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1、针对不同专业人体解剖学教学法的研究,教研室（实验室）简介,共8人，专职教师5人，兼职1人。（高级职称3人，中级职称5人）,1.教师队伍,薛良华 副教授人体解剖学教研室主任,王家增 副教授人体解剖学教研室 副主任教务处考试中心主任,赵遵杭 讲师 基础部秘书,于清梅讲师,于连峰 讲师,姚曙光 讲师 主治医师,来现臣高级实验师,武传德 实验师,人体解剖学（系解）：1977年级2012年级局部解剖学：1977年级1988年级口腔解剖生理学：2001年级2011年级断层人体解剖学概要：2001年级2006年级麻醉解剖学：2007年级2011年级人体断面与影像解剖学：2012 年级其他：,2.开设课程,3
2、.实验教学,（1）人体解剖学实验（2）局部解剖学实验（3）麻醉解剖学实验（4）口腔解剖生理学实验（5）人体断面与影像解剖学实验,4.生命科学馆,尊重生命、关爱健康 从学习解剖学开始,教学大纲,1.理论大纲的编写和修订（1）依据：部颁大纲（高等医药院校人体解剖学教学大纲1979.8）学校年级培养计划（2）修订原则：以专业培养目标为导向，以职业技能培养为根本；基本理论基本知识以“必须、够用”为度；坚持“三基、五性、三特定”的原则。,2.实验（实训）大纲让同学看什么？怎么看？让同学记什么？怎么记？,教材选用（实验教材）,根据：专业特点、学校要求（1）人体解剖学：（2）人体断面与影像解剖学：,浅谈课堂
3、教学环节的五要素,一、课前准备二、导入三、主题探究四、强化巩固五、总结拓展,一、课前准备 备课教学设计,1.对老师来说，教案的内容是有用的，切忌走形式；2.体现不同的教学内容的特点、自己的风格；3.教案中体现的教学过程是师生共同参与、积极互动的；4.在重视“预设”的同时重视“呈现”。,二、导入,1.符合教学目标2.符合教学内容3.从学生是实际出发4.从课型的需要入手5.导语要短小精悍6.形式要多种多样,基本导入的方法：,由问题导入由科学故事导入由诗句、谚语、俗语导入由学生身边实例导入由社会热点导入由多媒体演示导入,三、主题探究,（一）正确处理课堂教学的主要矛盾，巧妙的设置结合点（二）学生的参与
4、度是评价课堂教学效率不可忽视的指标,1.接受间接知识与亲历经验的矛盾2.教师作用与学生作用的矛盾3.学习目标的共性与个性的矛盾,（一）正确处理课堂教学的主要矛盾，巧妙的设置结合点,（二）学生的参与度是评价课堂教学效率不可忽视的指标,四、强化巩固,1.在理解的基础上强化巩固2.重视组织各种复习3.提倡积极的强化巩固,五、总结拓展,（一）课堂总结的意义,1.对所讲授的知识加以总结、整理；2.深化概念、规律、反馈信息；3.设下伏笔，活跃思维，为后续教学服务。,（二）总结拓展的方法,1.画龙点睛法2.置疑法3.求异法4.衔接法5.启迪法,解剖学习参考材料之 解剖学的记忆方法简介,记忆方法之一根据课程特
5、点记忆记忆方法之二理论与实际相结合记忆方法之三有的放矢地学记忆方法之四活记,记忆方法之五少而精地记(分层次记忆),记忆方法之六绘图记忆记忆方法之七分阶段记忆记忆方法之八分析记忆,如股骨：头球状关节面，与髋臼相关节 上端 颈与体呈130 大、小转子前-转子间线，后-转子间嵴 前面凸向前，光滑股骨 体 后面股粗线 分为内、外两唇,外唇臀肌粗隆 内、外侧髁与胫骨上端内外侧髁相关节 关节面 下端 髌面与髌骨相贴 内、外上髁,记忆方法之九列表记忆,记忆方法之十综合记忆,如舌的神经支配：运动舌下神经（XII）感觉舌前2/3：一般感觉：三叉神经（V3-舌神经）味 觉：面神经（VII-鼓索）舌后1/3：一般、
6、味觉：舌咽神经(IX),记忆方法之十一前后联系记忆记忆方法之十二笔记记忆 要不要记？记什么？,记忆方法之十三比较记忆,肱骨和股骨结构比较：,记忆方法之十四歌诀与顺口溜1.腕骨口诀：舟月三角豆，大小头状钩，摔跤若骨折，先查月和舟。（联系自己的腕部，注意由外侧到内侧，由近侧到远侧的排列顺序记忆。）,2.十二对脑神经名称口诀：一嗅二视三动眼，四滑五叉六外展，七面八庭九舌咽，迷副舌下神经全。,如12对脑神经中的混合性脑神经：三叉神经（V）、面神经（VII）、舌咽神经（IX）、迷走神经（X）“无妻就是混”再如12对脑神经中含有副交感的脑神经：动眼神经（III）、面神经（VII）、舌咽神经（IX）、迷走神经（X）“三妻就是有福”,3.谐音记忆如出入肺门（根）的主要结构的排列：从前向后左右肺根均为：肺静脉、肺动脉、支气管自上而下:左肺肺动脉、支气管、肺静脉；右肺支气管、肺动脉、肺静脉。利用谐音：肺动脉(同)、支气管(志)、肺静脉(静)从前向后：静同志 自上而下：左同志静 右志同静。,左肺,右肺,谢谢大家,
