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1、同学们，咱们中国地大物博，有很多名胜古迹和景色优美的地方，想不想到处看看呢？,你们想去什么地方？（举手发言）,下面咱们欣赏几处景色。猜猜是什么地方？,天安门,鸟巢,天坛,长城,北京,葡萄,新疆,天山,雪莲,你想不想去这两个地方看看呢？,有一个山里的小朋友也想去看看，下面我们学习2.我多想去看看,2.我多想去看看,复习,学文,拓展,看课本19页，老师先读一下课文，认真听，标上自然段。,2.我多想去看看,妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就 会走出天山。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上升旗仪式非常壮观，我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！,爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆
2、，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。我对爸爸说：我多想去看看，我多想去看看！,1.,2.,先学习生字，词语,xing go s l jng n mn 想 告 诉 路 京 安 门 gung chng fi chng zhung gun 广 场 非 常 壮 观,学习生字,北京,公路,新疆,告诉,马路,雪莲,升旗,多想,广场,遥远,诉说,弯弯的小路,走进,北京,天安门,想一想,广场,升旗仪式,长城,我多想去看看,1.妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上升旗仪式非常壮观。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！,有几句话，哪些是妈妈说的?哪些是我说的？
3、,妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山，遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上升旗仪式非常壮观。,弯弯的小路,咱们看一下地图，了解一下。,路途非常远,北京,内江,全程约1970公里坐高铁需要10小时52分钟坐汽车需要22个小时,遥远,用“遥远”造句。,遥远的天边有一道美丽的彩虹。,广场上升旗仪式非常壮观。,“壮观”体现出升旗仪式的隆重。当五星红旗跟太阳一同升起的时候，工人、农民、学生等等都会停下来，向国旗致敬，场面非常壮观。,“壮观”体现出了什么？,咱们来看一下天安门的升旗仪式。,这么壮观的升旗仪式，是在哪呢？,北京,北京是我国的,（首都）,我国的首都是（）,北京,这是什么？,五星红旗,
4、我国的国旗是（）,五星红旗,五星红旗是我国的（）,国旗,北京是我国的首都。,五星红旗是我国的国旗。,我们爱北京。,我们爱五星红旗。,shou,du,guo,我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！,1.“多想”是什么意思？,很想，非常想,表达了他迫切想去北京城看看的强烈愿望。,2.用“多想”造句,我多想有一只小狗呀！,1.妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出天山。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上升旗仪式非常壮观，我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！,再读一下第一段,我多想去看看,2.爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。我对爸爸
5、说：我多想去看看，我多想去看看！,有几句话，哪些是爸爸说的?哪些是我说的？,学习第二段,爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。,宽宽的,（）,公路,遥远的新疆,北京,新疆,美丽的天山,这是新疆的哪里？,天山上有（）,洁白的雪莲,非常漂亮，所以.,我 对 爸 爸说,我 多 想去 看 看，我 多 想 去 看 看。,2.爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。我对爸爸说：我多想去看看，我多想去看看！,以“我多想”开头，写下自己的愿望。,练习：,记录着我们艰辛的跋涉，我们用不懈的努力守望着学生的成
6、长，那些知识、能力、情感态度与价值观的成长的声音，明亮了我们的心情和目光。从一个春天的开始，到另一个春天的开始，我们扇动着课堂改革的翅膀飞翔，今天，使命与责任引领我们与教材相约，与编者对话，与自我对话,2020,研课标说教材,人教版小学一年级语文（下册）,课程标准,课程目标,内容标准,课程标准,情感目标,知识目标,主动进行探究性学习，具有独立阅读、表达思想能力,培养爱国主义情感和道德品质，形成正确人生观、价值观,课程目标,认识3500个左右的汉字，能正确书写汉字，说普 通话。,能力目标,识字写字,阅 读,口语交际,内容标准,识字写字,阅 读,口语交际,掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则
7、写字。,养成良好的写字习惯，书写规范、整洁。,会认400个汉字，能书写200个,内容标准,认识大写字母，学习使用音序查字法查字典。,识字写字,阅读,口语交际,读文中感兴趣的内容，乐于与人交流。,内容标准,认识课文中出现的常用标点符号。,学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。,诵读儿歌、儿童诗和古诗，感受语言的优美。,识字写字,阅读,口语交际,学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。,能与人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。,内容标准,能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。,听故事，能记住并讲述主要内容。,说教材,说教材,编排特点,内容结构,
8、编写体例,立体整合,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播,从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。中华传统文化千姿百态，包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,梯度：循序渐进，螺旋上升,这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。以阅读
9、能力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”，一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力；,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,选文：营养与趣味并重,坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真童趣，贴近儿童生活，容易引起学生共鸣。有表现自然之美的春夏秋冬，有反映现代儿童生活的怎么都快乐，有体现家人关爱的夜色，有介绍传统节日的端午粽，有培养好习惯的文具的家等等,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,弹性：注重开放性和弹性，增强适应性,为了适应不同学生的学习需要，教材加大了选做题和开放性题目
10、的比重，以增加教材的弹性和适应性。这类题目，有联系学生已有知识经验的，如，“你知道关于端午节和粽子的故事吗？”有借鉴课文语言表达的，如，“说说你会为每个季节画什么颜色的太阳。”“想想你有没有和我相似的经历，和同学说一说。”有指向生活的，如，“说一说班里的同学都有哪些姓。”“你喜欢什么体育活动？和同学说一说。”“一分钟能做什么？”有开展游戏活动的，如，“我们也来猜字谜吧！”“和同学分角色演一演这个故事。”,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组，最后是两个生字表。,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,口语
11、交际快乐读书吧,说教材-编写体例,语文园地,编写体例,识字400个,写字100个,集中识字,分散识字随文识字,一、五单元,语文园地识字加油站,三次书写提示,我的发现,识字加油站,字词句的运用,日积月累,和大人一起读,四次,听故事讲故事,请你帮个忙,打电话,一起做游戏,课文六个单元，每个单元有3-4篇课文，共21课。,课文,识字,说教材,编排特点,内容结构,编写体例,立体整合,横向整合,纵向整合,（以第一单元为例）,3小青蛙,2姓氏歌,4猜字谜,语文园地一,快乐读书吧,1春夏秋冬,横向整合,本单元是以“识字”为专题安排的,本单元所学的识字方法在语文园地里得到进一步的巩固与延续。,螺旋上升 综合交
12、叉,纵向整合,说建议,教学建议,评价建议,课程资源开发利用,说建议,识字写字,阅读,口语交际,教学建议,尊重差异激发识字兴趣,抓“典型字”重点识读。,创设游戏乐园，巩固阅读和口语,读好长句子,读好对话,听故事、讲故事时给扶手、给坡度。,重视词语的理解、积累和运用,设计学生生活中最真实的情境。,培养学生当众讲话的勇气和信心。,体会句号、问号、感叹号的不同语气。,教学建议,评价建议,课程资源开发利用,说建议,课堂教学以即时评价为主，适时使用延缓评价,尊重差异，多样评价,采用激励性的评语，尽量从正面加以引导,要重视发挥学生自评和生生互评,教学建议,评价建议,课程资源开发利用,说建议,1、从学校资源中进行开发。,，,2、从社会资源中进行开发,电视、网络，如荔枝、泸江CCtalk.,充分挖掘教材利用绘本、日有所诵、图书馆、布告栏、黑板报,各种标牌广告自然风光、文物古迹、风俗民情等多途径开发资源,3、利用信息平台，开发课程资源,不应该只是一节课，语文教师也不应该只是一位教师，语文课堂更不应该局限于教室，它应该有更广阔的空间,语文课,
