《爱因斯坦与艺术世界分析课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《爱因斯坦与艺术世界分析课件.ppt（50页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、爱因斯坦与艺术世界分析,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,爱因斯坦与艺术世界分析爱因斯坦与艺术世界分析1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥
2、”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。20世纪的科学伟人爱因斯坦请同学们谈谈你心目中的爱因斯坦。,音乐欣赏教学的总体水平与音乐教育的目标有着非常重要的联系，它决定了音乐教育的最终目标能否实现。因此，遵循音乐这一学科的学科规律，将其作为音乐课程的重要组成部分，引导学生进入到欣赏课当中，提高学生审美能力的同时，也吸收到相关音乐知识。一、初中音乐欣赏教学的方向
3、（1）选择正确的欣赏内容。选择正确的音乐欣赏内容是音乐欣赏教学过程中应当注重的一个方面。音乐欣赏课是音乐实践活动的最主要形式。由于音乐创作以及表演活动的接受环境对于音乐欣赏课的存在有着非常重要的关联，因此，音乐欣赏教学中，教师在选择音乐欣赏内容上，要充分考虑到音响本身的问题，还要顾及到音乐的相关要素，尝试采取各种不同的教学手段使学生了解到每一个音乐作品中的意境以及相关的内涵等内容。除此之外，在探索如何选择正确的欣赏内容这一层面，教师可以采用表演、肢体动作、语言、绘画等多种多样的方式不断地探索和引导，为学生创设适合欣赏的环境和气氛，设计入题的方式，以使得学生尽可能在最适合音乐欣赏的场景中，欣赏到
4、内容最为优秀、风格特征最为鲜明、最具有代表性的精良音乐作品。（2）把握欣赏音乐的方法。音乐欣赏是一种欣赏艺术，通过亲身的体验和感知音乐而从中体会到相关的音乐知识和技能，这样才能在欣赏音乐的同时了解和认识音乐。因此，深刻地把握欣赏音乐的方法有很重要的意义。音乐欣赏教学中，教师要注重对学生欣赏音乐方法的教授，最为常见和有效的音乐欣赏教学方式就是聆听大量的声音作品和器乐作品，这是提高学生审美能力的一个重要途径，唯有反复多听，才会喜欢一首音乐作品，继而才有了音乐情感。音乐欣赏教学中，听要放在最主要的位置，听的方法多种多样：反复听、整体听、局部听、重点听等等。教师在教学过程中，根据作品的结构和形式，切合
5、实际选择最为贴切的音乐欣赏方法，来提高学生的音乐欣赏水平。（3）关注学生的欣赏心理。由声音所表达和体现的音乐是一种声音艺术，其中所蕴含的情感主要通过音响、节奏以及旋律等来塑造出来。教师在实际的音乐欣赏教学中，通过音乐将学生的听觉活动引出来，从而使学生有了较为深刻的音乐体验和情感共鸣，其中的音乐元素同时还能表现出多种多样的复杂的心理活动。教师在音乐欣赏教学中，要实时关注到学生的欣赏心理，结合教师的讲解和学生自身的感受，使学生有足够的情感体验以及对音乐的联想，尽可能使学生满足心理感受的同时还满足听觉感官。二、实践初中音乐欣赏教学的途径措施（1）倾心聆听，激发自主学习热情。音乐欣赏教学作为一种具有娱
6、乐性质的教学方式，能够在很大程度上激发学生自主学习的积极性。爱因斯坦曾经就说过：“兴趣是学生最好的老师。”音乐欣赏教学本身就具有娱乐性质，因此，可以启发学生思维。兴趣作为思维活动的动力源泉，兴趣的浓厚程度直接关系到音乐教学的最终水平。初中学生本身最为鲜明的思维特征就是形象思维，但是他们所拥有的抽象思维能力同样不容忽视。音乐欣赏教学中，同样要注重因材施教，所采取的教学内容和教学方式都要以培养学生兴趣为主要内容，这样一来，必将激发学生自主学习的积极性。例如，欣赏花儿与少年这一音乐作品时，可以播放运用到的乐器图片或者是这一音乐的视频短片，让学生尽可能了解不同的西洋乐器，感受青年们起舞的场面。他们对于
7、新事物的好奇心促使他们能够自主学习，并对这首音乐有更加深刻地了解。（2）文化熏陶，引导体会音乐内涵。音乐的文化内涵是音乐中非常主要的一个方面，音乐欣赏教学对于学生了解到音乐的文化内涵具有很深刻的引导作用，进而提高学生的音乐素养。音乐作为一种文化形式，了解其中所涉及到的文化内涵非常有必要。音乐欣赏教学要求教师注重教授文化艺术，这样，学生就能够在欣赏音乐的同时，感受音乐中所包含的不同地区、不同文化、不同民族的音乐作品之间的差异，以及音乐作品的创作背景等。对于音乐文化内涵有了诸多了解之后，才有资格对音乐本身进行更深层次地了解，从而了解到音乐中所蕴含的时代烙印。（3）赏析情感，感悟情操陶冶之美。音乐教
8、学中涉及到的多种教学手段都能够使学生从中获得丰富的情感体验，因为音乐本身所具有陶冶情操、丰富情感的这一作用，必然使得音乐欣赏教学具有丰富学生音乐情感的这一教学成果。例如，教师引导学生品味莫扎特、贝多芬的音乐作品时，学生欣赏过后，就会有自己的音乐感受，认识和了解到相关的作品风格时，也丰富了学生的音乐情感。另外，音乐作为一门艺术，其中音乐节奏的变化使得学生能够从音乐要素中丰富自身的音乐情感。除此之外，结合初中生的年龄发育问题，他们正处在身心发展的重要阶段，因此，不断地丰富音乐情感，将在很大程度上完善他们的情感世界。流行音乐相比于古典音乐通常会更加吸引学生。课堂上，若拿出一些时间让学生欣赏自己喜欢的
9、音乐，现代与古典的完美交融，也在很大程度上丰富了学生的音乐情感。总之，结合音乐课程是综合性艺术的这一特点，要尽量使得学生掌握更多方面的知识，类似于音乐技能、利用音乐之美导真引善、发展个性、提高智能完善道德等。在聆听经典，赏析学习的过程当中，感受美、欣赏美，最终逐步提高体验和鉴赏音乐的能力与素养。我们提倡学生作文“我手写我心”，写出真情实意，但是大部分学生因缺乏体验，无内容可写，常常作文写得干瘪而无趣。语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”在日常教学中，我尝试进行体验式作文教学的探索，引导学生获得真实的体验，积累丰富的作文题材，激发学生的写作欲望，使他们作文“有内
10、容可写，有情感可抒”，写出富有真情实意的体验式作文。一、生活中体验，写出美 生活是写作的源泉，生活是丰富多彩的，无论是家庭的、学校的、社会的，无时无刻不在发生着变化，作为教师应敏锐地抓住时机引导、鼓励学生走进生活，从生活中发现体验美，有了丰富的体验就能笔下生花。如一叶知秋，当树叶从树上飘落下来，就告诉我们秋天来临了，老师可以组织学生到小树林走一走，感受秋风吹过后树叶飘落的美景；踩一踩枯叶，感受树叶的沙沙作响的乐趣；组织学生通过多种途径，了解树叶，做创意树叶贴画。在秋天瓜果飘香的季节，开个品尝会，在尝果会上学生品到了瓜果的形、色、味，更品到了秋是一个丰收的季节。这一系列与大自然的亲密接触，丰富了
11、学生体验。学生走进大自然，用心灵将精彩捕捉，笔下的文字自然有了生动的颜色。另外，还可以利用各种节日，让学生参与节日的活动，如在三八妇女节为母亲沏上一杯茶，分担一些家务，体会母亲的辛劳；在敬老节为老人递上一杯茶，捶捶背在一系列的活动中回报长辈，在活动中获得体验，活动后的作文因真情而美。二、游戏中体验，写出乐 小学生活泼好动，玩是他们最大的乐趣，他们对玩游戏更是乐此不疲，哪个孩子不是在游戏中长大的呢？从躲猫猫、丢沙包、老鹰捉小鸡，到四驱车大赛等。老师平时要有效地利用游戏启发学生多用眼睛看、多动嘴巴说、多用耳朵听、多用心去想，有了丰富的体验，习作就有了灵性与乐趣。在指导学生玩游戏的过程中，老师应始终
12、本着寓教于乐的理念，巧妙地策划组织各种适合课堂的小游戏，在游戏中让学生经历体验，让写作成为乐趣。如在一次作文课上，我在黑板上写下了“子的小游戏”，学生们纷纷猜测这子的小游戏怎么个玩法？在学生议论纷纷时，我宣布了游戏规则：每人说一个带有“子”词语，不能重复，5秒钟说不出来或重复的就要上台来表演一个小动物，必须加上动物的动作和叫声。就这样在期待与紧张的气氛中游戏开始了，短短的十来分钟游戏，每个学生都参与其中，他们的心情随着游戏而起伏不定。游戏结束后，我让学生谈谈游戏的过程与感受，学生们兴致勃勃、迫不及待地说起各自在游戏中的所见所闻所感，还乐此不疲地问什么时候再玩游戏。趋热，我让学生把刚才游戏的过程
13、写下来，学生翻开作文本，静静地写了起来，少了往日的无奈，连平时每篇作文都不满100个字的学生这回也写了满满一页，作文因游戏体验，精彩出乎我意料。三、社会实践中体验，写出真 学校经常织学生参加社会实践活动与社会公益活动，老师要因势利导精心策划活动，让学生在活动中获得充分、全面的体验，积累丰富的题材，就能写出富有真情实意的作文。如每年的“六一儿童节”那天，学校少先队都会组织学生在操场上进行“红领巾跳蚤市场义卖”的活动。在活动前老师可以组织学生按小组筹备活动，如宣传海报的设计、义卖书籍推销的方式各显神通。现场义卖时，老师更要及时地用相机捕捉义卖的镜头，并引导学生现场学习如何大声吆喝吸引顾客等。在义卖
14、活动结束后及时组织学生交流义卖过程中印象深的场景、义卖款的用途、评价“最佳售货员”“最佳合作小组”等。因为精心策划与组织了活动，并用照片记录了活动的过程，在组织学生交流时学生侃侃而谈。活动中学生真实的体验积累了丰富的作文题材，作文“别样的跳蚤书市”的精彩纷呈。这样的社会实践活动很多，如学校组织的一学期一次的外出社会实践活动，学习雷锋为社会献爱心活动等，班级也可组织“小鬼当家”、“小小交警”等体验活动。老师要做一个有心人，每一次活动提前精心策划，有创意地开展，现场用心指导，学生就能在活动中丰富体验，积累习作的题材，写出有真情实感的习作。四、情境中体验，写出情 习作教学中，老师还可以创设一定的情境
15、，引导学生在情境中获得丰富的体验。情境体验可以拓宽学生的写作空间，激发学生的写作兴趣。从小学生喜爱童话故事的心理特点，老师可以创设童话情境。学生爱看童话，爱想象，激活了学生的思维，丰富了学生的体验，不愁写不出富有情趣的作文。如教室里?常有一些无人认领的铅笔、橡皮等文具，为此，我上了一节“谁在哭泣”的情境作文课。上课伊始，我侧着头边装着倾听的样子，边对学生说：“我听到了有人在哭。”学生一下子静了下来，你看看我，我看看你，没有找到谁在哭，都露出不解之情。我面露同情之色说：“我听到他们哭得越来越伤心了。”学生更疑惑了。我见时机已成熟，指着讲台上笔筒里的橡皮、铅笔说：“我听到这些橡皮、铅笔在说没有主人
16、要了，回不了家了。说不定过不了几天他们就会被扔进垃圾筒。身为笔却不能在本子上为主人旋转、跳舞，身为橡皮却不能帮主人擦本子上的错误，想到没有主人的关爱，无家可归，他们越哭越伤心。他们会说些什么呢？你又想对他们说什么呢？”学生纷纷发言。一个童话情境的创设，打开了学生想象的翅膀，激发学生无究的想象，激活学生的情感体验，激起学生写作的热情，他们欲吐而后快，于是笔下传情，一篇篇精彩的童话诞生了。在日常教学中，老师要做一个有心人，要能敏锐地捕捉习作的资源，精心策划与组织学生在生活、游戏、社会实践、各类情境中进行体验。这样，在写作时，学生就有内容可写，有情感可抒，就能写出真情实意的作文来。,。20世纪的科学
17、伟人爱因斯坦,请同学们谈谈你心目中的爱因斯坦。,爱因斯坦(Albert einstein,1879-1955)举世闻名的德裔奠国科学家现究物学不创考人出生,他的父母都是犹太人个翠福的童军,他的系静、温顺的他的人学和数较强并影响了爱因斯坦,爱因斯坦从起学小提琴为他的肉斯的父对他有喜的的精神和祥和的气氛。,爱因斯坦1900年毕业于瑞士苏黎世联邦工业大学,毕业后即失业。在朋友的帮助下,才在瑞士联邦专利局找到工作。1905年获苏黎世大学博士学位。1909年任苏黎世大学理论物理学副教授,1911年任布拉格大学教授两年后任德国威廉皇家物理研究所所长、柏林大学教授,当选为普鲁士科学院院士。1932年受希特勒
18、迫害离开德国1933年10月定居美国。,科学成就相对论狭义相对论|广义相对论1905年1916年光量子假说1921年获诺贝尔物理学奖1905年,由于相对论的观点与人们的日常经验不太众致,甚至有着尖锐的冲突,相对论从一开始就受到包括一些科学家在内的很多人的反对。1921年爱因斯坦获得了诺贝尔奖,当时不少德国的诺贝尔奖获得者威胁说,如果给相对论授奖,他们就要退回已获得的奖章,结果评选委员会只好让爱因斯坦作为光电效应理论的建立者得奖,相对论始终没有获得诺贝尔奖a上述现象说明了什么问题?给我们什么启示?说明:科学的发展道路并非一帆风顺。启示:要敢于怀疑,勇于创新,狭义相对论:标志-1905年论物体的电动力学基本原理:相对性;光速不变原理推论:1.尺缩钟慢2.物体的质量会随运动速度加快而增加3.质能相当,双生子宇航难趣B二(2)含(3)(4),广义相对论标志1916年广义相对论基础基本原理:等效原理;广义相对性,相对位置实际位置广义相对论物体使周围空间、时间弯曲,光线也会改变路径大质量天体使时空弯曲光线,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。亚伯拉罕林肯39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子,xiexie!,谢谢！,
