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1、圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。猜一猜，这是什么？,答案：,谜语：,荷叶,13、荷叶圆圆,阅读要求：,1、读课文，借助拼音读准字音。2、标出自然段。3.思考：荷塘里来了哪几位好朋友？它们分别把荷叶当成了什么？,1,2,3,4,5,珠,zh,珍珠珠宝,摇,yo,摇晃摇头,躺,tn,躺椅躺着,晶,jn,水晶亮晶晶,停,tn,停下停车,展,zhn,展示展开,透,tu,透明透亮,翅,ch,翅膀鸡翅,膀 唱,bng chng,肩膀 唱歌翅膀 说唱,水珠 摇篮 躺着 亮晶晶停机坪 展开 透明 翅膀歌唱 花朵 捧起 眨眼 凉伞 歌台,珠,机,停,翅,晶,展,膀,透,躺,摇,唱,朵,整
2、体感知,荷塘里来了哪几位好朋友？它们分别把荷叶当成了什么？,小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿,小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。,荷叶圆圆的，绿绿的。,荷叶圆圆的，绿绿的。,苹果，。,荷叶圆圆的，绿绿的。,苹果大大的，红红的。,课文解读,思考：这一段话用了什么修辞手法？,比喻,拟人,小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”,yo ln,比喻：把荷叶比作摇篮，语
3、言生动形象，展现出小水珠躺在荷叶上舒适的样子。,小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。,拟人：把水珠拟人化，写出了小水珠的可爱。,亮晶晶的（）,我也会说这样的词？,小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。,小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”,tng j png,思考：这里用了什么修辞手法？,比喻,动作描写：“立”“展开”这些动作描写，突出了荷叶对小蜻蜓的作用，表现了小蜻蜓快乐的心情。,立,展 开,小青蛙说：“荷叶是我的。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。,歌台,小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”,歌台,思考：这里用了什么修辞手法？,比喻,小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。,
4、蹲,放 声,动作描写：“蹲”形象地写出了小青蛙在荷叶上唱歌的姿势。“放声”表现了青蛙的悠闲与快乐。把小青蛙的叫声写成“歌唱”，渗透着作者浓浓的喜爱之情。,小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”,凉伞,思考：这里用了什么修辞手法？,比喻,小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。,小 鱼儿 说：“荷叶 是我的 凉 伞。”小鱼儿在 荷叶 下 笑嘻 嘻地 游 来游 去，捧起一 朵朵 很 美 很 美的 水 花。,笑嘻 嘻,捧起,动作描写：“笑嘻嘻”“捧起”这些表情和动作，表现了小鱼儿的自由、快乐。,游来游去 很美很美 一朵朵走来走去 很多很多 一只只跳来跳去 很白很白 一个个,我会写！,还有哪
5、些伙伴会来，它们又会说什么？,荷叶是小兔子的。,荷叶是蚂蚁的。,荷叶是小朋友的。,连一连，说一说。小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 停机坪 歌台 凉伞 摇篮,课后作业,有感情地朗读课文。背诵课文。,字词学习,lin,mn lin 明 亮,lin jn jn 亮 晶 晶,造句：,点燃蜡烛后，黑暗的房间顿时明亮了。,笔顺：,j,su j yn bin随 机 应 变,fi j飞 机,造句：,飞行员在遇到突发状况时要懂得随机应变。,笔顺：,ti,ti dn 台 灯,ti fn 台 风,造句：,军军在台灯下学习，一直没有抬头，这样对眼睛不好。,笔顺：,fn,fn ji 放 假,fn xu 放 学,造句：,
6、放假了，我和爸爸妈妈去外地旅游。,笔顺：,y,y 金 鱼,xio y 小 鱼,造句：,笔顺：,du,y du一 朵,hu du 花 朵,造句：,弟弟采了一朵漂亮的鲜花送给姐姐。,笔顺：,mi,mi 美 好,mi l 美 丽,造句：,。,笔顺：,谢谢观看！,记录着我们艰辛的跋涉，我们用不懈的努力守望着学生的成长，那些知识、能力、情感态度与价值观的成长的声音，明亮了我们的心情和目光。从一个春天的开始，到另一个春天的开始，我们扇动着课堂改革的翅膀飞翔，今天，使命与责任引领我们与教材相约，与编者对话，与自我对话,2020,研课标说教材,人教版小学一年级语文（下册）,课程标准,课程目标,内容标准,课程标
7、准,情感目标,知识目标,主动进行探究性学习，具有独立阅读、表达思想能力,培养爱国主义情感和道德品质，形成正确人生观、价值观,课程目标,认识3500个左右的汉字，能正确书写汉字，说普 通话。,能力目标,识字写字,阅 读,口语交际,内容标准,识字写字,阅 读,口语交际,掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字。,养成良好的写字习惯，书写规范、整洁。,会认400个汉字，能书写200个,内容标准,认识大写字母，学习使用音序查字法查字典。,识字写字,阅读,口语交际,读文中感兴趣的内容，乐于与人交流。,内容标准,认识课文中出现的常用标点符号。,学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文中词句
8、的意思，在阅读中积累词语。,诵读儿歌、儿童诗和古诗，感受语言的优美。,识字写字,阅读,口语交际,学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。,能与人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。,内容标准,能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。,听故事，能记住并讲述主要内容。,说教材,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播,从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。中华传统文化千姿百态，包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年
9、级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,梯度：循序渐进，螺旋上升,这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。以阅读能力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”，一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力；,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,选文：营养与趣味并重,坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真童
10、趣，贴近儿童生活，容易引起学生共鸣。有表现自然之美的春夏秋冬，有反映现代儿童生活的怎么都快乐，有体现家人关爱的夜色，有介绍传统节日的端午粽，有培养好习惯的文具的家等等,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,弹性：注重开放性和弹性，增强适应性,为了适应不同学生的学习需要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。这类题目，有联系学生已有知识经验的，如，“你知道关于端午节和粽子的故事吗？”有借鉴课文语言表达的，如，“说说你会为每个季节画什么颜色的太阳。”“想想你有没有和我相似的经历，和同学说一说。”有指向生活的，如，“说一说班里的同学都有哪些姓。”“你喜欢什么体育活动
11、？和同学说一说。”“一分钟能做什么？”有开展游戏活动的，如，“我们也来猜字谜吧！”“和同学分角色演一演这个故事。”,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组，最后是两个生字表。,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,口语交际快乐读书吧,说教材-编写体例,语文园地,编写体例,识字400个,写字100个,集中识字,分散识字随文识字,一、五单元,语文园地识字加油站,三次书写提示,我的发现,识字加油站,字词句的运用,日积月累,和大人一起读,四次,听故事讲故事,请你帮个忙,打电话,一起做游戏,课文六个单元，每个单元有
12、3-4篇课文，共21课。,课文,识字,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,横向整合,纵向整合,（以第一单元为例）,3小青蛙,2姓氏歌,4猜字谜,语文园地一,快乐读书吧,1春夏秋冬,横向整合,本单元是以“识字”为专题安排的,本单元所学的识字方法在语文园地里得到进一步的巩固与延续。,螺旋上升 综合交叉,纵向整合,说建议,教学建议,评价建议,课程资源开发利用,说建议,识字写字,阅读,口语交际,教学建议,尊重差异激发识字兴趣,抓“典型字”重点识读。,创设游戏乐园，巩固阅读和口语,读好长句子,读好对话,听故事、讲故事时给扶手、给坡度。,重视词语的理解、积累和运用,设计学生生活中最真实的情境。
13、,培养学生当众讲话的勇气和信心。,体会句号、问号、感叹号的不同语气。,教学建议,评价建议,课程资源开发利用,说建议,课堂教学以即时评价为主，适时使用延缓评价,尊重差异，多样评价,采用激励性的评语，尽量从正面加以引导,要重视发挥学生自评和生生互评,教学建议,评价建议,课程资源开发利用,说建议,1、从学校资源中进行开发。,，,2、从社会资源中进行开发,电视、网络，如荔枝、泸江CCtalk.,充分挖掘教材利用绘本、日有所诵、图书馆、布告栏、黑板报,各种标牌广告自然风光、文物古迹、风俗民情等多途径开发资源,3、利用信息平台，开发课程资源,不应该只是一节课，语文教师也不应该只是一位教师，语文课堂更不应该局限于教室，它应该有更广阔的空间,语文课,
