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1、英语读后续写讲评公开课,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,英语读后续写讲评公开课英语读后续写讲评公开课16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让
2、强者做什么事都横行霸道。奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生Continuation WritingOn a bright,warm July afternoon,Mac Hollan,a primary school teacher,was cycling from his hometo Alaska with his friends.One of his friends had stopped to make a bicycle repair,but they hadencouraged Mac to carry on,an
3、d theyup with him soon.As Mac pedaled(骑行)aongalone,he thought fondly of his wife and two young daughters at home.He hoped to show them thisThen Mac heard quick and loud breathing behind him.Man,thats a big dog!he thought.But whenhe looked to the side,he saw instantly that it was not a dog at all,but
4、 a wolf,quickly catching up withMacs heart jumped.He found out his can of bear spray.With one hand on the bars,he fired thespray at the wolf.a bright red cloud enveloped the animal,and to Macs relief,it fell back,shaking itshead.But a minute later,it was by his side again.Then it attacked the back o
5、f Macs bike,tearingopen his tent bag.He fired at the wolf a second time,and again,it fell back only to quickly restart thechaMac was pedaling hard now.He waved and yelled at passing cars but was careful not to slowdown.He saw a steep uphill climb before him.He knew that once hehill,hed be easyup and
6、 the wolf s teeth would be tearing into his fleshAt this moment,Paul and Becky were driving their car on their way to Alaska.They did not thinkmuch of it when they saw two cyclist repairing their bike on the side of the road.a bit later,theyspotted what they,too,assumed was a dog running alongside a
7、 man on a bike.as they got closerthey realized that the dog was a wolf.Mac heard a large vehicle behind him.he pulled in front of it asthe wolf was catching up fast,just a dozen yards away now,数学在高中教育阶段占有着及其重要的地位，是高中教学的重要内容之一，有效的教学不仅可以提高学生的学习质量，更可以提升学生的思维能力。然而由于高中数学的难度较大，很多学生学起来感到费力，甚至有的学生产生了厌学的心理，随
8、着生本教育理念的开展，对学生个体的关注，越来越多的教师对分层教学有了更加深刻的认识也更加重视对分层教学进行研究，以其能够更好的运用分层教学来提高高中数学教学效率。一、了解学生，科学分层 学生的个体差异性，使得他们在记忆、理解、逻辑等各项能力有着不同的表现。且每个学生又有着自己独有的学习方法和技巧。教学中有效的运用分层教学提高教学效率离不开教师对学生的了解，这是教学能够面向所有学生的基础奠基。教师在教学过程中应做到关注每一个学生的发展，了解学生的学习情况，从平时的生活和沟通中去了解学生的情况，在课堂中关注学生的表现，在考试中发现问题，通过多种途径合理的对学生进行分类，一般可以分为三个层次。第一层
9、，优秀层，此层次的学生学习能力强，理解和逻辑能力较强，善于与人沟通，有着自身独有的解题技巧和学习方式；第二层，一般层，此层次的学生一般学习中等，但是这些学生的基础知识掌握的一般都很好，就是缺乏有效的学习方式，在解答综合题目的时候往往出现捉襟见肘的情况；第三层，此层次的学生大都基础较差，知识掌握的不够牢固，对数学学习往往兴趣不高，学习态度也不够端正。通过对学生进行分层，并根据他们的认知特点融入到分层教学中，那么必然会给分层教学带来不一样的效果。二、因能划类，依类分层 分组是分层教学实施的一个重要部分，合理的给学生分组，组成有效的学习小组对提高学生的学习成就有着很好的推动作用，更可以通过合作小组学
10、习促进学生间的交流，取长补短，达到共同进步。分组的时候教师可以先让学生自愿组合，然后教师根据第一部分所阐述的分层标准进行合理的调整，使得每个学习小组合理分配三个层次的学生，在调整的过程中要着重注意学生的心理，尽量做到让学生对组成的小组感到满意，能够让学生在小组学习中获得成长。三、实施分层教学，提高课堂教学效率 1.教学目标层次化 分层教学最大特征就是能够根据不同的学生实施不同的教学策略，根据学生的不同层次制定不同的教学目标，让学生更加合理的进行学习，进而有效的提升学生的学习效果。如。在学习“不等式关系与不等式”的时候，针对第一层次的学生可以把教学目标设定为从实际问题中抽象出不等关系；这类学生不
11、仅要牢固的掌握基础知识，还要能够通?自身较强的理解能力做到举一反三，将知识做到纵横联系，建立知识结构。针对第二、三层次的学生可以教学目标设定为用不等式（组）表示实际问题中的不等式，通过学习初步学会比较两个代数的大小。对于此类的学生要能够熟练的掌握公式，解决一些基础性的问题。此外，对于第二层的学生来说除了这些还应不断的在学习中找到方法，力求更大的去提升自身的学习能力。2.课堂预习层次化 课前预习在整个教学过程中着及其重要的作用，但是在实际教学中往往容易被忽略，学生的预习往往也是过程化，有效的课前预习可以让学生更加迅速的融入到课堂学习中跟上教师的教学进度，学生听懂了也更能激起学生的学习兴趣，增加学
12、习信心，从而提高学生的学习效率。有效的设计分层预习目标，可以让每个层次的学生都能在自身能力的范围能去完成不同的预习目标，这样不仅可以提升课堂听课效率，还能促使学生在自己的学习能力的范围能逐渐获得成长。3.教学方式层次化 分层教学有效应的一个重要关键点就在于合理运用不同的教学方式，对学生进行有针对性的引导，通过有针对性的教学方式让不同类型的学生得到相应的训练，从而提升学生的学习效果。如，学习“抛物线”的时候，对于第一层次的学生来说，可以通过引导他们自己画抛物线，如用自制的抛物线作图演示模板做出抛物线，进而总结得出结论。对于第二层次学生来说，可以借助现代信息技术中的多媒体播放讲解视频，通过直观的观
13、察、理解去帮助学生更好的理解抛物线的定义，引导学生去思考问题，能够自己完成相似问题的推导，逐渐提高这些学生的推导、理解和总结能力，锻炼学生举一反三的能力。对于第三层的学生来说，可以更多的运用一些直观的教学方式，如多媒体来帮助学生学习、探寻蕴含在数学知识中的规律，引导学生形成良好的学习方式，在这一过程中培养学生学习数学的自信心。此外，教师还应给每一个学生进行相应的辅导，让分层教学更好的发挥作用。四、结束语 综上所述，在与传统教学相比中，分层教学更加尊重学生个体间的差异性，更加突出学生整个教育中的主体地位，这样的教学模式中更能促使学生获得长足的发展。因此，在高中数学教学中，教师应不断的研究、总结，
14、让分层教学发挥更大的作用，使之更好的推进学生的学习。我国美术教育是培养社会主义全面发展的一代新人不可缺少的重要组成部分，也是实现四个现代化，建设高度物质文明和精神文明的一个重要组成方面。因此中学美术教学应该结合美术教学的特点，认真遵循美术教学的原则，选择并运用好相应的教学方法。一、严格遵循美术教学的原则 美术是选型艺术，也叫视觉艺术，它具有视觉艺术的直观性和具体性，而且其形象的表现又是静止的并对物质具有特殊的依赖性，从而决定了美术教学的特点。如教学的直观性、形象思维的自主性、技能教学的实践 性、创造性思维的特殊性，以及个体操作与集体教学要求的矛盾性等。中学美术教学就是根据其自身的这些特点而确定
15、了符合其自身规律的教学原则。中学美术教学究竟主要有哪些原则，遵循这些原则有些什么要求，笔者有如下认为：（一）审美性原则。1989年中央颁布的全国学校艺术教育总体规划明确规定：“中学美术教育的 主要任务是对学生进行审美教育，提高学生的审美文化素质”，并再次要求把提高学生的审美能力作为主线贯 穿于美术教学活动的始终。可见，审美教育，是中学美术教学的首要任务，它起着决定本学科教育性质的作用。（二）直观性原则。美术教学中首先要求的是以现实生活为基础，而美学问题、技巧问题，又往往很难用 语言表达清楚，这就只有借助直观教学的手段引导学生深入地观察、感知客观现象去形象地认识世界。如把握 构成美术的基本因素一
16、形体、比例、结构、空间、明暗、色彩、笔、墨、线条等，才能获得较明确的概念。（三）启发性原则。教与学是教学过程中的一对基本矛盾，而教是矛盾的主导方面，教师必须启发学生积 极思维，以调动其学习的自觉性、积极性。填鸭式的满堂灌是起不到美术教学效果的。（四）精讲善练原则。中学美术教学多属技能性的内容，而且技能的本身就在于多练、苦练，但每课时又只有45分钟，要腾出尽量多的时间让学生练习，不精讲就完不成教学任务。“精讲”，就是要求教师在作好充分准备的情况下，高质量地少讲，把所用之道理讲清楚，把重点、难点讲透，把方法、步骤和要求讲准确，以达到指导“善练”的目的。“善练”，就是在正确理论的指导下，有明确的训练
17、目标，有严格的训练计划、方法步骤，按质按量地完成规定的学习内容。（五）以点带面，面向全体的原则。我国现行的班级教学组织形式，基本上是以年龄为基准组建的，由于学生的来源及其生活条件、所处之社会环境的不同，对美术的兴趣爱好乃至天赋差别，造成水平的参差不齐是 必然存在的，而教学活动是集体的，要求也是以统编教材为依据即划一的，这便产生了统一要求与水平程度参差不齐的矛盾。然而我们的社会制度决定了我们的教学必须面向全体，唯一的办法，只有以点带面，抓两头带中间，在不同基点上去要求、提高。（六）创造性原则。创造性是美术学科的显著特征，在培养学生的创造性才能方面具有特殊的作用。创造性才能是衡量一个人能力大小最主
18、要的标志，是人的智力结构中最主要的因素。培养学生的创造力，是发展学 生智力的重要内容，也是时代和现实社会生活的需要，切不可忽视。美术教学在这方面具有特殊的地位。以上之中学美术教学原则，既有他们间的区别，但又是互相联系的，教师要善于从实际出发，把他们配合起来，灵活地、创造性地遵循和运用。二、认真研究和选择美术教学的方法 美术教学原则是美术课教学的基本准则，是教学实践经验的总结，是用于指导中学美术教学的一般性原理，也是具体教学中运用多种教学方法的依据。认真贯彻教学原则，有利于正确处理教学过程中的各种矛盾和教与学的关系，促进教学质量的提高。中学美术课教学方法很多，但根据中学美术教学大纲精神的要求和笔
19、者长期从事美术教学的经验体会，最常用而且行之有效的方法，大致有如下几种。（一）讲授法。这是一种由教师用生动的语言向学生传授知识的方法，即主要是教师讲学生听的方法。它包括讲述法、讲解法、讲读法等。一般理论性的讲述、美术常识、欣赏教学以及技法课训练前的讲解，都采用讲授法。用这种方法教学的长处是知识的系统性、逻辑性强、效率高，照顾面宽。但其缺点是容易使学生处于被动状态，缺乏感性知识，如无法解决怎样画等问题。（二）演示法。演示法是为了配合讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学生增加感性知识，加深印象，明了作画（或其它美术作品制作）的方法步骤。这是美术课尤其是技法课教学常采用的主要方法之一。这种 方法在
20、形式上可以分为：当堂作画要求之全过程演示；按作画步骤要求学生跟随教师一起进行的同步性示范；有意识地找准难点作局部演示。（三）练习法。练习法是学生在老师的指导下将所学知识运用于实践，以达到巩固知识、形成各种技能技巧、把新知识变换为能力之目的的一种方法。这是中学美术教学活动中最主要的教学方法。这种练习包括视觉 观察练习、造型技法练习、工具材料之操作练习和形象思维、逻辑思维练习等。按新编教材的要求，它在整个初中的教学活动中要占80以上份量。（四）谈话法。谈话法是通过同学生互相交谈来进行教学的一种方法。包括启发式谈话法、提问式谈话法和指导式谈话法。这种方法有利于启迪学生思考，激发学生积极思维和师生双方
21、在教学过程中信息的积极反锁.但谈话法的缺点是意见容易分散，不易控制，运用不好还容易使所传授知识支离破碎。（五）参观法。参观法是丰富学生的感性知识、扩大视野，使教学同实际生活相联系并从中受到实际教育 的一种方法。其内容有参观书画摄影展览、作业观摩展览、还有历史文物、名胜古迹、建筑物体、自然风景、动物花卉等。这是进行爱国主义、革命传统和热爱生活教育的一种较好的教学形式。上述教学方法具体怎么选择，可以根据教学的内容、目的、任务，以及学生的年龄特征、知识水平灵活选择运用；还可依据课型，有时仅用一种方法即可，而有时两种甚至三种联用。总之，中学美术教学的特点决定了美术教学的原则，其特点和原则又确立了符合美
22、术教学规律的方法，作为中学美术教师，只有按照科学规律办事，实事求是，遵循中学美术教学的原则，灵活机动地选择最佳之教学方法，切实上好每一堂课，方能实现教学目标，完成教学任务。,Continuation Writing,On a bright,warm July afternoon,Mac Hollan,a primary school teacher,was cycling from his hometo Alaska with his friends.One of his friends had stopped to make a bicycle repair,but they hadenco
23、uraged Mac to carry on,and theyup with him soon.As Mac pedaled(骑行)aongalone,he thought fondly of his wife and two young daughters at home.He hoped to show them thisThen Mac heard quick and loud breathing behind him.Man,thats a big dog!he thought.But whenhe looked to the side,he saw instantly that it
24、 was not a dog at all,but a wolf,quickly catching up withMacs heart jumped.He found out his can of bear spray.With one hand on the bars,he fired thespray at the wolf.a bright red cloud enveloped the animal,and to Macs relief,it fell back,shaking itshead.But a minute later,it was by his side again.Th
25、en it attacked the back of Macs bike,tearingopen his tent bag.He fired at the wolf a second time,and again,it fell back only to quickly restart thechaMac was pedaling hard now.He waved and yelled at passing cars but was careful not to slowdown.He saw a steep uphill climb before him.He knew that once
26、 hehill,hed be easyup and the wolf s teeth would be tearing into his fleshAt this moment,Paul and Becky were driving their car on their way to Alaska.They did not thinkmuch of it when they saw two cyclist repairing their bike on the side of the road.a bit later,theyspotted what they,too,assumed was
27、a dog running alongside a man on a bike.as they got closerthey realized that the dog was a wolf.Mac heard a large vehicle behind him.he pulled in front of it asthe wolf was catching up fast,just a dozen yards away now,评分标准 criterion对第五档2125作文的描述:1.与所给短文融洽度高,与所提供各段落、开头语衔接合理。2.内容丰富,应用了5个以上短文中标出的关键词语3.
28、所使用语法结构和词汇丰富、准确,可能有些许错误,但完全不影响意义表达;4.有效地使用了语句间的连接成分,使所续写短文结构紧凑;,good Continuation writingThemeositiveendingplotStorydescriptionunderlinefeeling,Read for themea Who Mac Macs friends Paul and Beckya When On a bright,warm July afternoona Where On the way to Alaska a beautiful placea What A wolf quickly
29、 caught up with macWhat is the story about?Mac and his friends were cycling to alaska when one of his friendshad stopped to repair the bike,so Mac carried on alone.all of a suddenhe was followed by a wolf and was very dangerous,Read for Plots and FeelingsClimax(both terrified and relievedthe wolf Pa
30、ul and Beckychasing and escaping(terrified/afraid/frightenedChappy/relaxed)cyclingBeginningEnding,Group discussion for the plot developments with questionsPara.1:The car abruptly stopped in front of him1.What did Mac do when he saw the car?2.What did Mac feel now3.Was the wolf still there?Or it went
31、 away?Para.2:A few minutes later,the other two cyclists arrived.If the wolf was still there,what might happen to the two friends andthe men in the ca2.If the wolf had gone,what might happen3.What might be the ending?,Key to polishing your continuation writing1.Use specific(具体的)action verbs2.Use vivi
32、d description3.Use advanced sentence patternsNature was calm and peacefulIt was a sunny(视觉)day with a beamigh(视觉 in the trees,and there was adelicious(味觉)flavor of grass.Not a leafmVed(视觉)and not a sound disturbedthe peace,Student:Mac said,Help me!Use specific action verbsPolishyell,shout,chat,talk,
33、scream,crystate,announce,mention addwhisper,sigh,reply,respond,argue,swear(发暂,stammer(结巴),mumble(支支吾吾)Student:Becky asked Mac to get into the carPolish:,Use specific action verbsStudent Mac saw his friends approaching him.spot notice observe stare atcatch sight of glance at glare atlook at closely端详)cast a glance at(.枧exchange a glance with sb(与某人交换眼色Student:The wolf looked at the three men in the car.Polish:,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,
