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1、如何把握古诗情感,射阳县实验初中 杨正春,既成曲调必有情 拨开云雾见月明,审题目 把握作者情感的流向,看注释 洞察作者情感的窗口,析题材 推断作者情感的蹊径,写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。送别诗：送别时的惆怅；依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达。行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。咏物诗：借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。,按题材掌握诗的思想感情,觅情语 观照作者情感的镜子,(1)钱塘湖春行全诗以“行”为线索，
2、最后两句中的“”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。(2)对过零丁洋尾联“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”这一名句从抒情方法和内容上作简要分析。,好题回放,明意象 抒发作者情感的载体,男女生分成两大组，各推荐一名代表，说出传统意象及其文化内涵，不得重复，多的一方获胜，间隔不能超过3秒钟，事先可准备1分钟。,飞花令,松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。落花流水传愁绪，杜鹃猿猴啼凄凄。别时长亭柳依依，草木仍在人事移。,意象小诗,一切景语皆情语,月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。注这首诗是759年秋杜甫在秦州所作，九月安史之
3、乱爆发，许多地区都陷入战乱。问死生：探问生死。结合本节课所学方法，分析作者在本诗中抒发了哪些情感。送魏十六还苏州 皇甫冉 秋夜沉沉此送君，阴虫切切不堪闻。归舟明日毗陵道，回首姑苏是白云。注作者的朋友魏十六曾从苏州到毗陵(常州)来拜访他；魏十六返回苏州时，作者乘船相送。阴虫，指蟋蟀。请简要概括这首诗表达的思想感情。,学以致用,盘点收获,鉴赏方法一审题目二看注解三析题材四觅情语五明意象,谢谢指导,忧国忧民的情怀建功立业的渴望怀才不遇的苦闷壮志难酬的愤慨昔盛今衰的感慨恬淡闲适的喜爱,仕途失意的无奈思亲思乡的情感依依惜别的离情孤寂悲凉的心境羁旅漂泊的愁思田园生活的向往,古代诗词常见情感,一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。卡耐基 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。巴尔扎克 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。爱因斯坦 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。雨果 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。高尔基生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马克思浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。列宁 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。鲁迅 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。达尔文,
