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1、“爬山虎”也称巴山虎、枫藤，常攀附在墙壁或岩石上。“爬山虎的脚”指的是爬山虎茎上的卷须。你观察过爬山虎的脚吗？爬山虎是怎样往上“爬”的呢？让我们跟随叶圣陶爷爷细细地观察一番吧！,课文导入,10 爬山虎的脚,RJ 四年级上,学习目标,1.会认5个生字，含1个多音字；会写12个字。正确读写由生字组成的词语。2.朗读课文，了解爬山虎是怎样往上爬的，说说从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细。3.学习资料袋中提供的方法，学写观察记录。4.找出文中写得准确、形象的句子，抄写下来。,作者简介,叶圣陶（1894-1988）原名叶绍钧，字秉臣，江苏人，我国现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的
2、语言艺术家”之称。代表作有童话集稻草人，长篇小说倪焕之。,字词学习,操劳 占有 娇嫩 舒服 平均 重叠 间隙 根茎 叶柄 枯萎瞧病 牢固 蜗牛 弯曲,co,zhn,nn,sh,jn,di,x,jng,bng,wi,qio,g,w,q,鲜,xin,xin,鲜花,鲜为人知,铺,p,铺上,p,床铺,这种鲜（xin）花生长在鲜（xin）为人知的地方，因此极为珍贵。,妈妈在我的床铺（p）上铺（p）上了粉色床单，令我的卧室更加温馨了。,空,kng,kng,空闲,空洞,曲,q,歌曲,q,弯曲,这篇作文内容空（kng）洞，你在空（kng）闲时改一改吧。,在弯曲（q）的山道上，砍柴人唱着欢快的歌曲（q）回家了。
3、,操（操场）,噪（噪音）,占（占领）,站（站立）,舒（舒服）,抒（抒发）,茎（根茎）,经（经过）,萎（枯萎）,委（委员）,瞧（瞧见）,憔（憔悴）,分布或分配在各部分的数量相同；时间的间隔相等。,【均匀】,【重叠】,（相同的东西）一层层堆叠。造句：登上山顶放眼远望，只见山峦重叠，云海茫茫。,【拂过】,文中指风轻轻吹过爬山虎的叶子。造句：微风拂过水面，荡起层层涟（lin）漪（y）。,【空隙】,中间空着的不大的地方；尚未占用的不长的时间。,叶的组成部分之一，连接叶片和茎，长条形。,【叶柄】,【痕迹】,物体留下的印儿。,【逐渐】,渐渐。造句：天色逐渐暗了下来。,【相当】,表示程度高。,【牢固】,结实；
4、坚固。造句：牢固的大坝挡住了洪水。,注意 新鲜 舒服 弯曲 仔细 牢固,忽略,陈腐,马虎,笔直,难受,松散,舒服 均匀 空隙 拂过 好看 仔细,舒适,匀称,漂亮,略过,间隙,认真,领导吩咐他一定要把饲料搅拌得（均匀 匀称）一些。姐姐不仅五官精致，而且身材（均匀 匀称）。,痕迹 逐渐 相当 牢固,印记,渐渐,非常,只有基础（牢固 坚固），才能建起高楼大厦。赵州桥不但造型优美，而且结构（牢固 坚固）。,坚固,同学们朗读课文，了解课文的主要内容，思考可以把文章分为几部分？每部分主要讲了什么？,整体感知,第二部分（2）,第一部分（1）,写爬山虎的生长位置。,写爬山虎叶子的特点。,第三部分（3-5）,写
5、爬山虎的脚的位置、形状、颜色，以及它是怎样一脚一脚往上爬的。,再仔细读课文，了解重点语句的含义，体会爬山虎的特点和作者对它的喜爱之情。有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。,课文解读,爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。,1.“刚长出来”“不几天”说明了什么？,“刚长出来”“不几天”说明作者对爬山虎进行了连续观察。“嫩红嫩绿”写出了爬山虎叶子颜色的变化，也说明作者观察得很仔细。,叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均（jn）匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。,2.爬山虎的叶子有什么特点？,这句话写出了爬山虎长大了的叶子的特点：绿得新鲜、叶尖朝下、铺得均匀。“铺
6、”字用得非常生动，仿佛是有人特意而为似的。,一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。,3.爬山虎的叶子有什么特点？,这句话暗含着一个比喻，把一墙的叶子比作水面，风吹叶动，就仿佛水面漾起波纹，生动、形象。,茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。,4.爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的？,位置：“茎上”“长叶柄的地方”“反面”。形状：枝状的六七根细丝，像蜗牛的触角。颜色：嫩红。作者观察细致，描写更是简洁、清楚、生动。,爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴
7、在墙上。,5.这段话有几个字词用的特别巧，请找出来赏析一下。,“触”“变”“巴”“拉”“贴”等动词，准确、清楚地写出了爬山虎爬墙的过程，“细丝、直的”“小圆片、弯曲”写出了爬山虎脚的变化。作者之所以写得这么清楚明白，得益于连续而又细致的观察。,本文细致地描写了爬山虎的生长位置，爬山虎的叶子，爬山虎的脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。,主题归纳,文章结构,生长的地方,墙上、房顶上,颜色：嫩红、嫩绿、鲜艳、均匀,触不着墙：萎,形状：细丝、直的；小圆片、弯曲,爬山虎的脚,位置：茎上长叶柄的地方的反面,爬山虎的叶子,爬山虎的脚,爬墙过程：触、变、巴、拉、贴,与
8、墙的关系,触着墙：灰色、牢固,方法总结,观察植物的方法,爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。,作者寥寥数语就把爬山虎的脚的位置、数量、形状、颜色写得清楚明白，这都得益于作者细致的观察。那么观察植物有什么好方法吗？,看 用眼睛观察植物的颜色、形状、大小、变化。,闻 用鼻子闻气味，很多植物都有独特的气味，如槐花、茉莉花、玫瑰花、薄荷、韭菜、向日葵等。,尝 有些植物的根茎、叶片和果实是可以食用的，我们可以用嘴巴品尝一下味道。,摸 树干是光滑还是粗糙，枝条是柔软、坚硬还是扎手，都可以摸一摸。,牛刀小试：你观察过狗尾草吗？来
9、写一写吧。,狗尾草乍一看就像一棵谷子，狭长的叶子，沉甸甸的穗子，都和谷子相似。但你若仔细观察，二者又有细微的差别。狗尾草个头小，穗子毛茸茸的，就像小狗的尾巴。谷子个头大，穗子大，没有那么多芒刺。,朗读课文。说说从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细。,教材习题,第2自然段观察爬山虎的叶子,示例：,刚长出来的叶子：颜色嫩红嫩绿长大的叶子：颜色绿得新鲜；排列叶尖一顺儿朝下，均匀,根据课文填一填，说说爬山虎是怎样往上爬的。,茎上伸出六七根细丝（细丝头上变成小圆片，巴住墙）（细丝由直变弯，拉茎紧贴墙）,细丝头上变成小圆片，巴住墙,细丝由直变弯，拉茎紧贴墙,找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，抄写下来。
10、,那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。,示例：,小练笔：选一种植物，观察一段时间，试着用“资料袋”中提供的方法，记录它的变化。,我选择观察向日葵，下面是我的观察记录：,示例：,4月5日 晴：向日葵的叶子长出来了，叶子是椭圆形的，绿绿的，茎上长满了白色的绒毛。,5月15日 晴：向日葵长出了花苞，被绿色的叶子包裹着，像个害羞的少女。,5月22日 晴：向日葵开花了，花盘朝着太阳的方向，嫩黄色的花瓣小心翼翼地护着花蕊。,拓展空间,关于观察的名言,细节在于观察，成功在于积累。爱默生观察与经验和谐地应用到生活上就是智慧。冈察洛夫这个世界
11、不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。罗丹欲要看究竟，处处细留心。宋帆不愿看的人，比瞎子更看不见。布尔德,应当细心地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的是行动。罗曼罗兰一切推理都必须从观察与实验中得来。伽利略对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。史迈尔,描写植物的精彩片段,在爷爷家后院的角落里，生长着一种有趣的花儿，它的名字叫“风铃草”。风铃草身形修长，叶子绿油油的，花蕾像水滴的形状，看起来那么清秀。最有意思的是它的花朵，就像一串串惹人喜爱的小铃铛，那淡淡的紫色如梦如幻。风儿一摇，铃铛里便散发出淡淡的芬芳，令人陶醉。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理
12、线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；
13、“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,
