《《坐井观天》课件部编版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《坐井观天》课件部编版.ppt（27页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、坐在井底看天,默读课文，思考下列问题。,寓言讲了一个什么故事？,青蛙和小鸟为了（）而争论，青蛙认为天（），小鸟认为天（）。,整体感知,天有多大,只有井口大,无边无际,分角色朗读,青蛙：你从哪儿来呀？小鸟：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。,对话一,语调上扬，读出好奇的语气,陈述语气,青蛙：朋友，别说大话了！天不 过井口那么大，还用飞那 么远吗？小鸟：你弄错了。天无边无际，大得很哪！,对话二,强调“别”的劝谏意味,语调上扬，不相信的语气,自信、感叹,对话三,青蛙：朋友，我天天坐在井里，一 抬头就能看见天。我不会弄 错的。小鸟：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。,固执、自
2、以为是的感觉,“是”重读,劝告的语气,青蛙坐在（）。小鸟飞来，落在（）。,井里,井沿上,课文品读,相 遇,主人公：青蛙 小鸟位置：井里（低）井沿上（高）,你从哪儿来呀？,第一次对话生活环境,我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。,问句的核心词,小鸟的生活环境,天之大,小鸟飞到井沿上的目的是什么？口渴，找点儿水喝。,青蛙眼中的天是（），小鸟眼中的天是（）。,反问句，青蛙自以为是,第二次对话争论,朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？,你弄错了。天无边无际，大得很哪！,吹牛的话，不实在的话,小鸟纠正青蛙的观点,武断,天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天不过井口那么大，不用
3、飞那么远！,第一句话是反问句，用疑问的句式表示肯定的意思，更能凸显青蛙的自以为是。第二句是陈述句，没有第一句话的表达效果强烈。,读一读，比较两句话语气、语调的不同。,小鸟：“你弄错了。天无边无际，我曾飞过_，飞过_，天大得很哪！”,课堂拓展,第三次对话想法,青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”,不会弄错反而错，不听劝告、自以为是,青蛙为什么会有这样的认识？高高的井壁阻挡了青蛙的视线，导致他目光狭小，所见有限。,小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”,强调青蛙确实错了，说明小鸟实事求是,再次强调青蛙错了，并劝告跳出井口感受天之大,小鸟
4、的话说明了一个什么道理？认识事物，只有站得高，才能看得全面。,青蛙和小鸟的笑有何不同？,自以为是的笑，说明他很自大，听不进正确意见。,无奈的笑，又可气又好笑，与青蛙的笑形成对比。,想一想,小鸟和青蛙为什么会产生分歧？,井底的青蛙代表了生活中的哪一类人？,见识狭窄、目光短浅而又盲目自大的一类人。,他们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。,读完这则寓言故事，你有何启示？,认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。,目光短浅又固执己见的人不会真正认识事物的原貌。,坐井观天,小鸟（空中飞）,天无边无际（正）,天只有井口大（误）,青蛙（井底坐）,板书设计,站得高才能看得全面,本文通过青蛙和小鸟对天的
5、大小的争论，阐明了一个深刻的道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面，不能像青蛙那样目光短浅还固执己见。,课文主题,出自寓言故事的成语,拓展发散,守株待兔,画蛇添足,掩耳盗铃,（）,一、根据拼音写词语。,ku k,（）,h shu,（）,zu jn un tin,jn yn,（）,hu d,（）,喝 水,坐 井 观 天,井 沿,回 答,口 渴,课堂练习,二、根据画线部分的意思写词语。,小鸟说：“天大得看不到边际。”（）一只青蛙坐在井里看天。（）青蛙说：“朋友，别吹牛了！”（）,无边无际,坐井观天,说大话,三、想象青蛙跳出井底，看到天空后的情景，续编青蛙与小鸟的第四次对话。,青蛙不服气地跳出
6、了井，看到了无边无际的天空。青蛙_地说：“_。”小鸟_说：“_。”,感激,天真大呀！我弄错了！谢谢,你让我看到这么大这么美的天空,笑着,不用谢。看吧，只要跳出井，,你就拥有了广阔的天空,分角色朗读课文，读好下面的句子。,天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天无边无际，大得很哪！不信，你跳出井来看一看吧。,朗读指导：第一句话用怀疑的口吻读出反问、嘲讽的语气。第二句话用自信的口吻读出感叹的语气。第三句话用劝告的口吻来读。,课后习题,小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？,小鸟和青蛙在争论天到底有多大。小鸟说天无边无际，大得很，青蛙说天不过井口那么大。他们的说法不一样，是因为青蛙坐在井底，高高
7、的井壁挡住了他的视线，令他目光狭小，所见有限；而小鸟到处飞，看见的天无边无际。,读完这则寓言故事，你想对井底的青蛙说些什么?把这个故事讲给你身边的人听一听，续编故事。,课后习题,感谢您的欣赏,学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么
8、克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听
9、，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：,
