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2、备力的监测o。,在当前新课改以及素质教育全面推行的大背景下，我国农村教育发展较为迅速，但是在一定成效的同时，农村教育改革的依然面临着较大的阻力。本文以农村初中英语教学为研究对象，探讨当前我国农村初中英语教学实践过程中所存在的问题并在此基础上提出相关改进措施。1 农村初中英语教学存在的问题 1.1教学理念和教学思想问题 当前在新课改和素质教育的推行过程中，依然有相当一部分的农村初中英语教师的教学理念和思想停留在传统的阶段，无法适应新时期的教学要求，并且在新课改的背景下，缺乏转变英语教学思想的积极性，教学内容重点与培养学生英语实际运用能力的要求有较大的出入。值得思考的是，广大农村初中英语教师更加注
3、重学生英语教学的读和写，忽视了对于学生的英语听和说的训练。这是因为在农村初中英语教师的考核标准中主要以学生的英语学习成绩作为主要的甚至是全部的考核标准，这直接导致了英语教师在课堂教学时只注重学生的读和写，并且这种教学观念已经根深蒂固。1.2教师素质问题 在我国的农村英语教师队伍中，存在很大部分比例是非英语专业的英语教师，有的即使是英语专业的，但是存在学历层次和专业技能较低的问题。另一方面，英语教学是一个多学科交叉、系统性的教学过程，部分农村初中英语教师并没有接触过心理学、教育学等相关知识，因而只是单纯的进行英语知识的教授，并没有针对学生的个性化特点展开教学，缺乏现代化的科学教学手段。广大农村学
4、校也没有相应地针对英语教师的培训项目，存在农村英语教师素质层次不齐的现象。1.3教学设施落后 新课改以及素质教育的开展对于英语教学设备的要求较高，但是目前广大农村英语教学设备和设施相对落后，英语教学经费严重不足，因而实施英语素质教学的设施、图书、教学器材等资源不能及时到位，从根本上限制了教学教学活动的开展。教师上课往往只靠一张嘴、一支粉笔和一块黑板，这样的教学方式久而久之会使学生感到疲惫，也使教师感到教学无味。1.4英语教材的选用问题 首先，初中英语教学教材是在国家新课标要求下的人民教育出版社出版的教材，这套教材是在接受过小学英语教学的基础上设计的。但是现实情况是广大农村初中学生，绝大部分在小
5、学阶段没有接受到相关的英语知识的学习，而进入初中之后，出现英语知识断层的现象，这样使得很多农村初中学生无法适应新教材的内容深度，并且教材的内容主要涉及的是城市的生活，脱离了农村学生的实际情况，更是加深了农村初中学生学习英语的难度。1.5教学评价问题 传统的英语教学评价是建立在学生的成绩基础之上的，在广大农村地区更是如此，这无疑与当前的新课改和素质教育的理念相冲突。单凭学生英语考试成绩进行教学评价，很难反映出真实的英语教学水平，也不利于学生的英语学习和综合素质的提升。与此同时，以学生的考试成绩为核心教学评级对于农村英语教师而言，使得他们忽视了或者扼杀了他们的创新性教学方式的应用，从长久来看，这不
6、利于农村初中英语教师的与时俱进。2 农村初中英语教学存在的问题的对策分析 2.1加强教师培训，提高英语教师技能 在农村初中英语教学的实践过程中，应当根据实际情况，开展对英语教师教学技能和专业知识的培训，与此同时，转变传统的教学理念和思想。可以通过组织英语教师外出学习和调研。针对教师素质问题，广大农村初中英语教师应当不断进行自身的教学方式和教学技能上的“充电”，要根据学生的不同特点开展教学工作，在实践中发现问题和解决问题。2.2加大英语教学投资力度，改善教学条件 各级主管教育的部门要不断加大对农村英语教学的政策倾斜力度，加大农村初中英语教学设施和设备的投入，丰富农村初中英语教学资源，同时学校要利
7、用现有的教学资源建立开展形式多样的英语教学活动，避免资源的闲置和浪费。相关部门要定期或不定期开展农村初中英语的教学巡视工作，针对其中发现的问题，要及时给与解决。同时建议编订初中英语教材的相关专家要深入广大农村地区展开调研，针对农村地区实际情况，尽快编订出一套更加适合农村地区初中英语教学的教材。2.3培养学生的英语学习兴趣 在农村初中学生中，有很大一部分对英语学习不感兴趣。针对这一情况，农村初中英语教师应该改变传统的教学方式，多采用一些学生感兴趣的教学方式进行英语教学。要英语教学课堂上，要适时的和学生进行互动，激发学生主动参与英语课堂学习的欲望，教师的教学内容要贴近学生的日常生活，能使学生将他们
8、在课堂上所学习到知识能够运用到日常生活当中去，这样学生才能对自己所学习的知识有更深的理解，才能不断提高学习英语的兴趣。2.4建立新型教学评价方式 要积极转变以学生考试成绩为标准的教学评价标准，对学生的评价要在学生综合素质发展的基础上进行，不能仅考虑学生的考试成绩。同时，对于教师的考核标准，也不能单单只看学生的考试成绩，还要结合教师在日常的工作表现以及相关各方的反馈意见。构建高效英语课堂是课改的目标，作为初中英语教师，要不断尝试新的教学策略，探索新的教学模式，优化教学策略。迎合学生的兴趣特点和心理特点，创建良好的教学氛围，唤醒学生的课堂思维，鼓励学生积极思考，优化课堂结构，使学生从英语学习中获得
9、快乐，来实现课堂的高效。一、创建良好的教学氛围，迎合学生们的心理需求 教师要为学生创建和谐、友爱、宽松的课堂气氛，使学生能够放开手脚，无拘无束，心情舒畅地融入到教学活动中来，在心情舒畅的心理状态下，才能激活学生的思维，学生的思维才能真正地、充分地、创作性地被发挥出来。例如：在译林版初中英语九年级上册英语 Unit 4 Growing up Part B Reading A Never give up The shortest player in the NBA，为了使学生们很轻松地融入课堂中，老师可以根据学生们对NBA的了解，展开话题来活跃课堂气氛：Who knows Yao Ming？Who
10、 likes Yao Ming？Will you please introduce him to us？九年级的学生对NBA应该是很感兴趣，会积极踊跃地参与到讨论中。老师接着进行下一步的导入：Do you think the height is important for a basketball player？同学们答：Yes，it is very important.老师：Do you know the shortest player in the NBA？Now lets read the passage and we will know the answer.创建活跃的课堂氛围：首先要
11、迎合该年龄阶段孩子们的心理特点及兴趣所在，其次创造一种宽松的课堂气氛，让学生们放开手脚，大胆地去参与教学活动，这样的心理状态是学习的最佳心理状态，学习思维才能被调动起来，发挥学生的主体作用。和谐融洽的教学氛围是课堂的催化剂，能有效地调动学生的积极性、主动性，能够启发调动孩子们的思维，培养学生的学习兴趣、主动参与的意识，启发思维，促进能力的培养。二、鼓励学生积极思考，培养学生们的思维能力 在课堂教学中，教师要重视学生的思维，鼓励学生进行积极地思考，培养思维习惯，会思考的学生，才能获得真正的学习技巧，学会学习。教师在教学活动中要设计好“发现问题”的空间，唤醒学生的思维，创作机会，引导学生通过积极思
12、维，主动参与去解决问题。例如：在译林版初中英语七年级下册英语 Unit 6 Outdoor fun Part C Grammar Simple past tense 展示给学生有关一般过去时的例句：陈述句，一般疑问句及肯定和否定回答，其中包含实意动词和系动词的不同形式，如：（一）实意动词部分：We heard a sound.He heard a sound.Did you/we/they/he hear a sound？Yes，I/You/they/he did.No，I/You/they/he didnt.（二）系动词部分：I/He/She was at home yesterday.Yo
13、u/We/They were at home yesterday.Was I/he/she at home yesterday？Were you/we/they at home yesterday？Yes，I/he/she was.No，you/we/they werent.鼓励学生们进行思考，让同学们观察这些例句，找出其中的不同点：重点在人称和动词的变化上。同学们会思考到：主语不同，谓语动词也会不同，实意动词和系动词还有一定的区别。带动学生的思维去讲解，学生们能够把知识点理解得更透彻。鼓励学生思考，唤醒学生的思维，激活学生的学习思维潜能，使学生能够更加主动地融入到课堂教学中。通过多引导，多启
14、发，多鼓励，多表达，多展示等活动，不断激活学生的思维，使学生发挥出学习的潜能。三、注重课堂的结构安排，突出重点巩固当堂所学 复习是导入新课的基础，在此基础上进行有效的、成功的导入，是课堂教学活动成功的第一步，成功的导入可以使学生集中精力，思维活跃，是乐于探索的前提。课堂的新知传授是课堂的中心，通过师生合作，降低学习内容的难度，攻克重点和难点。理解后，要对课堂的新知进行检测，差缺补漏，再次明确目标。例如：在译林版初中英语八年级下册英语，Unit 6 Sunshine for all Part C Grammar A It is+adjective+to-infinitive，B It is+ad
15、jective+for+to-infinitive 及 C It is+adjective+of+to-infinitive中，首先教师设计好导学案，导学案中体现知识的层次体系：1 复习检查，2 观察思考：It is important for people to learn good manners.It is important to support the Special Olympics World Games.It is brave of these volunteers to work in their spare time.找区别出入（形容词后有时用of，有时用for，有时没有介
16、词）、动脑筋弄清原因（为什么？）、知识体系的构建（当形容词用来修饰人时应该选择of，用来修饰物，侧重动作时用for）、最后是限时训练（基础题，能力题和综合题），教学过程要循循善诱，突出重点和难点，培养学生们的自学及合作性学习的能力，唤醒他们的思维，培养学生们的竞争意识，让所有的学生都有成功的心理体验。课堂结构中，一定要形成模式，复习旧知识，在旧知识的基础上导入新知识点，通过合作探究解决问题，教师带领学生构建知识体系，最后对当堂所学进行检测，从整体上掌握和理解所学的知识，还要突出重点和难点。总之，教师一定要开动脑筋，优化教学策略，创造良好的教学氛围，通过复习，导入，合作探究，当堂检测等一系列的活
17、动，循循善诱，稳扎稳打的课堂结构攻克学习任务。在课堂活动中，要鼓励学生思考，培养学生的思维能力，通过检测学生感知本节课的收获，获得一种积极的情感体验，实现初中英语实效课堂。,胎儿健康状况评估,系统的胎儿监测从胚胎期开始包括:胎儿生长发育监测先天缺陷的筛查与确诊胎儿成熟度测定胎儿宫内储备力的监测o。,胎儿健康评佔胎儿宫内情况的监护确定是否为高危儿胎儿宫内情况的监护二、胎盘功能检查三、胎儿成熟度检查四、胎儿先天畸形及遗传性疾病的宫内诊断,确定是否为高危儿孕龄37周或42周;出生体重2500g小于孕龄儿或大于孕龄儿;生后1分钟内 Apgar评分3分;产时感染;高危妊娠产妇的新生儿;手术产儿;新生儿的
18、兄姐有严重的新生儿病史或新生儿期死等,二胎儿宫内情况的监护1.妊娠早期妇检确定子宫大小及是否与妊娠周数相符;B超检查确定宫内妊娠及活胎。2.妊娠中期测宫高、腹围协助判断胎儿大小及是否与妊娠周数相符:B超检查了解胎儿发育情况胎心率的监测。,3.妊娠晚期(1)定期产检:宫高腹围测量,胎动计数,胎心监测及B超检查(2)羊膜镜检查(3)胎儿心电图监测(4)胎心电子监测,胎儿宫内健康评估技术B超检查B超检查最早在妊娠第5周即可见到妊娠囊。B超下见到胎心管搏动可确诊为宫内妊娠活胎。妊娠晩期多用双顶径(BPD)的大小及增长速度来估计孕周和胎儿发育,孕32周为7.8C136周为8.540周时为9.3cm通常以
19、BPD8.5cm作为胎儿成熟的指标。其增长速度孕2832每周增长23m.孕3236周每周增长1.72mm孕36問以上平均毎周增长1.21.7mm,在B超下探测羊水量,同时观察胎盘成熟度有助于了解胎盘功能及胎儿成熟度。级代表成熟胎盘,提示胎儿已成痃用夥色晋勒声检查监测胎儿脐呦歟和大腦中动血诡。,胎动记数胎动是胎儿安危的指标,孕妇毎天早、中、晚各数胎动1小时,相加后4为12小时胎动,30为正常,10次/12h或3次/h为减少。胎动显著减少或消失是胎儿宫内缺氧的警告,一般认为胎动消失2448小时内胎心即消失,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。德国43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。玛丽佩蒂博恩普尔44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。贝多芬45、自己的饭量自己知道。苏联,
