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1、小青蛙,识字3,人教版 语文 一年级 下册,生活在水边，由蝌蚪变成，属于两栖动物，是消灭森林和农田害虫的能手。,青 蛙,青 蛙,清,晴,qng,qng,清水 清泉,晴天 晴空,造句：河里清水在流动。,造句：今天是一个晴天。,朗读课文 扫清障碍,眼,睛,yn,jng,眼光 眼泪,眼睛 目不转睛,造句：她的眼泪留下来了。,造句：小花有一双大眼睛。,保,护,bo,h,保护 保证,爱护 拥护,造句：我们要保护禾苗。,造句：我们要学会爱护他人。,害,病,hi,bng,害虫害怕,生病 病人,造句：田里的害虫很多。,造句：不穿衣服就会生病。,事,情,sh,qng,做事 事件,情况 心情,造句：我们做事要有分
2、寸。,造句：他的心情很差。,请,让,qng,rng,邀请 有请,礼让 让路,造句：我邀请表弟来我家。,造句：我们要礼让他人。,眼,yn,目,偏旁识记,口诀识字,事,sh,一个扁扁口，横山出了头，最后是竖钩。,词语识记,害虫,艮,hi,rng,rng,识字方法,保,bo,亻,呆,护,h,扌,户,病,bng,疒,丙,让一让,清,眼,害,护,病,晴,请,快来帮小青蛙过河吧！,识字游戏,青,清,晴,情,请,qng,qng,qng,qng,qng,生,shng,气,q,左右 结构,气,请,生,独体 结构,生字归类,上下 结构,晴,情,清,青,识字方法,qng,青,归类识字,qng,qng,qng,jng
3、,氵,忄,日,目,讠,儿歌识字,河水清清天气晴，心情很好眨眼睛。,气,q,乞,q,有横,没有横,横斜钩,横折弯钩,qng,部首:月字旁。,结构：上下结构。,组词：青草 青山,造句：我的家乡是一个拥有青山绿水的美好的地方。,通过朗读课文，你知道了什么呢？,青蛙是禾苗的好朋友，我们应该保护它们。,整体感知,有感情地朗读课文，注意儿歌节奏。,互动课堂,小青蛙河水/清清/天气晴，小小/青蛙/大眼睛。保护/禾苗/吃害虫，做了/不少/好事情。请你/爱护/小青蛙，好让/禾苗/不生病。,（课后第一题）,河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。,从这段儿歌当中你知道了什么呢?,清,晴,小,大,小青蛙所处环境和长相,大眼
4、睛,小青蛙长什么样子呢?,小青蛙还有哪些特点?,白肚皮,绿衣裳,四条腿,保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。,从这段儿歌中你知道小青蛙能做什么吗？,这是小青蛙为人类做出的贡献。,青蛙是怎样捕捉害虫的?,害虫慢慢飞来,青蛙突然伸出长长的舌头,害虫粘到青蛙的舌头上,害虫被青蛙吃到了嘴里,你喜欢小青蛙吗？你为什么喜欢它？,喜欢。青蛙吃害虫，有益于农作物的收成。如果没有它，农民伯伯脸上不知会挂满多少忧愁，有了它，农民伯伯笑得像朵花似的。,请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。,小青蛙是保护禾苗的益虫，所以我们要爱护它。,我们该怎样对待小青蛙？,我们为什么要爱护小青蛙？,儿歌中有一对近义词，你能把它们找出来吗？,
5、保护爱护,小朋友们都应该爱护自己的玩具。,作为哥哥，应该保护比自己弱小的弟弟和妹妹。,小组讨论：,1.在日常生活当中，我们该怎样保护青蛙？,2.你还知道哪些有益的动物，它们能帮我们做什么？,河水清天气晴,小青蛙大眼睛,环境,贡献,长相,吃害虫做好事,人人爱护小青蛙,结构梳理,我是一只小青蛙，我有一张大嘴巴，两只眼睛长得大，看见害虫我就一口吃掉它。我是一只小青蛙，前腿短来后腿长，田里住来水上爬，看见害虫我就一口吃掉它。,一起来读儿歌,小青蛙,眼（）（）草（）水（）问 心（）（）天,一、想一想，填一填。,睛 请 情 晴 清 青,睛,请,青,情,清,晴,二、想一想，连一连。,青蛙 蚊子 蜜蜂 蛇 苍
6、蝇 螳螂,益虫 害虫,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“
7、殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,
