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1、雄伟壮观的长城,世人瞩目的天安门广场,广阔无边的大海,闻名遐迩的黄山,同学们，看到这些景物，你们有什么感受？,在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。,说一说你最喜欢的地方，为什么喜欢。,我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽、整洁。,在欣赏美景的过程中，说一说你学到了哪些写作方法？,习作指导,（1）按一定的顺序进行描写。,富饶的西沙群岛是按照海面海底海岛这样的_进行描写的。,美丽的小兴安岭是按照春夏秋冬的_进行描写的。,空间顺序,时间顺序,海滨小城一文中，作者按观察顺序，由远及近地按_进行描写。
2、,空间转移的顺序,按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰！,（1）仔细观察，抓住景物特点写具体。,（2）先总写后分写。,（3）运用许多比喻和拟人的修辞手法，可以使文章更具体、更生动。,夏天，枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在浓雾里。太阳出来了，阳光照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花。,你认为这一种写法好吗？为什么？,对比阅读,这种写法虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不清楚，不具体，不够吸引人。,夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝
3、的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，,穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。,这一段把景物的特点写得非常清楚，非常具体，写出了小兴安岭夏天的迷人，非常吸引人。,通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体？,只有细致观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚、写具体。,下面就请同学们思考一下，你想把身边的哪处美景介绍给大家?你打算怎样把你身边的美景有条理地、抓住重点、抓住特点地介绍给大家？,交流思考,提示：,（1）可以介绍公园、田野、
4、果园、小 河、校园等我们周围美丽的地方。,（2）按顺序介绍身边的美景，说一说 这个地方有什么，是什么样子的。,（3）你为什么喜欢这个地方?这个地方 带给你什么感受？,（4）小组里的同学可以对成员介绍的美 景进行补充或提问。,小组合作，根据交流提示说一说自己喜欢的一处美景。,写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。如：,（1）操场后面的小花园真美（2）秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图 画（3）一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住 了,可以用上这学期学的词语。,盛开飞舞狂欢闪闪发光漂亮优美明朗静悄悄粗壮香甜清凉亮晶晶,例文展示,今天妈妈带我去公园散步，这儿真美啊!天空蓝蓝的，鸟儿在空中飞
5、翔，不一会儿又落在树枝上叽叽喳喳地叫，好像在聊天。枫树像一把大雨伞，雨伞上有两种颜色，上面是红红的，到下面就是黄黄的了，特别漂亮。,旁边是法国梧桐。高大又粗壮的树干像火炬一样，梧桐的下面有棵高高的万年青，一阵风吹过，梧桐树叶像是给万年青戴上了一顶帽子。,万年青的左边有一棵珊瑚冬青，它的枝头长满浆果，红彤彤的浆果比枫叶还要红。我走过去，脚下突然踩到了软软的东西，低头一看，原来是苔藓，用手摸一摸，像软软的地毯。怎么样？公园真的很美吧！,学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗
6、望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时口语交际
7、激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：,
