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1、议论文比喻论证,议论文比喻论证议论文比喻论证比喻论证用打比方的方法去讲道理比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻,来证明较抽象道理的论证方法。中:1 ir on worls and esns and amike3比喻与比喻论证的区别主要在于:比喻重在使抽象的事物形象化;比喻论证重在使复杂的道理简单化比喻本体喻体之间重在形似,即对象与对象的外在特点的相似;比喻论证本体喻体之间重在神似,即关系的相似或是道理的相通,引言 本文分析了国内外高校创业教育与专业教育融合的现状，针对产生弊端现象的原因进行分析，并给出了创业教育与专业教育有效融合的方法路径，将创新创业教育的理念逐渐渗透到专业教育的全过程
2、，加强创新创业学院与二级学院的融合，建立有层次的课程体系结构及科学的专创教育评价体系，创新自上而下的产教融合共建模式体系，从而培养既懂专业知识又有一定创新创业能力的复合型人才。一、国内外创业教育与专业教育融合现状分析 创新创业教育是目前国内外教育理论研究和教育实践探索的一个全新领域，各国政府和高等院校也相继在创业教育理论与实践方面展开了卓有成效的研究探索，但随着社会对创新型人才的需求，创业教育需要融入教育全过程，创业教育是培养学生创新意识、创新精神和创业能力、提升学生综合素质，专业教育是培养学生专业技能和实践能力，只有把创业教育融入专业教育教学体系，形成从人才培养、人才素质结构到教学计划、课程
3、设置、实践性教学活动等方面的新型培养体系，才能做到“面向全体学生”，“融入人才培养全过程”1。以欧美为代表的国外高校创业教育起步较早，发展得很好，而且对创业教育的研究也走在前列。经过多年发展，欧美国家已经建成多所创业型大学，例如美国的麻省理工学院、斯坦福大学等。国内高校的创业教育还处于初级阶段，只是零散地进行创业教育活动而没有一个系统化的教育培养计划，创业教育与专业教育脱轨，创业教育被视为“补充教育”，只依靠学生的个人兴趣和主动性来参与，还未形成一个系统的有目标和方向性的创业教育体系2-6。国内外对高校创业教育与专业教育的融合问题的相关研究，主要体现在两个方面：一是高校创业教育与专业教育融合创
4、新的必要性研究，George Solomon认为学校提供创业课程，可以培养学生的创业意识，发展学生的创业思维，鼓励学生的创业行为，这些课程包括创业学、风险资本、创业营销、新产品开发等7。二是创业教育与专业教育融合创新思路方法研究。黄兆信，曾尔雷提出，融入高校现有人才培养体系，以绝大多数高校在校生为培养对象，以提升高校就业竞争力和创业能力为教育目标，是岗位创业教育的特征。以上研究研究成果比较丰富，为本项目研究提供了重要借鉴和参考，但研究偏向定性研究的层面较多，从定量分析的角度，对高校创业教育与专业教育融合的系统研究较少。创业教育与专业教育脱节严重，形成专创“两张皮”现象。二、创业教育与专业教育出
5、现“两张皮”现象原因分析 1.创业教育与专业教育融合理念薄弱 目前我国许多高校都是将创业教育作为一种“补充教育”，没有真正形成系统的创业教育体系，创业教育与各学科专业教育脱轨。对学生的创业教育比较零散，缺乏指向性和系统性。这个理念和做法使得创业教育失去学科专业这一有力的支撑，辐射范围和所达到的效果仍然是差强人意。很多高校仅仅只是把创业教育作为面临严峻就业形势时指导就业的一小部分内容，实施过程充满应付就业政策的意味。2.创业教育的影响范围不够广 主要是局限在一些具有较高创业热情的学生。创业教育更多关注的还是精英团队，缺乏对广大学子的引导和培养。例如我国举办的各类创业计划大赛，学校设立的各种创业实
6、践机构，主要还是“精英”的天下，一些同学想参加却有心无力。这使得高校难以建立良好的创业环境，营造出整体的学校学习与实践创业气氛，以促使人人参与，普及创业教育。3.大学创业教育对大学生创新意识的培养不够 目前部分大学只开设了基本通识课程，如创业基础等，这致使学生不能根据自身的特点进行创业学习与实践，学生空有高涨的创业热情，却很难脚踏实地、有步骤、有针对性地提高自身所应该具备的综合素质，最终导致创业化为泡影。4.我国创业教育尚未形成完善的社会体系和教学研究体系 我国对学生的创业教育从大学才开始，而未能将创业教育提前，如西方那样从小学教育 即开始创业教育，使学生贯穿着一种创业的热情和知识，并逐步形成
7、创业技能。许多高校对大学生创业教育流于形式，为了开展而开展，缺乏深度，这使得很大一部分同学的创业热情被各种限制条件给浇灭。社会体系和教学研究体系都不够健全。三、创业教育与专业教育有效融合路径 1.创新创业教育的理念逐渐渗透到专业教育的全过程 创业教育之所以被高校和政府部门如此重视和推动，主要还是为了缓解大学生就业压力，并没有真的将创业教育提高到足够高的战略高度。各高校的创业教育主要也是以知识传授为主，缺乏足够的社会实践机会和发展空间。要将创业教育与专业教育深度融合，需要先从理念上进行渗透。从高等院校差异化发展需求、受教育者的素质提升需求、用人单位的内部创业人才需求出发，探索建立全程渗透的专创教
8、育体系，将创业教育与专业教育进行有机融合，增强学生创新意识，提高学生创业能力，培养创业精神。2.加强创业学院与二级学院的融合 创新创业教育本质上还是素质教育，国家希望将此作为突破口，进一步促进高教领域体制机制的深化改革，从而实现人才供给侧改革。同时，创新创业教育不能简单地理解为创业教育或创业实践，而是与学科专业深度融合，?U展创新思维、增加实践机会、提升综合素质，培育大学生善于发现问题并具备解决问题的能力，以此更好地面对未知和不确定的未来，最终实现大学生毕业后就业无论是从事科研还是创业，或者普通工作岗位，都能从容应对。创业学院与专业学院共同履行创新创业教育教学、创新创业实践的功能：例如课程体系
9、建设，课程规划、设计、开发、师资培养、完善学校创新创业生态设计，提出创新创业教育教学与专业教学工作的发展规划。高校的创新创业学院和二级学院共同作为创新创业教育中的教学部门，完成创新创业基础教学的工作，例如创业基础、创新创业基础等通识课程。二级学院应积极引导学生进行创业意识培养，鼓励学生参加各类创业大赛，指导学生在专业基础上进行创业。3.优化师资、学资，建立有层次的课程体系结构 教师运用创新创业理念开展教育教学工作，根据专业特性，创新教学方法、教学手段、教学目标。专创教育应该注重培养创业者的综合素质。因此高校的课程设置应该是要有一定系统性和全面性的，要将专业课程与创业课程结合，对学生进行全面而系
10、统的专创业知识教育，提高学生的综合能力及素质。高校要提升育人质量，创新创业教育就不能敷与表面的传统教育模式，应该挖掘其中的深层次内涵，将其贯穿到学生专业学习的整个过程中，制定明确、具体的培养目标，结合学生专业差异性，循序渐进，形成同时教育课程、专业课程、创业课程相辅相成的课程体系。课程内容应该将多门学科以及各类知识进行优化整合，形成系统的专创知识教育体系。重构课程体系，重设教学活动，以便适应学与教方式变革和教育供给方式转型。比如电子商务专业，课建立“专业基础课程模块”、“就业能力课程模块”、“创业能力课程模块”等。4.根据专业差异性，建立科学的专创教育评价考核体系 评价体系建设不仅要注重全面、
11、客观，还要根据不同学院不同专业的特点，建立差异化的评价体系，从而进行合理的评估并引导高校健康持续发展。比如信息工程学院计算机信息管理专业设置主要以市场为导向，在课程开设上也会根据市场变化而改动，课程内容需要针对工作岗位的变化、技能要求的变动不断调整。教师在创新创业教育上更加具有市场应用性和行业优化性。创新创业教育不仅培养企业家，还要让学生在岗位上开展开创性工作。突出创新创业教育与公共基础课、专业课的融合。同时，在评价专创教育时，评价体系中“教育输出”的设定，不仅要用“校企合作成果”来说明教育成效，也需要介入学生综合能力考核、企业评价等。5.建立专创一体化实践体系，创新自上而下的产学研融合模式
12、随着产学研一体化的发展，高校的教育教学研究与社会生产的联系越来越紧密，高校的教育与研究成果为社会经济的发展起到促进和职称作用。越来越多的高校注重做好产学研一体化模式创新。目前比较成功的有上海立信会计学院、浙江商业学院、浙江万里学院、浙江树人大学，现在业界流行新工科，推广产教融合2.0模式，大企业很愿意和专业进行对接融合，合作内容包括：挂牌、认证、联合招生、创业服务等。比如：华为的ict学院，阿里巴巴的云大学，腾讯的公益大学等。产学研一体化的对接模式，适应时代与经济发展的需求，高校的专创教育体系应重视其构建，从而促进产学研一体化的综合教育体系发展。?Y语 创业教育只有与专业教育有效融合，才能发挥
13、其育人功能。因此，高校专创教育的开展，首先要从理念上进行创新，加强创业学院与二级学院的融合，同时课程设置要合理，建立分层次的课程结构体系以及教育考核评价体系，注重产学研模式的创新，从而具备较强创业精神和创业潜力的高层次人才。课堂是教学的主要场所。初中语文教学要求老师必须充分利用课堂，适当引导学生，运用多元化、创新的教学方法调动学生的学习兴趣、好奇心和求知欲，使其真正参与到课堂教学中，体会到语文的乐趣。教师通过创新的教学方法，可以营造出轻松、活跃的课堂氛围，使学生融入课文情境，从而提高课堂效率。1 视频演示法课本内容具体化 语文的语言是非常生动、形象、传神的，所以在进行语文学习时，必须要灵活、灵
14、动。学生如果只是单纯依靠记忆去机械地学习，是不可能体会到语言的优美，感受到语文的乐趣，进入语文的意境中去的。例如，为了避免作文教学的枯燥无味、言之无物、情感空乏，可以在课堂上播放一些相关的视频材料。学生能够在播放的相关视频材料中形成直观感受，感悟生动形象的语文知识，进而形成自己独特的语文体验。通过有声有色的视频材料，将课本上的语文生动形象地摆放到学生面前。再如：文本教学，下面通过七年级上册三峡这篇文章来谈谈视频材料在语文教学中的重要作用。如果教师单纯通过课本对这篇文章进行讲述，那么会让学生感到很乏味。但是将三峡的一些视频材料放到课堂上，利用多媒体进行辅助教学，让学生结合课本观看视频材料，那么学
15、生会对三峡会有一个初步的了解。在语文教学中，很多课文都能通过视频辅助进行教学，例如，人物篇、风景篇等。通过视频的演示，会使课本内容具体化，会让课堂丰富多彩，充满乐趣，激发学生的学习兴趣，实现课堂教学效益的最大化。2 游戏活跃法课堂学习趣味化 初中生的视野比较开阔，思维比较活跃，但还没有完全摆脱天真、幼稚的本性。结合这一年龄特征，教师可以在教学中改变一些方法，例如，根据课堂的内容设置一些游戏活动，这样的方式不仅能够丰富课堂内容，也能激发学生学习语文的积极性，调动学生的思维。所以，在课堂上安排一些合理的游戏活动，对提高语文的课堂教学效率意义非凡。下面通过具体的文章进行分析：教师在组织七年级下册第四
16、单元的教学时，课堂上可以通过开设游戏的形式对其进行讲解，让全体学生都能参加到游戏中来，增强课堂教学的趣味性。例如，教师可以开设动物接龙形式的游戏，组织学生进行动物名字的接龙，但是所接的动物名字不能涉及本单元所有课文中出现的名字，如果在游戏时，有的学生出现错误，其他人可以对其进行适当的惩罚。课堂上运用游戏进行辅助教学，可以使课堂充满乐趣，学生更有情趣在课堂上学习。但要求教师事先要做好大量的准备工作，要求具有一定的教学机智和课堂组织的把控能力，运用有度，适时调控，不能让学生一直处于游戏状态，也要在关键时候能专心学习。3角色投入法课本人物形象化 在语文课堂教学中，教师可以对将要讲述的文章中的角色进行
17、合理的扮演，把某个人物形象地展现在学生面前，这样的方法就是角色投入法。学生在初读课文的基础上，能够对文章中的人物有一个初步的了解，然后再让其扮演人物进行表演，通过课堂上人物形象的再现能够激发学生的好奇心，有助于学生对文本的理解，对人物形象的把握。角色投入法对于小说单元的教学有着很大的意义。下面以九年级上册我的叔叔于勒为例进行分析，概述角色投入法对语文教学的重大意义。教师可以提前让学生对菲利普夫妇、“我”以及于勒这些人物进行分析，初步了解其性格特点，然后在课堂教学时组织学生进行分角色表演，再让学生自我总结，其他学生评价。通过这样的活动，可以瞬间把课堂氛围提升一个高度，顺利地把要讲述的内容牵引出来
18、，在轻松的氛围中引导学生学习。4学生授课法增加课堂的亲切感 在课堂教学中，学生一直占据着主体的地位，这也是新课标的重点要求之一。因此，在初中语文教学中，教师应该以学生为主，适当改变自身的角色，让学生在课堂上发挥主要作用。在初中阶段，学生对事物的认知还存在着很大的缺陷，能力有限，但是这不影响让他们做语文课堂的主人，让学生扮演教师，通过自己的努力对其他人进行一些简单的语文教学。这样不仅能够使学生在课堂学习中有着很强的亲切感，也能让学生积累经验。需要注意的是，初中生的语文知识还是非常薄弱的，教师对学生讲述的课文要尽量选择一些比较容易的文章，让学生能够对其进行准备，更好地发挥讲课的效果。学生扮演教师在
19、讲解课文时，教师也要当好“学生”，在学生所扮演的“教师”进行讲课的时候能够适当进行一些质疑，既考验了“教师”，又让自己放好样子，做课堂的参与者，而不仅仅是“听众”“观众”，使课堂效果更加明显。这种教学方法不仅能够培养学生的能力，也能丰富课堂教学，提高教学质量。总而言之，传统的教学观念和教学方法是无法使初中语文教学取得理想教学效果的，广大教师应顺应教学改革的趋势，对教学方法做出适当的改进和创新，通过视频演示法、游戏活跃法、角色投入法、学生授课法等方法吸引学生的注意力，使其真正融入课堂，积极、主动地参与课堂活动，寓学于乐，在快乐中收获知识，学生在享受语文课堂的同时也提高了语文素养。,比喻论证用打比
20、方的方法去讲道理比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻,来证明较抽象道理的论证方法。中:1 ir on worls and esns and amike3,比喻与比喻论证的区别主要在于:比喻重在使抽象的事物形象化;比喻论证重在使复杂的道理简单化比喻本体喻体之间重在形似,即对象与对象的外在特点的相似;比喻论证本体喻体之间重在神似,即关系的相似或是道理的相通,使用比喻论证可以:点石成金化平淡为生动化深奥为浅显化抽象为具体化冗长为简洁,比喻论证三步走:1展开想象联想,选取日常事物做喻体2找准相似点,比喻要贴切自然3恰当描述证观点中:1 ir on worls and esns and amik
21、e3,善用比喻巧搭桥1、要学会联想和想象;要注意从一个高度上去认识问题。示例:昭君昂首上殿的那一刻,注定一朵曼陀罗花灿然开放了只是一朵普通的花,并非金雕银塑,可它的光芒,却足以使所有金银黯然失色。昭君(联想)一曼罗陀花中:1 ir on worls and esns and amike3,人还可以象什么?(提示:从身边的事物及大自然取材)人一一鼠标(要像鼠标那样点击自己的良心)人一一黑板擦(要像黑板擦那样擦出人生的污点)人一一小草(平凡之中焕发着生命的坚毅)人一梅花(在严寒之中尽展飒爽英姿)人一青松(在大雪之下挺立不屈的品格)人一火炬(要像火炬那样照亮曾经黑暗的世界,2、找到不同事物的相似性。
22、示例:诗案中的苏轼一一(小心翼翼)一一徘徊的孤鸿宫刑后的司马迁一一(沉默坚毅)一坚强的磐石放逐后的屈原一一(英雄悲路)一一折翅的青鸟风雪中的苏武一(执著坚守)一一不倒的胡杨中:1 ir on worls and esns and amike3,3、要恰当地描绘相似事物(喻体)的特征来表现本体。示例:良知一一灯(灯温暖、光亮,可以照亮世界,照亮心灵。)人生一一白纸(白纸空白、单纯。要去填写,要去充实。)生命歌(歌曲有低缓,有高亢,要从容吟唱)精神一丰碑(挺立,不朽,可以感召后人,引领来者。中:1 ir on worls and esns and amike3,、常见的三种比喻论证方法比喻描绘比喻
23、评价比喻说理中:1 ir on worls and esns and amike3,比喻描绘我无法想象“剖肝沥胆效英才”的屈原以副怎样的面貌在汨罗江畔绝望的挺立和孤傲的苦吟。离骚名垂千古,有人说优美的诗文是对凄苦的挣扎与超越,我想屈原更是以一种青鸟折翅的悲伤徘徊在绝望里,通身的长袍翻飞在朔风中,以一种不向周围申诉求告的大气,超越了偏激与豪迈,湖身跃下了汨罗江!中:1 ir on worls and esns and amike3,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),
