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1、货币国际化与人民币国际化,31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。,货币国际化与人民币国际化货币国际化与人民币
2、国际化31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。货币国际化与人民币国际化关于货币际化(-)货币国际化的内涵11、
3、含义种货币的部分或全部职能由原使用区域扩大到周边国家或地区乃至全球范围最终演化为国际区域直至全球通用货币的动态过程。12、基本条件拥有强大的经济实力经济具有高度的开放性极高的国际信誉先进的金融系统,（四川省巴中市平昌县长垭小学）农村教育的重点在于普及九年义务教育和初、中级的农（职）业技术教育。农村中学是乡镇一级社区教育的中心。农村中学教育的发展，对于提高农村人口的整体素质具有重要的意义。一、农村初中生关于物理学习的现状 初中物理教学质量在中心城区与郊区之间，城镇学校与农村学校之间存在着明显或较明显的差异，特别是农村中学与中心城区相关的中学有显著性差异，从调查的情况看：抽样人数初中学生200人，
4、分布在农村六所初级中学，就学生在课堂上的学习情况调查：对上物理课不感兴趣的有43人占21.5%，有点反感的有14人占7%，觉得物理学科相比其他理科难学的有51人占25.5%，较难的26人占13%，上物理课前很少预习的78人占39%，从不预习的49人占24.5%，物理课上没有弄懂的问题很少会提问，课后以不去思考的有89人占44.5%。一些学生对物理课“畏学”，“厌学”，一节课上基本上无所得，平时作业，要么不做，要么抄袭，在单元测试中连基本的物理概念如何表述都不知道，将要初三毕业的学生如g=9.8牛/千克的含义是什么？质量与重力的区别、联系、都搞不清、更不要说对压强、密度等概念的理解。二、农村中学
5、教育的经济基础是落后的农业经济 这也就导致了教育经费严重不足，大多数农村中学物理实验仪器、实验设备极度缺乏，部分学校虽有一些仪器但严重不足或不配套；有的学校连最基本的测量工具都没有；绝大多数学校根本就没有实验室，有少量仪器的学校也只有名义上的实验室，充其量算是一个保管室或库房，在这样的条件下实验教学可以说根本无法开展或很少开展。农村初中的学生绝大多数是农业劳动者的子女，他们的生存环境乃至家庭教育、社会教育环境大都不如城市学生。生源素质也参差不齐，后进生面较大。后进生由于前期教育的多种因素影响。数学、语文基础知识较差，思维不够活跃，影响了后进生的智力发展。具体表现为：观察力薄弱，特别是缺乏观察自
6、觉性、深刻性和良好的观察习惯。不能自觉地进行有目的、有计划的观察，而是处处依赖教师引导观察。注意力不集中，特别是注意力范围小，且多定向于注意现象，抓不住事物的本质，注意的分配和转移水平低，在做完实验后，听教师引导探索时，还是总想着刚才的实验现象，甚至搬弄仪器或别的东西，没能把注意力很好地转移到所要研究探索的问题上来。记忆水平低，特别是在概念和规律的探索过程中，要求重视理解记忆和抽象记忆，而后进生偏向于机械记忆和形象记忆，且记忆的方式差。思维能力差，大部分后进生思维简单、单向，特别是思维结构不完善，在探索过程中不善于通过分析、综合、比较、抽象和概括使其具体化和系统化，从而难于探索出抽象的概念和规
7、律，更谈不上思维的创造性。想象力差，特别是再造想象力差，难以建立物理模型，构造出探索问题的情境，难以借助于思维，找出解决问题的途径，创造想象力明显偏差。以缺乏明确学习动机和兴趣，而且自卑心 理较强，逆反心理较重，总认为自己没有探索学习的才能，一遇到挫折，更是如此。有时延误探索时间，还会受到同学的嘲笑或教师的斥责，从而造成对立情绪。特别是缺乏探索学习的信心和坚持探索学习的意志。后进生的这种心理特征对“探索式教学”这种课堂教学模式的影响最大，甚至阻碍了“探索式教学”的实施。教师本身的实验素质不高和对实验教学不重视。农村中学物理教师本身的实验素质参差不齐，实验技能、技巧、设计实验的能力不强，其主要原
8、因是：部分物理教师没有接受过专业的实验培训；有的虽进行过培训但由于没有实验室或实验设备相对缺乏，在教学中没有实际操作过或经验不足；也有些学校尽管有实验设备、仪器，教师却没有真正用于教学，没有真正地提高自己的实验技能等等，有些教师经培训后实验技能较强，但不善于进行实验教学，不会进行创新，设计实验的能力得不到锻炼。农村中学教师对物理实验教学存在以下观点：（1）认为“做实验不如讲实验，不如做实验练习题”；（2）认为做实验浪费时间，影响教学进度，而考试时又不考学生实验操作，即使对学生进行实验考查也不影响笔试成绩；（3）认为物理现象简单、司空见惯，没有重做实验的必要；（4）有些实验以前做过，但效果不好，
9、不愿意设计新的方案进行实验教学；（5）有些实验准备费时，不愿意花时间去准备；（6）有些教师怕学生在实验操作过程中损坏仪器。摘 要：农村中小学教师流动已很普遍，如何实现城乡教师的合理流动，不同学者从各自视角和立场出发，分别作出了一些研究。本文对这些研究进行了综述，以期引起有关方面的重视。自上世纪八十年代中期开始，由于城乡经济体制改革的不断深入及中央一号文件的实施，大量农村教师逐渐转移到其他行业，引起了学术界的关注，但这一时期农村教师流动问题的研究较少，影响较小。20世纪九十年代开始，随着社会主义市场经济体制改革的发展，教师流动研究步入了一个新阶段，但是专门研究农村教师流动的文章仍然较少。进入21
10、世纪以后，社会流动现象已被众多研究者所接受，特别是2006年新义务教育法实施以后，中小学的教师流动成为社会热点问题，从笔者目前所掌握的资料上来看，关于农村教师流动的研究大都集中于对流动的现状、原因、影响及意义、解决对策等方面展开。一、关于农村中小学教师流动现状研究 张翔明1基于福建省的调查表明，农村中小学教师单向流动幅度很大，中青年骨干教师流出居多，且优秀教师外流引发生源外流。吕莎2在其硕士论文中指出成都市双流县与温江区中小学教师流动存在区域内总体师资配置失衡、教师流动目的趋利性较重、主课骨干教师流动性较大，师资结构失调等问题。徐中伟3则首先把教师流动区分为良性和非良性流动，以此衡量我国教师流
11、动是否合理。他认为我国教师的流动属于非良性流动，教师的流失非常严重。田锐、董颦4的分析调查结果指出，在流动的农村教师中，性别结构上初中男性教师占多数，小学主要以女性教师为主，年龄结构上中青年教师占大多数，35岁以下教师的流动尤其明显，在所教学科上主要是主科为主，且高职称的教师流失更为严重。综观以上学者的研究，目前，农村教师流动现状的研究主要集中在教师的流动方向、性别结构、年龄结构、职称结构、学科结构等方面;流动方向上，一般是边远落后地区流向工作条件好、工资待遇高的地区;性别结构上，男性教师比女性教师流动的可能性大，但现今女教师流动的人数有增多趋势;年龄结构上年轻教师比年老教师更容易流动;职称结
12、构上，高职称教师流动居多;学科结构上，主课教师为主。总之，当前的教师流动更多地表现出失衡、无序、单向、被动的特征。二、关于影响农村中小学教师流动因素研究 1.外部因素 外部因素主要是指国家出台的一系列法律法规的文件，社会经济文化相关因素。陶军明、刘红英、樊友平5认为政策性原因是根本性的，在社会转型所引发的社会变迁面前，农村教师流失征兆着某种不和谐的因素和教育政策在面对这种教育公益性挑战中的缺位。田锐6提出农村教育政策存在政策摇摆、政策制定与落实失衡、教育政策调控失败等问题，教育政策缺乏对农村教师流动进行有效的规范调控。部分研究者将教师流动与市场经济联系起来，苗春凤7指出，乡村教师流失不仅是一个
13、教育投入的问题，也不仅仅是一个教育体制问题，更重要的是一个政治社会问题。韩淑萍8认为，在市场经济条件下，只要存在比较利益，包括经济利益、政治利益与文化利益的差异，农村中学教师流动就不可避免，这是流动的根本原因。总而言之，缺乏全国性的义务教育教师流动法规，长期存在的城乡二元结构，社会保障制度不健全，以及教师人事管理制度不完善等制度因素是影响教师流动的重要原因。2.内部因素 内部因素包括学校的管理、学校的文化、教师在学校的人际关系等。大部分研究者认为，农村中小学学校管理缺少对教师的人文关怀，学校文化氛围淡薄。如Haertel9认为工作环境对教师教学行为和流动具有重要影响。方芳、陈牛则、刘丹10提出
14、，学校的管理水平是教师流动的外部动机，并运用“推拉理论”分析影响农村中小学教师流失的推拉因素。吕佳11指出，教师流失除去经济待遇影响，更深层次的因素是学校文化氛围薄弱、价值信仰缺失、成就动机不强、学校管理缺乏人文关怀，等等。3.教师个人因素 个人因素是教师流动的关键，主要包括工资待遇、社会地位、自我价值追求等。丁丹12从公平理论的角度分析，提出农村骨干教师的流失是心理失衡引发的行为后果。冯文全、夏茂林13则认为，教师资源校际分布不均根源在于不同学校待遇的巨大差距，要实现教师资源均衡配置，就必须统一城乡待遇。此外，孙梅14认为，教师一般都很重视子女的教育，为了让孩子有一个更好的生活和学习环境，他
15、们努力寻找机会到城市工作。皮冲15指出，中青年教师为了谋求个人更好的发展，比较容易产生跳离农村的想法。因此，工资待遇、家庭、发展机会等一系列因素都是教师流动的重要原因，其中最主要的是文化价值观和个性心理特征。三、关于农村中小学教师流动对策研究 针对农村中小学教师流动存在的诸多问题，许多研究者者从不同视角提出他们的对策，归纳起来有以下几个方面。1.基于薪酬制度的视角 张力跃、于伟16建议，建立中央和省级两级财政为主的义务教育支付体制，明确两级政府分担教师工资的比例，确保教师工资按时足额发放，保证农村教师工资标准不低于国家标准。许涛17提出，应当根据农村教师的工作性质和职业地位及农村教师在推进农村
16、教育和农村社会发展中的独特功能，制定出不同区域农村教师工资与收入的合理标准，在此基础上采取中央与地方“分项目、按比例”的方法，构建农村教师工资收入的长效保障机制。赵乾坤18在其硕士论文中提出，合理的薪酬设计有利于降低教师流失，具体是做大“常量”。2.基于生态学视角 这一类研究者大都认为人工调节教育物质资源、加大培养青年教师的力度及特岗和顶岗实习等措施都是治标不治本，未真正见效。闫智勇19根据复合生态系统的动力学机制，提出教育的发展来自于自然和社会两种作用力，其中社会力来源于经济杠杆、社会杠杆和精神杠杆。保证农村中小学教师资源不流失的关键就是这三个杠杆的系统搭配。余应鸿、胡霞20提出通过优化农村
17、学校生态环境、师资结构、社会支持系统等，重构农村教育生态系统，遏制和解决农村中小学校教师流失问题。3.基于心理学视角 大量研究证明，组织承诺与教师离职意愿有一定的相关性，通过构建教师与学校的心理契约能够有效减少教师流失。杨叶21认为，通过对心理契约进行有效的全程管理，有助于降低不必要的教师流失风险。郑文军22指出，教师组织承诺水平较低是引起中小学教师流动的主要因素。从教师学校的感情承诺、持续承诺和规范性承诺三方面提高教师的组织承诺水平，可以达到规避教师流失的目的。,货币国际化与人民币国际化,关于货币际化(-)货币国际化的内涵11、含义种货币的部分或全部职能由原使用区域扩大到周边国家或地区乃至全
18、球范围最终演化为国际区域直至全球通用货币的动态过程。12、基本条件拥有强大的经济实力经济具有高度的开放性极高的国际信誉先进的金融系统,美于货币国际化(-)货币国际化的内涵3、层次划分根据货币的使用区域划分货币的国际化可分为周边化、国际区域化、全球化三个层(图)但并非每种货币的国际化都必须依次经历以上三个过(图),关于货币国际化根据货币职能划分,国际货币有执行部分职能和全部职能的差异马克思认为货币具有价值尺度丶流通手段丶支付手段储藏手段和世界货币五大职能当一种货币国际化后其职能便进一步扩展为国际结算的计价标准丶国际经贸往来的流通手段、支付手段和国际贮藏手段在货币国际化的过程中货币所执行的职能范畴
19、是可以相互转化的,关于货币国际化根据货币的影响力国际化货币又可分为普通的国际货币和国际本位币二者的角色是可以互相转化的一般来讲前者是后者的“候补者”或“退化品种(图),美于货币国际化4、货币国际化程度的衡量标准该种货币是否在世界范围内发挥价值尺度的职能被广泛作为国际经贸往来的计价单位该种货币在国际贸易结算中被使用的比重该种货币是否充当国际清算货币该种货币在国际投资和国际信贷活动中被使用的比该种货币是否具有国际干预货币的作用即能否为各国政府中央银行所持有并作为外汇平准基金来千预外汇市场,该种货币是否发挥国际储备资产的职能以及其在国际储备资产中所占的比重该种货币在世界上的流通数量。般来讲一种货币的
20、境外流通范围越广丶流量越多丶用于直接或间接的国际投资规模越大丶在国际资产中占比越大,该种货币的国际化程度越高,以国际贸易和武力开拓起家的英镑1921年首先以法律形式在本国确立了金本位制,随后世界各主要工业国E|0也相继采用,黄金成为统一的世界货币。国际货币体系进入它的第6。圖个阶段一国际金本位时代而英国成为了实际操控者和领导者。“黄金英镑”,英镑随之成为真正的纸质黄金,以国际贸易和武力开拓起家的英镑1873-1896欧洲经济大萧粲,英镑地位开始动摇1914年一战爆发,金本位被迫中断。1925年英国恢复金本位,但由于英镑被高估英国际收英镜真的走到了历史的专困难、黄金大量流失英国经济遭受致命打击。年英不堪重负金本位,个英镑主宰世界的时代宣告结束战后英镑地位为美元取代。牙买加体系确立后,英镑成为普通的国际货币。,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),
