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1、一分钟，我们能做些什么？,可以,阅读一个小故事,背一首古诗,吃一个水果,算一道数学题,做一个小游戏,跑100米,16,一分钟,第二课时,人教版 语文 一年级 下册,学习目标,1.正确、流利地朗读课文。2.理解元元迟到二十分钟的原因。3.体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。,第一次先学后教-我会认,开火车读生字，齐读，学生纠正，老师强调。,定,已,经,刚,叹,共,汽,决,钟,元,迟,洗,背,争分夺秒,识字游戏,第二次先学后教-比读课文,自读，挑学生读，小组读，男女赛读等形式进行比赛。老师纠正，并指导朗读。,朗读指导,朗读的时候可以把语气拖长一点，体现出元元因等的时间长而内心十分焦急的样子
2、。,第三次先学后教比理解课文内容自读课文，从课文中找答案。学生补充，老师点评。,图片中的低着头的小朋友遇到了什么事情，你想知道吗？赶快读读课文找答案吧。,整体感知,默读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么？,主人公元元晚起床的一分钟。,根据下面提示，说说课文写了一件什么事？,本文讲的是主人公元元晚起床_，却迟到了_的事。,一分钟,二十分钟,互动课堂,丁零零，闹铃响了元元是怎么做的呢？齐读第一自然段找找答案吧！,元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。,从连续的动作描写可以看出，元元还没睡醒。,体现了元元侥幸的心理，说明他此时并没打算起床。,朗读指导（课
3、后第一题）,朗读这一段时，可以抓住元元一系列的动作，并联系早晨起床时自己还想多睡一会儿的心情，边做动作边朗读。,自由朗读三、四自然段，看看晚起一分钟，元元都错过了什么。,到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”,因为晚起一分 钟，元元错 过了绿灯。,“叹”字可以看出，元元此时很后悔。,他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”,这句话更加体现了元元_的心理。,后悔,说明他等的时间并不长,说明只要他早一点儿，就能赶上车,元元等不到公交车，接下来是怎样做的呢？,他
4、等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。,从这句话中可以看出他等了好久，心里也很着急。,元元这晚起的一分钟最终导致了怎样的结果呢？,李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了二十分钟。”元元非常后悔。,心理特别懊悔,元元只晚起了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？,到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。,他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。,他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。,错过了绿灯,错过了公交车,元元每错过一次，都会后悔的说一句话，这些话是什么呢？,要是早一分钟就好了。,如果，假如。,“要是”是对未发生的一些事情的假设，“就好了”
5、说明对前面发生的事情感到后悔和自责。,自责、后悔,例：要是早一分钟就好了。_ _,要是明天下雨就好了。,要是我昨天晚上早早把作业写完就好了。,仿写句子,起因 多睡一分钟,经过,结果 迟到20分钟，非常后悔,遇到了红灯,没有赶上车,走路上学,一分钟,结构梳理,课文讲的是主人公元元晚起床_，却迟到_的事，告诉我们_,_。,要珍惜时间，分秒必争，合理安排作息时间,一分钟,二十分钟,主题概括,明日歌明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。,拓展延伸,第四次先学后教-当堂检测细心、认真完成习题。,1.背(bi
6、 bi)着书包。2.打了个哈欠(qian qi)3.丁零零(lng lng lng lng)闹钟响了。,一、选择正确的读音。,课堂演练,已()元（）坐（）己（）无（）座（）,二、比一比，再组词。,已经,自己,元旦,无聊,坐下,座位,字词听写,三、根据课文内容说一说。,要是早一分钟就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就_。要是能及时通过路口，就_。要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。,能及时通过路口,能赶上公共汽车,课堂演练,（课后第二题）,（）元元非常后悔。（）他跑到公共汽车站，汽车开走了。（）早上，元元多睡了一分钟。（）起床后，他背着书包上学去。（）等元元走到学校，他已经迟到了二十分钟。,四、根据
7、课文内容，帮下面的句子排排队。,1,2,3,4,5,，,五、续编故事元元的明天。,提示：1.可以想一想，第二天闹钟响了，元元会怎么想，怎么做？2.出发了，元元是否和昨天一样错过了绿灯？3.元元有没有赶上公交车？4.到学校了，元元有没有迟到？5.老师会对元元说些什么?,七彩课堂 伴你成长,QICAIKETANG,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响
8、学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和
9、努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,
