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1、第三章 物态变化,一、温度计,一、教材分析二、学情分析三、学法和教法四、教学程序五、板书设计六、教学评价,说课内容,1、教材的地位和作用2、教学重点和难点 3、教学目标 4、教具与学具,一、教材分析,1、教材的地位和作用,“温度”是本章知识结构的核心。本章的教学首先围绕温度和温度计进行，更重要的是物态变化也是围绕温度是否变化进行的。,重点：掌握温度计的使用方法。难点：体温计的特点。,2、教学重点和难点,3、教学目标,知识与技能:1.理解温度的概念。2.了解生活环境中常见的温度。3.会用温度计测量温度。4.会读温度计的示数。过程与方法:1通过观察和实验了解温度计的结构；2通过学习活动，使学生掌握
2、温度计的使用方法。情感、态度与价直观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。,4、教具与学具,电教器材:电脑、投影仪、快拍仪教师演示用:自制温度计，烧杯，开水和冰水，实验室用温度计，寒暑表，体温计。学生每组器材:体温计、开水、烧杯、实验室用温度计、体温计,二、学情分析,形象思维向抽象思维逐步过渡观察能力、想象能力迅速发展求知欲强、对实际操作活动有着浓厚兴趣。刚接触物理不久，逻辑思维还需经验支持；应用能力还需提高。,三、说学法和教法,学法指导：以自主探究为主教法指导：突出以学为本，因学论教。教学重视三性：生活性、主体性、实践性。运用提问法、类比法、
3、讨论法、直观法、探究法等,四、说教学程序（过程）,本节课将从以下几个环节展开教学：第一环节：创设情境，引入新知。第二环节：内化提高，探究新知。第三环节：合作学习，实际应用。第四环节：深化理解，延展新知。第五环节：感悟收获，课堂小结。第六环节：巩固升华，布置作业。,第一个环节：新课的引入,首先播放一段有关物态变化的视频，引入第四章物态变化,然后直接给出温度的定义。,冷 热,4.1 温度计,一、温度：1、定义：物体的冷热程度叫温度。,凭感觉判断冷热可靠吗？,不要开风扇,很热，开风扇啊！,要准确判断和测量温度，就要选择科学的测量工具，这就是温度计。从而引入这一节新课。,第二个环节：探究新知,用快拍仪
4、展示自制的“温度计”，先后放入热水和冰水中，观察和比较水柱的位置。,放入冷水,放入热水中,转换法,自制温度计,胀,缩,常用的温度计就是根据液体热胀冷缩的规律制成的。,用快拍仪展示几种常见的温度计。并播放一段几种温度计的视频。,实验室用温度计,家庭用寒暑表,3、三种温度计,第三个环节：内化提高，实际应用。,通过看桌上的温度计、看书和观看一段视频以及播放课件，学生互相总结温度计的基本构造、量程、分度值、摄氏温度的读法、如何规定零度和100摄氏度等知识。并通过老师提问，学生抢答的形式加以深化。,通过图片展示，介绍一些常见的温度。,4、摄氏温度 符号：t,冰水混合物的温度规定为0摄氏度,1标准大气压下
5、沸水的温度规定为100摄氏度,单位：摄氏度（）,记作1,1,101,分组实验测量冷水和热水的温度，让学生在使用过程中提出问题，并分析问题，解决问题。学生在实际的使用过程中体会使用温度计的正确方法。老师相应地设计一些问题以补充知识点。,三、正确使用温度计：,会认：量程、分度值、零刻线（估测选量程）会放：玻璃泡要全部浸入液体中,不要碰容器底和壁会看：待示数稳定,读数时温度计不能离开被测液体会读：视线与液柱的凸（凹）面相平,取适量的热水和冷水，同组的几个同学先用手分别估计出水的温度，再用正确的方法测出水的温度，并把数据记录到下表中,看谁的估计准确。,判断正误,偏大,偏小,正确,A,B,C,第四个环节
6、：深化理解，延展新知。,实验室温度计与体温计的异同,1、相同点：原理相同（两者都利用液体的热胀冷缩的规律制成）；：都使用摄氏温度；,2、不同之处：量程不同（前者一般量程是-20110；后者的量程是3542）：分度值不同（前者分度值为1，后者分度值为0.1）,：测温液体不同（前者内装液体一般为煤油，为了便于观察一般然成红色；后者内装液体一般为水银）,：构造不同（前者基本构造是玻璃泡上部是均匀的细管；后者盛水银的玻璃泡上方有一段做的很细的缩口）,：使用方法不同（前者不能离开被测液体读数；后者可以离开人体读数。体温计在使用之前要用手用力向下甩几下，而其他温度计使用前不能甩）,电子体温计,红外线体温计
7、,1、温度：物体的冷热程度2、温度计：工作原理：根据液体热胀冷缩的规律制成的。3、摄氏温度的规定：在一个大气压下，冰水混合物的温度规定为0摄氏度；沸水的温度规定为100摄氏度。在0 和100 之间分成100等份，每一份就是1。,第五环节：课堂小结,4、温度计的正确使用：会认：量程、分度值、零刻度。会放：温度计的玻璃泡要全部浸在液体 中，不要碰容器的底和壁。会读：示数稳定，不能离开液体。会看：视线与液柱的上表面相平。,第六环节：巩固升华，布置作业。,通过一些题目，对本节课的重点知识和内容进行深化和巩固。,作业：学导练本节内容A卷。,1、温度是表示物体 的物理量，常用液体温度计是根据液体的 性质制
8、成的摄氏温度是这样规定的：将标准大气压下 的温度定为0摄氏度，的温度定为100摄氏度。,基础练习：,2、图1所示体温计读数为,图1,3、如图2所示甲，乙温度计的读数分别 为。,图2,甲 乙,4、0的冰与0的水比较()A.冰冷 B.水冷 C.水与冰冷热程度一样 D.以上判断都不对,5、要给体温计消毒，应采取下述的那种方法（）A.在沸水中煮 B在酒精灯火焰上烧 C.用自来水冲 D.用沾了酒精的棉花球擦,6、我国北方冬天，河流会结上厚厚的一层冰，冰的温度有时低达40，假如在40的冰下有流动的河水，如果气压为一个标准大气压，那么水与冰交界处的温度是：（）A、4 B、0 C、40 D、略高于40,五、板书设计4.1 温度计,一、温度 定义：物体的冷热程度叫温度。,二、温度计：根据液体热胀冷缩的规律制成的。,三、摄氏温度 符号：t 单位：摄氏度（）,四、正确使用温度计：看清量程和分度值；会认；会放；会看；会读,五、体温计 量程和最小分度值，会使用和会读数。,六、教学评价,学生对这种探究式的学习很感兴趣，特别是对温度计结构，工作原理和体温计的缩口的探究表现了极大的热情。但是，对部分学生而言，这种方式使他们心里很不踏实，因为他们还停留在以被动接受知识的陈旧的学习方法之中，这需要长期耐心地去引导纠正。,
