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1、英语专业四级阅读,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,英语专业四级阅读英语专业四级阅读41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。英语专业四级阅读理解辅导Outline1、英语专业四级考试阅读试题简介及新变化应试阅读与解题技巧3、四级阅读练习(体裁分类),口语交际能力是学生在与他人交流过程中表现出来的待人接物时机敏与灵活
2、的态度。只有良好地掌握了口语交际能力，才能在今后整个人生的交际中更胜一筹。农村小学生由于成长环境闭塞、家庭教育落后等问题，在口语交际能力方面与城市中的学生相比具有一定差距。近年来，如何通过小学语文口语交际教学真正提高学生的口语交际能力，成为众多老师探讨的话题。笔者结合自身教育实践，看看自己的看法。一、实物创设情境进行口语交际训练 小学生智能发展尚处于低级阶段，观察事物往往比较粗略，因此，在教小学生说话时，要教会他们观察。直观形象的实物展示，能很快吸引学生注意力，易于学生观察，引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情。如第六册语文课本中有口语交际“说家乡”，教师把一幅幅家乡的山水画、果园、
3、田野、建筑、风情世俗等熟悉的画面呈现于学生面前，学生个个眼前一亮，随着教师的相机点拨，人人有话想说、有话可说，学生根据自己喜欢的话题到“家乡的景”“家乡的人”“家乡的建筑”“家乡的风情”小组中交流，然后每小组留下一人，其他成员带着本组交流成果分别到其他小组分享，这样学生入情入境地进行口语交际，达到良好的训练效果。二、贴近生活找话题 农村小学生由于成长环境问题，在口语交际能力方面与城市的学生具有一定差距。因此若农村小学语文教师可以在课堂努力寻找贴近生活的话题，则一定可以激起学生倾听与交流的欲望。我们必须立足于农村生活现状，将教材中对于学生的要求与学生的成长环境联系起来，通过联系、变通等方法，找到
4、学生共同参与的着眼点，找出贴近他们生活的话题。农村小学语文教师应该很好地利用这一条宝贵教学经验，从细微处透视学生的学习、生活现状，以此作为设计口语教学训练的基础。例如秋天到了，落叶落满了校园，小学语文教师就可以组织学生一起捡落叶，将保存得比较良好的落叶收集起来制作成书签、贺卡，让学生发言交流“要如何制作？制作完之后送给谁？为什么送？”等问题。在交流中，教师指出表达不恰当或不正确的地方，通过不同话题的练习提升学生的口语交际能力。三、多创造练习的机会（一）在课外活动中进行交际训练。小学农村口语交际教学如果仅仅依靠上课的40分钟时间，则肯定无法获得预期效果，更得依靠学校经常组织的课外活动。在课外活动
5、中，学生往往处于兴奋状态，此时学生的交际处于自发状态，交际热情往往比较高。教师应该把握机会，让学生在课外活动中将自己最喜欢的、让自己收益最多的活动或者情节与他人分享，教师就应该在认真倾听的同时，对于学生的口语交际中的问题提出修整意见，不断提高学生的口语交际能力。（二）善于把握突发事件点进行口语交际训练。小学生由于处于生理、心理快速发展的时期，在平时的校园生活、家庭生活中经常会发生突发事件，小学生对于这些突如其来的事件往往充满了好奇。教师就应该善于把握突发事件的时间点，积极组织学生进行口语训练，引导学生发表对于事件的个人看法。在事件的交流讨论中，学生通过各抒己见的方法，不仅可以提高自己的口语交际
6、能力，而且能就事件进行观念教育，教育学生学会发现生活中的真善美。四、教师的合理示范 农村小学生在进行一些表演或者单独答题的过程中，总会出现害羞或是胆怯的情绪，尤其是口语交际课程中涉及的一些活动环节，学生普遍放不开。针对这一问题，教师在具体教学过程中，应合理地发挥好示范带头作用，帮助学生克服相应的心理障碍，让学生习惯一些交流方式。任何交流技巧的形成都需要一定的适应过程，在教师进行示范的过程中，学生会发现原来交流比他们想象的要简单，然后对教师行为的模仿，直至掌握这一项交际技巧。如在“请你帮个忙”这一章节的教学内容开展的过程中，教师可以先对学生进行启发，对学生进行提问：“在日常生活中有请同学或者家人
7、帮忙做过什么事吗？”待学生进行肯定回答之后，教师再进行下一步引导：“教室里有没有同学需要帮忙的？”这个时候可能教室里就鸦雀无声了，教师一定要做好这样的准备，当这样的情况出现的时候，不要表现得过于惊异，而应微笑地看着同学们，询问道：“同学们能不能帮个忙，回答一下这个问题呢？”这样轻松的语调很容易缓和尴尬的氛围，并且在缓解气氛的同时起到有效的示范作用，学生在潜移默化中便能了解这一交际用语的用法。五、科学合理的鼓励机制 就农村小学生普遍存在的特点看，他们在表达能力上都有些欠缺。从实际的调查看，他们并不是不会说，而是不敢说，尤其是在人比较多的公共场合容易害羞。在了解这一情况的基础上，口语交际课程的有效
8、实施便离不开相应鼓励机制的运用。在口语交际课程教学过程中，教师应尽量多地创造发言机会，让所有学生能得到锻炼机会。在学生发言的过程中，不管学生表达效果的好坏都应给予一定鼓励，让学生树立信心。除了教师自身的鼓励之外，还应注意为学生营造和谐良好的氛围。当有学生在学习上遇到困难或者在表达过程中出现一些纰漏时，教师应告诉其他学生，不应嘲笑同学，应该努力地帮助他。通过这样的方式，不仅可以让学生在一个较为轻松的氛围中进行学习，而且能有效地增进师生情及同学情，在良好的学习氛围中争取共同进步。农村小学生由于成长环境闭塞、家庭教育落后等问题，在口语交际能力方面与城市中的学生相比具有一定差距。从细微处透视农村小学语
9、文口语交际教学具有以下几个特征。首先，贴近生活找话题；其次，努力营造良好的口语交际的氛围；最后，通过巧妙地利用热点问题，多在课外活动中进行交际训练，善于把握突发事件点进行口语交际训练等，创造练习机会。所谓“有效教学”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。实施有效教学就是要摆脱低效教学、无效教学、负效教学。那么怎样在音乐课中实施“有效教学”呢？一、创设“美”的情境，感染学生 爱美之心人皆有之，而学生所喜爱的美是直观的、外露的、最易引起主观心灵感应的。因此在创设“美”的情境时要注意投其所好，学生们喜欢什么，教师就给他们创设什么。学生从感受美的乐趣中感知教材，情不自禁地投
10、入教育教学活动中，潜在的热情就容易被激发。教室是学生学习音乐的重要场所，教室布置得如何往往能影响学生的兴趣。教师可以根据音乐教学的内容来布置教室，如在学唱歌曲爱我中华时，可以在教室里挂各个民族的人物和各地风景图片，这样学生一进教室就被吸引住了，从而激发起学生的好奇心和求知欲。二、创设“问题”情境，激发学生兴趣 爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”课堂教学中的提问，是师生之间进行教学信息交流的过程，也是教师了解学生、掌握教学情况的一种反馈方法。学生提问是学生的思维过程和吸取知识、感受、体味音乐的一种反应。教师提问是启发学生、诱导学生的过程。教师的提问是为了引导学生实现某一教
11、学目标。教师有目的、有计划、有层次地精心设计问题并进一步激疑、导疑、释疑，诱导学生分析、思考、探求问题的解答，这便构成了问题情境。要让学生无疑而生疑，有疑而思疑，思疑而解疑，解疑而心喜。而这一关键在于设置的问题必须鲜明生动、重点突出、富有启发性。像这类问题情境的设计方法比较多，如：激发学生产生悬念后提问、从已有问题中提出问，等等，其共性是通过一系列问题情境的设置，引起学生兴趣，让学生通过感知、思索后，寻求问题的答案。诱发兴趣后设问。其理论根据为：学生的思维有可导性，教学应从诱发兴趣和激发求知欲开始。在音乐教学中注意从学生所熟悉的事物中创设一种与音乐情境相和谐的环境、气氛。只有这样，才能使学生很
12、快地进入音乐，把自己的理解、感觉用多种形式表达出来，从新旧交替事物的联系中找到“激发点”，提出能激发学生兴趣的问题。譬如，在学习送别这首作品时，教师请学生闭眼听这段描绘送别时情景的音乐。悠扬的旋律一下子把学生带到依依不舍的画面中，脑海中渐渐会浮现出熟悉的分别情境这时教师问道：“你愿意让我们知道你与家人、朋友分别的故事，告诉我你在当时的心情吗？”学生会充满兴趣地回忆曾发生过的一幕幕离别的场景。接着，教师运用电脑多媒体展示一组配有音乐并极富诗意和伤感气息的画面分别。教师提问：“你们觉得哪些音乐配得比较好？能给这些符合离别主题的音乐起个名字吗？”学生对乐曲的感受不同，其所取的名字也不同。可以说，成功
13、的课堂提问是激发学生创新意识，促使学生不断实践的催化剂。三、创设“生活”情境，激励学生参与课堂教学 夸美纽斯曾说：“应该采用一切可能的方法，激发孩子身上的求知与求学的欲望。”音乐学习来自于生活，所有生活中所能引起学生的美感的事物都为我所用。为了唤起学生的学习激情，给予学生真实的生活体验，教师在音乐教学中还要注重为学生提供优化的情境空间，渲染一种美的、智慧的、学生倍感亲切贴近的氛围。如果说音乐教育是师生与课本的对话，那么我们要搭建的就是彼此之间沟通的桥梁。教学不能只把学生局限于室内的学习，应当让他们回归生活，走进自然，在大自然中体味音乐的存在。比如：假日清晨，教师可以带领同学们在野外感受树叶沙沙
14、作响，小溪欢快地流淌，鸟儿放声歌唱，这不就是大自然演奏出的美妙乐曲吗？在不知不觉中，学生都随着这美妙的自然音响哼唱起来，曲调清新、自然、淳朴，脸上露出了幸福的微笑，感受到了音乐的存在、生活的美好。四、创设“协作学习”情境，激发学生的创新意识 新“课标”明确指出：“要培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的精神。”因而音乐课的教学过程，必须是师生的身心完全投入的过程，是师生的心灵、激情、愿望等活动展现与丰富的过程，也是学生同音符旋律、老师、同伴进行接触的过程。所以我们在教学过程中要有意识地加入了交流情境的设计。例如在“看图片编旋律”这个环节中，教师可以把学生进行分组，让他们自己用所学的知识来创编。
15、于是学生展开了积极的合作交流。在合作学习中，能力强的学生充当小老师，给大家分配学习任务，出谋献策；能力弱的学生在同伴的帮助下逐渐进步。老师的适当参与，则使小组的讨论学习事半功倍。在合作交流中，学生解决了一个个的难题，想像力、思维能力、创造力在锻炼中得到提高。总之，教师要努力创设各种情境，利用学生好奇、好动、好问的心理特点，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中激发积极的情感共鸣，使学生能主动参与创造，以饱满的热情，投入到课堂学习中。（责编 覃亮生）,英语专业四级阅读理解辅导,Outline1、英语专业四级考试阅读试题简介及新变
16、化应试阅读与解题技巧3、四级阅读练习(体裁分类),(考试内容考试共有六个部分写作二、听写三听力理解四、完形填空五、语法及词汇六、阅读理解。前两部分需时60分钟,后四部分需时80分钟,整个考试需时140分钟。及格标准:TEM4考试以60分为及格分数。考试及格者由高等院校外语专业教学指导委员会颁发成绩单。成绩分为三个等级:60-69分合格;70-79分良好;80分以上优秀。,Q校英业川级孝间部分最读信息的能力,考核学生掌握相关阅读策略和阅读技巧的程度;既要求阅读的准确性,也要求一定的阅读速度。阅读速度为每分钟120个单词。阅读是语言学习中最主要的输入方式,是获取信息和扩大知识最根本的途径,对培养扎
17、实的语言基础知识具有重要的意义,在听、说读、写、译五项基本语言技能中占据的重要地位自不待言。,阅读理解是一种较为综合性的英语基本技能。考生对词汇、短语、语法、结构篇章、语用、修辞等语言知识的掌握,以及对所读材料背景的了解多寡和熟悉程度、逻辑分析能力、归纳推理能力预测能力等非语言知识的掌握,都会对阅读理解的考试成绩产生一定的影响,测试目的阅读理解部分是测试学生通过阅读获取信息的能力。既要求准确,也要求一定的速度。快速阅读部分是测试学生通过快速阅读获取信息的能力。既要求快速,也要求正确。)扎实的语言基础(二)根据不同的阅读目的采用不同的阅读方法。Skimming,Scanning,Scouting
18、略读寻读细读,通过对历年英语专业四级试卷的内容和学生考卷情况的分析,发现学生暴露出以下几个问题(1)掌握的词汇量太少,未能达到高校英语专业四级考试大纲所规定的相应的词汇量,造成阅读材料中的生词较多。(2)对英语特殊的表达方式不能充分理解,因而仅仅能够理解字面上的意思,而不能体会字里行间所隐含的意义。(3)存在不良的阅读习惯,导致阅读速度慢、效率(4阅读时间、答题时间和检查时间的分配不尽合理,在个别难题上花费过多的时间和精力。(5)知识面过于狭窄,对一些基本的人文知识和科普常识,知之甚少或者一无所知,造成一定的阅读理解障碍(6)未能完全掌握或充分利用行之有效的阅读方法和阅读技巧,造成考试时间紧迫
19、,来不及完成阅读任务或答题任务,更谈不上重读和检查。,阅读习惯提高阅读理解能力,首先应该树立、培养良好的默读少现有的各种不良阅读习阅读速度和效率。常见的不良阅读习惯包括逐字阅读回读等。,(1)逐字阅读是指阅读过程中一词一词的阅读,注意力全集中在香词每节上,往往只能读懂材料的字面意文,容易忽略对材的体把(2)出声阅读指阅读过程中不由自主地小声读出每个单词。(3)唇读指阅读过程中虽然不发出声音,但是嘴唇在嚅动。(4喉读指阅读过程中虽然不出声音,喉头在移动都未6心读指阅读过程中虽然不出声,嘴唇和声带也但是心中一直在默诵每个单词(6)指字阅读指在阅读过程中视线随着指头或者笔头的移动而移动门摆头指阅读过
20、程中不自觉地将头随着视线左右来回地晃动。过的8回读指在阅读过程中不断地重复阅读已经阅读部分,(-默读只有眼睛和大脑的参与,阅读的效率最高比如,克服出声阅读、唇读可以将食指轻放在嘴唇上,防止嘴唇嚅动。克服喉读可以将手轻触喉部,避免喉头移动。克服逐字阅读和心读可以按照意群阅读,提高读速,使得没有时间读出声音。克服摆头可以用两手抱头的方法,控制其摆动的幅度。克服回读可以控制自己,坚决按照意群阅读,逐行逐段阅读,出现难点可暂时跳过,予以忽略,坚持往下阅读,因为这个难点本身可能无关宏旨,不妨碍全文的理解,况且可能在往下阅读的时候,这个难点竟迎刃而解,不费吹灰之力,因为答案就在下文中,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,
