《绩优分享快捷经营技巧之礼品营销课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《绩优分享快捷经营技巧之礼品营销课件.ppt（48页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、绩优分享快捷经营技巧之礼品营销46页,1、战鼓一响，法律无声。英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克3、法律是最保险的头盔。爱科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克,绩优分享快捷经营技巧之礼品营销46页绩优分享快捷经营技巧之礼品营销46页1、战鼓一响，法律无声。英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克3、法律是最保险的头盔。爱科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克讲师食堡口姓
2、名口入职时间:200801.01口从业经历20081-4月外勤营销员20085-20113外勤菅业部经理20114-20163*银行业务部负责人20164至今*分公司财富负责人口主要荣誉:*银行业务部渠道金牌讲师口座右铭路进,行必至,事难,做必成快捷经营技巧之礼品营销,一、建立新语文课堂教学环境，重视感动情感的开发 感动在语文教学过程中是一种不可或缺的情感体验，是文本与教师、学生的生活体验撞击出的火花。那么，在语文教学中，重视感动情感的开发就具有十分重要的意义。就教师而言，感动是取得课堂教学成功的前提。一个冷漠、毫无激情的教师，他的教学必然是枯燥无味的。而激情源于感动，开发感动情感是形成教师课
3、堂激情的重要因素。审视语文教学的过程，教师的感动主要有：1、感动于文本的关键处。新课程理念强调要改变过去“教教材”的做法，语文课程是用教材教语文，不是教语文教材。教材不是圣旨，而是教学的线索；教材不是废纸，而是教学的工具，要创造性地使用教材，使教材为教学服务。在这种前提下，教师对教材的研究开发就显得尤为重要。课堂教学的根本是创设学生乐学的教学氛围，为此，语文教师就必须根据自身的感悟认真挖掘教材的感动因素。而教材的感动因素往往源于文本的关键处，它是文本与师生生活最密切的触及点。只要教师紧紧扣住这一触及点切入教学，感动便会如约而至。如鲁迅先生的从百草园到三味书屋，其触及点就在儿童喜欢玩乐的天性上。
4、因为喜玩，所以百草园有无限的乐趣，因为好乐，所以三味书屋的教学才枯燥无味。有了这点契合，对把握整篇文章就有了体验的基础，就能以此生发出更加开放性的理解，而不会回到过去“结论式”的展现。2、感动于入课的导语。有一定教学经验的教师都懂得课前激情导入的作用。好的导语紧紧扣住教材的感动因素，是一种无声的教育，是心灵的滋补剂，是一种以文本为根基的有益的洗涤和陶冶，是奠定课堂教学氛围的心理因素。激情导入，教师调动了自身的情感，同时也引领了学生的情感体验。这无疑为成功的教学打下了坚实的基础。3、感动与学生真切的理解和闪亮的发言。在用文本进行教学的活动中，如果强调了结合生活经验的理解，就能释放师生的个性。新课
5、改强调课程是生成的，不是给定的制度化的教育要素。这就要求教学的个性化。而在有个性的教学中，学生就会有对文本的真切的理解。这种理解必定会推动师生与文本的对话，又为课堂教学的沟通提供了平台。在教学过程中，只要教师处处留心、善于倾听，学生真切的理解和闪光的发言就会让你吃惊，使你感动。如果你能把你的感动传递给学生，并用激励的语言促进学生的进一步感悟，课堂就将更加精彩。4、感动于学生朴实的体验和纯真的情感释放。不同年龄阶段的学生有对生活的不同的感受，他们的体验是最朴实的。在生活的体验中，他们也有情感的积淀。善于调动学生的体验及情感的积淀进行教学就能构建文本与师生真诚的对话，就能采掘到意想不到的收获，就能
6、建设开放的富有活力的语文课堂体系。这样，语文的课堂教学就与现实生活的语文实践活动紧密结合起来了。在用文本进行教学的过程中，只要语文教师能对此有一个充分的认识，那么在感动于学生朴实的体验和纯真的情感释放时，一个充满生机与活力的课堂也就诞生了。5、感动于课后的深入反思。教师的教学是在不断地实践中成熟的。那么，教师如果经常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，就能不断地完善自己、不断地提高教育教学水平。在课后的反思中，教师往往有两种情感的体验，一是成功的喜悦和享受，一是失败的懊丧和遗憾。当回想起课堂精彩的片段或尴尬与遗憾时，我们无不为自己的表现与学生的言行感动。这种感动将引领
7、教师更深入体验教学的甘苦，也将使教师自身不断地走向成熟。“感动”是一种生命的诠释，一种心灵的震撼，一种人性的叩问。感动始终是一种养分，如同丰盈甘美的乳汁，对于感动，师生始终都是一个受益不尽的允吸者。吸着它的精华渐渐长高，长大，健康，强壮，享有智慧和激情。二、构建有序的互动教学流程，让感动发挥“教学相长”的作用 语文教师在深入挖掘文本感动因素的基础上，充分发挥“感动”在教学中的积极作用，就可以起到课堂教学的“教学相长”。现代教学论主张教学要知、情、意相结合。事实上，学生个体的主动参与和学生群体的积极互动是使课堂活动生动活泼、富有成效的必要条件。反过来，组织恰当的课堂活动，鼓励学生进行尝试，结合自
8、身的生活体验，在阅读文本的基础上，大胆说出自己的感悟，有利于增强学生的主动参与意识；学生在课堂活动中，不仅可以得到教师的指导，还能同桌互相讨论、互相启发，这就容易形成文本与师生间、学生间的交流，实现课堂上多通道的信息传递；学生在具体语文情境中的课堂活动，容易有所发现、有所感悟、有所认识，能使更多的学生体验到学习乐趣，树立起学习信心。在构建有序的互动教学流程中，学生的感动主要是：从教师的引领中得到感动；在文本阅读中寻找感动；在交流与沟通中体验感动；在反复训练中学习感动；学会用语言表达感动。当教师的感动与学生的感动产生契合时，就有了师生的同感。而利用同感就可开启对方的心灵，唤起其行为动机。这样，过
9、去那种呆板单调的课堂就可以得到彻底改变，师生就可在“共享”中“共进”，真正实现“教学相长”。三、密切关注在双向互动中的感动情感因素，让学生的学习在感动中积淀和发展 充分利用教师的和文本的感动因素调动学生的感动，发挥感动在语文课堂教学中的作用，这是课改语文教学既要注重知识与技巧、方法与过程，又注重正确的情感态度价值观的要求。同时，也是实现语文课工具性和人文性统一的有效途径。在实际的语文课堂教学实践中，语文教师们如果能充分利用教师的和文本的感动因素，那就会在师生、生生的双向互动中产生一些朴素而真诚的感动。感动始终是一种自然的情感流露和表白，是一种无声的教育，是心灵的滋补剂，是一种有益的洗涤和陶冶。
10、这些朴素而真诚的感动在师生间涌动，在互动交流中更将得到尽情的发挥，也会在互动交流中加深对文本的理解和把握。这样，就达到了既注重知识和技巧、方法与过程，又注重了正确的情感态度价值观的引导；就能让学生的学习在感动中积淀和发展。在小学数学教学实践中，教师要贯彻落实新课程改革精神，做到改革创新、与时俱进，注重要创新教学模式、拓宽教学渠道、改进教学方法、优化教学过程等方面下功夫，在创设教学情境、凸显主体地位、挖掘学生潜力、催生学习情感等方面求实效，引导学生由“会学”向“学会”转变，让学生感知数学、理解数学、学用数学，掌握方法、获取知识、提升能力。教师要紧密结合教学实际和学生发展特点，努力开展有效教学活动
11、，不断提升数学教学质效，全面促进教学相长。一、创新教学理念，实施趣味教学，在激发兴趣中催生学生学习情感在小学数学教学中，教师要围绕素质教育教学的需求，创新教学理念，创优教学方法，创设教学情境，努力把兴趣教学摆在教学研究工作的首要位置，在激发兴趣中催生学生的学习情感，在师生互动中满足学生的内在需求，在乐学情景中放大数学教学效用。但由于小学数学学科的自身特点，其内在的趣味因素有限，这就需要教师在教学中努力发掘数学中的趣味因素，借助外力方法和电教媒介手段提高数学教学的趣味性、生动性、直观性，不断增强数学学科对小学生的吸引力。目前，以多媒体为代表的现代化教学方法已广泛应用于小学数学教学之中，其集“影、
12、视、音、文”于一体，以其“直观形象、快捷生动”的功能优势，深受师生的喜爱，为教学活动提供了更加广阔的舞台和运用空间，在激发学生兴趣的同时，较好地提高了教学效率。如，笔者在教学分数的内容时，我运用多媒体的方法进行图形的分与合，让学生对“几分之几”产生直观的感知，帮助学生正确理解所学的内容。如在教学一些进水、放水变量的内容，我通过多媒体手段的演示，帮助学生弄清变量之间的关系，让学生在脑海中形成清晰的数量关系，较好地掌握教学内容。二、改进教学方法，优化教学过程，在师生互动中提高自主学习能力在小学数学教学实践中，教师要贯彻落实“能力、认知和情感”“三维”教学目标，从促进学生终身发展和提高教学效率出发。
13、教师要创新数学教学模式、改进数学教学方法、优化数学教学过程，通过各种行之有效的方法、途径和手段，努力优化教学过程，为学生创设一种“想学、愿学、乐学”的教学情景，激发学生学习的主动性，让学生积极主动地参与到双边教学活动之中，初步培养自主学习的精神和合作探究的意识以及深入思考的能力。如，笔者在教学“平行四边形的面积计算”内容时，我改变传统单向讲解、传授的教学方式，将教学活动设计为“教师启发点拨、学生合作探究”的模式，教学过程中，我先向学生展示了平行四边形教具模型，向学生提出了一组探究问题：一是通过什么方法拼接把一个平行四边形转化为长方形？二是图形经过拼接变化后面积是否发生了变化？三是长方形的长和宽
14、分别相当于平行四边形的什么要素？四是如何用长方形的面积计算公式推导出平行四边形面积计算方法。这样，通过层层推进、环环相扣、步步深入的教学方法，将小学生的思维路径一路攀升，在知识迁移中让学生通过自身的努力探究出平行四边形的面积计算方法。这样一来，小学生对探究过程记忆深刻，理解效果比教师的直接讲解传授更加，提高了学生探究学习的热情和分析、解决问题的能力。三、引导合作探究，注重因材施教，在情景交融中促进学生整体发展学生是学习的主人，教学中教师在教会学生科学学习方法的同时，引导学生在自主学习的基础上，让学生组成互助互学的学习小组，把自己在自主学习过程中的所学、所思、所想、所悟、所得与其他同学进行探讨、
15、交流，把自己的思考路径、学习方法、解题思路与同组的同学进行比较，分析，发现别人的长处，找出自身不足，实现共同提高、共同发展的目的，进一步拓展自己的思路，丰富自我的学识，提高自己的能力。学生的接受能力有快有慢，解题思路有创新有守旧。教学实践中，教师要根据学生的数学基础、接受能力和认知差异，开展因需而导、因材施教，无论学生的接受能力如何，只要学生通过自己的努力，在原有的基础上有所提高、有所收获，教师都要客观、公正地评价学生，坚持实事求是、区别对待，根据不同层面的学生，实施梯度分层教学。对于数学基础好、接受能较强、学习意志坚的优秀学生，要适当提高教学目标，适当拔高教学难度，防止他们出现“吃不饱”的现
16、象；对于一些数学基础差、学习方法死、学习意志弱的学困生，教学要求要定位在基础知识的掌握和巩固提高方面，让他们克服畏难情绪、坚定信心；对于一些中等生，教师要引导他们百尺竿头更进一步，让他们学习优等生的学习方法、学习经验，努力推促他们“更上一层楼”。通过因材施教，激发学生的内生动力，促进学生全面发展、整体提升，全力推进素质教育教学的进程。四、整合教学内容，拓展教学空间，在联系实践中构建立体教学体系在小学数学教学活动中，教师还要整合教学内容，拓宽教学渠道，拓展教学空间，通过组织开展各种教学活动来延伸课堂教学环节，营造积极向上，奋发进取的教学情境。让一些爱好相近、志趣相投的学生组成课外数学兴趣小组，积
17、极开展各种探究活动，来满足学生不断进取的学习要求，促进学生的特长发展。教师要注重引导学生衔接生活、联系实际学用数学，增强学生对所学内容的深化理解，如，在教学认识时钟、计量单位等方面的内容，一方面可以有效增强学生对生活现象的观察、理解，另一方面又增强学生对所学知识在实践中的应用能力，在此基础上，教师还可以组织学生通过举办课内外的“以赛促学、以赛促教”活动，根据教学目标和内容的不同，适时改变教学方式方法，组织学生开展竞赛比赛活动，在全班营造一种“比、学、赶、帮、超”的浓厚氛围，不断提高教学成效。让学生在积极进取、喜闻乐见的氛围中増长新知，提高能力。笔者在教学中注重为学生提供 想的空间，给学生创造问
18、的机会，帮学生搭建练的平台，引导学生在互助交流中提高自我，激发他们的创新思维。,讲师食堡口姓名口入职时间:200801.01口从业经历20081-4月外勤营销员20085-20113外勤菅业部经理20114-20163*银行业务部负责人20164至今*分公司财富负责人口主要荣誉:*银行业务部渠道金牌讲师口座右铭路进,行必至,事难,做必成,我们要问自己:我们销售的是什么?保障财富安全我们销售的是幸福什么?,点燃思考要参加一个很重要的会议,离会议开始还有20分钟。腹中非常饥饿,在你面前有三个餐厅A一家非常美味的中餐厅B.一家非常知名的西餐厅C肯德基你会怎么选择?为什么呢我们需要快捷的解决问题,因为快捷,在最需要的时候能够解决你的需求因为快捷在最简短的时间里能够达成你的目标,快捷经营的意义目录快捷经营的方法,谢谢,46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基47、书到用时方恨少、事非经过不知难。陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。史美尔斯49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。莫扎特,
