯道多，陡坡多，我建议我们不去那了，改去上海，行吗？”爸爸看了一下油量表，灵机一动，说：“小强，爸爸现在考考你，答对了就按照你说的办。考题是这样的：我们现在只剩下22公升的汽油，每公升汽油完全燃烧后，能够为汽车提供的能量是36000千焦，我们这辆车的自重是2吨，路面与车辆的摩擦力是车重的0.2倍，我们现在距上海还有210公里，如果途中不加油，（不计其它能量损耗）我们能不能开到上海？”过了一会儿，王强跟爸爸说：“哎呀！还相差一点点啊！爸爸，有没有其它办法呢？”王强怎么知道不能开到上海呢？你有
14、没有办法帮助他，按照爸爸的要求，却又能到达上海呢？,这时，妈妈说话了。稍微差一点没有关系。妈妈来给你们出个主意，我们就能开到上海了，妈妈昨天在网上查到的一些汽车节能技巧。1、尽量拿掉后备箱中不需要的物品。2、经常调整化油器，保证空气与汽油的比例恰当。3、勤换机油，保证润滑。4、少踩油门，多滑行。你知道为什么吗？你有更好的办法吗？看了王强一家的经历，你有什么启发？,1.训练目标明确。,2.把握师生角色。（在案例教学中，学生是主角，教师是导演。教师不能以自己的结论代替学生的分析讨论，应以组织者的身份积极为学生服务。必要时，给以适当的暗示、提示、点化和引导）,（五）案例教学的要求与注意的问题,3、创
15、造良好气氛。（要引导学生畅所欲言，从而使讨论气氛热烈欢快）4.不能替代系统的理论学习和讲授。5、坚持教材为主。（案例是完成教材讲授的辅助手段，是教材内容的补充与佐证）,某地的一个工厂在生产过程中会把酸性物质释放到空气里，工厂东面有一个湖，湖底是石灰岩，近几年来湖水的PH已经从原来的6.8降到5.7，并保持在5.7不变，湖中原有的鱼是河鲈和鲑鱼。钓鱼运动员抱怨说，自从工厂开办以来，鱼资源不断减少。而工厂的科研人员做了一个实验，证明放出的酸性化学物质对鱼资源的减少没有关系。实验是这样做的：科研人员用一只大容器，取来该湖的湖水，并维持PH在5.7，从湖里找来大鱼放在该容器中，喂以蛋白质饲料，在这样的
16、条件下，鱼兴旺成长。假定你是评判者，对这项实验进行评估，请你提出自己的观点、想法和理由。,材料1：滚滚沙尘掠过华北、东北，跨过长江，直指祖国东南，厦门一向清新的空气也受了影响。频繁袭来的沙尘暴使人们体验到风沙的无情，天灾的恐怖。人类不合理的开发利用资源如滥垦、滥牧、滥采、滥用水资源等行为是造成沙尘暴的罪魁祸首。改革开放，百废待兴，祖国各地掀起一股开发热潮，但与此同时也出现变开发为开采等破坏绿化的行为。一份权威的统计资料显示一种可怕的趋势：我国沙漠化的扩展速度正在不断加快。七十年代，沙漠化土地每年推进1560平方公里，八十年代每年2100平方公里，九十年代扩展速度增加到每年2460平方公里。气象
17、部门统计显示：特大沙尘暴50年代至70年代在我国发生了26次，80年代至今已有37次，近年以来已发生了数次。,材料2：由于全球气候变化，自20世纪50年代以来，黄河源区的水均衡处于负均衡状态，只有丰水年份才出现正均衡。进入20世纪90年代后，干旱化趋势加剧，大量中小型湖、塘干涸，草场大面积退化和荒漠化，沼泽湿地失水严重，一些外流湖变为内陆湖，生态环境退化。此外，多年冻土层出现萎缩，引起冻结层疏干；开采砂金对河谷平原区含水层结构彻底破坏，切断了地表水对地下水系统的补给；过度放牧对草场植被破坏，造成草场退化，源区水源涵养能力降低，造成地下水补给量减少，区域地下水位下降，使得黄河源区水环境恶化。,黄
18、河源区黄河断流是内、外力地质作用的结果，一是青藏高原隆升河流侵蚀下切作用强烈，引起区域地下水位下降，地下水含水系统遭受破坏，湿地、湖泊缩减，造成水资源调蓄能力降低，当冬季地下水调节量不足以维持径流时，出现断流；二是植被退化，土壤涵养水分能力降低；三是气候原因，冬季极低温造成河流“连体冻”式断流。今后黄河发生断流的频率将会增高。黄河源区黄河断流原因的查明，对黄河源区生态环境的保护和治理以及对当地农牧业布局和经济可持续性发展等都具有重大的现实意义。,讨论：1.引起沙尘暴的原因有哪些？2.沙尘暴有什么危害？3.你认为治理沙尘暴的主要措施是什么？有人认为沙尘暴治理是不可能完成的任务，你怎么看？4.全球
19、气候在发生变化，你认为可能的原因是什么？,被污染的河流,被污染的京杭大运河,因为食用污染食品造成的伤害,算一算地球一天的污染帐,地球上城市居民约有70%（15亿人）呼吸受污染的空气，每天至少有800人因此过早死亡。每天有1.5万人死于饮用污染的水，其中大部分是儿童。工业、各种喷雾罐、冰箱、空调机等每天把1500多吨氯氟烃排入大气层，它们是造成臭氧层空洞的罪魁祸首。每天进入大气层的二氧化碳为5600万吨，“温室效应”与此有关。每天有5.5万公顷森林被毁，161平方公里土地荒漠化。每天有14万辆新汽车驶上公路，各国400多座核电站产生26吨核废料，还有1.2万桶石油泻入海洋。,环境与发展是当今社会
20、普遍关注的重大问题。人类经过漫长的奋斗历程，特别是从产业革命以来，在改造自然和发展经济方面作出了巨大的成就。与此同时，由于工业化过程中的处置失当，尤其是不合理的开发和利用自然资源，造成了全球性的环境污染和生态破坏，对人类的生存和发展构成了现实威胁。保护生态环境，实现持续发展，已成为全世界紧迫和艰巨的任务。,（一）概念项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。一个项目是项计划好的有固定的开始时间和结束的时间的工作。原则上项目结束后应有一件可以看到的产品。,1.1 明确项目任务 教师提出 同学讨论 1.2 制定计划 学生制定 教师认可 1.3 实施计划 确定分工 合作完成1
21、.4 检查评估 自我评估 教师评价 1.5 归档或应用 记录归档 应用实践,二、项目教学法,（二）项目教学与传统教学的区别,“任务驱动”和“项目教学”的区别,提出任务,介绍相关知识,归档或应用,分析任务,跟学任务,独立完成任务,检查评估,实施计划,制定计划,明确项目任务,1.实践性：项目的主题与真实世界密切联系，学生的学习更加具有针对性和实用性。,（三）项目教学法的特点,2.自主性：提供学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式的决策机会，学生能够自主、自由地进行学习，从而有效地促进学生创造能力的发展。,3.发展性：长期项目与阶段项目相结合，构成为实现教育目标的认知过程。,4.综合性：具有学科交叉性
22、和综合能力的运用的特点。,5.开放性：体现在学生围绕主题所探索的方式、方法和展示、评价具有多样性和选择性。,6.评价特点：项目型教学的评价注重学生在项目活动中能力发展的过程，测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及作业质量。,（四）项目教学法的教学设计,由以教师为中心转变为以学生为中心,由以课堂为中心转变为以实际经验为中心,由以课本为中心转变为以“项目”为中心,1、以学生为主体，教师起指导作用,2、项目的选取是学习的关键。,3、创设学习的资源和协作学习的环境是教师最主要的工作。,4、要以学生完成项目的情况来评价学生学习效果，更要关注过程。,（五）项目教学法对教师的要求,1.精选教学项目,选定的
23、活动项目满足以下要求：（1）项目所涉及的知识和技能在教学大纲所要求的范围以内；（2）学生对所确定的项目及其结果有着较强的兴趣；（3）项目所涉及的内容是学生所比较熟悉的：（4）项目所涉及的知识和技能、所涉及的内容符合最近发展区理论，通过学生主动的探索和学习是有能力完成的；（5）在项目完成过程中，最好能有利于对学生进行情感、态度和价值观的教育；,(1)项目活动怎样调用学生的已有知识？(2)此项目能否让学生感兴趣？能否激励学生收集有关资料，激发学习自觉性？(3)如何让学生们更加了解自己并相互学习？(4)如何让学生们把他们所学的知识与现实生活联系起来？(5)项目内容是否有助于树立学生的自信心？,必须考
24、虑以下几个问题：,2.课前熟悉项目内容进行深入研究，并准备好项目讨论可能涉及到的有关知识；,3.注意与其它教学手段的协调；,4.介绍项目内容要讲究艺术性，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性和讨论的热情；,5.在项目内容讨论评估时，教师要尊重学生的成果，切记不要在学生面前评论谁对谁错，项目实施成功与否应看整个过程的进行情况。当然在学生交流项目实施的结果的时候，老师也应该耐心地听取，不能因为那个学生讲得不好而有任何不尊重学生的行为，不然的话，学生就会失去信心，项目实施就会失败。,（六）项目教学需关注的问题,1、教师面临的问题,一是知识水平,二是实践能力,三是工作量,（1）文化基础差，进一步学习
25、有较大难度；,2、学生的生源质量问题,（2）学习自觉性差或不会学习，上课注意力集中时间较短，学习较被动；,（3）普遍的缺乏逻辑思维能力，对于理工科课程，需逻辑推理的课程有很大难度。,3、教材的问题,4、设备设施的问题,为教师的教而设计的，而不是为学生的学设计的。,汽车维修专业的项目规划,A1 整车保养 A2发动机动力总成维修 A3汽车底盘维修 A4汽车车身维修 A5汽车电器维修,例：,A3汽车底盘维修,A3-1汽车行驶系检修 A3-2汽车转向系检修 A3-3汽车制动系检修 A3-4汽车传动系检修,A5汽车电器维修,A5-1汽车启动系统检修 A5-2汽车点火系统检修 A5-3汽车燃油供给系统检修
26、A5-4汽车空调检修 A5-5汽车传感器检测 A5-6使用示波器、解码器检查电路故障 A5-7汽车灯光、仪表电路检修,汽车专业项目规划图,A3汽车底盘维修,A3-2汽车转向系检修,A3-3汽车制动系检修,A3-4汽车传动系检修,A3-1汽车行驶系检修,A1-1 一级保养,A1 整车保养,A1-2 二级保养,A2发动机动力总成维修,A2-1发动机起吊,A2-2发动机外部清洗,A2-3发动机分解,A2-4发动机零件清洗,A2-5发动机零件检验,A2-6发动机装配,A2-7发动机检验,A2-8发动机吊装、试车,A2-7-2发动机点火正时检验,A2-7-3发动机怠速检验,A2-7-1发动机汽缸压力检验
27、,A2-7-4发动机异响检验,A5汽车电器维修,A5-1汽车启动系统检修,A5-4汽车空调检修,A5-6使用示波器、解码器检查电路故障,A5-2汽车点火系统检修,A5-7汽车灯光、仪表电路检修,A5-3燃油供给系统检修,A5-5汽车传感器检测,A4汽车车身维修,A4-4更换全车锁,A4-2更换门封条,A4-3汽车内饰修复,A4-1汽车车门玻璃升降机构维修,A4-6拆装车窗玻璃,A4-5车身拆装,A4-8检查车身密封、变形,A4-7更换安全带,A4-9汽车美容,关于项目的内容设计,任务及相关的要求完成该任务所需的理论知识完成该任务的工作步骤完成过程中可能出现的问题及解决对策独立或分组完成任务举一
28、反三地思考相邻的任务,项目设计中的要求,时间意识 文明意识质量意识 成本意识安全意识 环保意识责任意识 诚信意识,实施项目教学的战略选择,大类专业基础+专业主干课程+专业实践专业主干课程+专业实践专业实践,项目教学的实施需要一定的条件,双师型的教师主动学习的学生为学生的做而编写的教材较为充裕的设备,项目教学的有效实践,整体实施部分实施个案实施,三、模拟教学法,（一）概念模拟教学法是指在教师指导下，让学生在接触和感受一种近似于真实的环境和条件中进行实习的教学方法。模拟教学是实习教学的一种形式，它以模仿生产和各种环境让学生进行相应的训练,（二）意义与功能,1、可使学生提早体会“岗位”，了解知识的应
29、用；了解职业需求，激发学习热情，增强学习兴趣和信心。2、能增强学生发现问题、分析问题和实际动手的能力。3、可培养学生的社会适应能力，以及与人交往、协作、沟通和寻求解决问题的途径和方法。4、能强化学生参与意识和主体地位。5、可节省贵重和稀有的材料、设备，可保证实习的安全，可避免在真实条件下可能发生的危险和不良后果，可减少因错误操作造成的损失。,（三）模拟教学的种类与方式,1、器物模拟2、环境模拟3、人物模拟,（四）模拟教学的特点,1、教师主导性2、学生主体性3、教学实践性4、环境模仿性5、条件真实性,（五）模拟教学的注意事项,1、模拟前，要做好模拟器物的准备与安放、模拟环境的设计与布置、模拟人物的物色与指导等，并力求接近真实；进行必要的讲解，讲清目的要求、操作要领、注意事项等。2、模拟中，通过全面系统地观察或巡回检查，进行集体的或个别的指导，发现错误及时纠正。3、模拟后，进行总结，做出必要的提示、评价和结论。,谢谢！,
