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1、6、纪律是自由的第一条件。黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,疫情下创业危机当前形势增员,疫情下创业危机当前形势增员6、纪律是自由的第一条件。黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯10、一个
2、人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思疫情下创业危机当前形势增员物业机等風雨經過,随着我国经济的高速发展以及城镇化进程的加快，大批的农村劳动力涌入城市，寻找工作。这种?l展情况导致大批的农民工与家庭分离，农村的留守儿童数目逐渐增加。家庭对儿童的成长具有重要作用，正是由于大批留守儿童缺少父母的关爱，所以在心理上会出现一些问题，比如学习焦虑、不善于交际、孤独、冲动等，这些问题影响了农村留守儿童正常的校园学习，也影响了留守儿童的健康成长，是非常不利于儿童发展的。笔者认为，农村小学班主任必须承担起教书育人的重任，从留守儿童的性格特点出发，帮助学
3、生解决心灵上的问题、让学生养成良好的行为习惯，用关爱为留守儿童创造一个家一般的校园生活。一、留守儿童的特点以及缺陷所在 要想帮助留守儿童健康成长，班主任就必须从留守儿童的特点出发，找到留守儿童缺陷点在哪，针对性入手，“对症下药”，才能够帮助学生解决心灵问题，顺利开展校园学习。首先留守儿童由于缺少父母的关爱，从小就跟着爷爷奶奶长大，就容易对父母产生愤怒心理。这种心理不仅让学生易怒、冲动，还会让学生与人交往产生距离感。其次，农村留守儿童的情感比较脆弱，难以迅速融入到集体当中，久而久之会造成学生脱离集体，有了心理障碍，十分不利于学生的成长。留守儿童之所以会出现一些心理问题，主要的原因有两点，主要在于
4、家庭和学校。农村留守儿童的家庭父母离开，监护人又是爷爷奶奶辈，所以文化素质较差，并且对教育的看法与时代发展有些差异。有些监护人甚至不支持自己家的孩子去学校学习，希望学生早点在家里帮忙。面对这种情况，班主任不能够和教师很好的沟通就会很难解决，也会影响学校教育工作的开展。其次，留守儿童的一些心理问题不知道该和谁去讨论，如果教师不能够全面关注学生，就容易让学生将心理问题积压，最终影响学生的个人发展。二、班主任应该如何对留守儿童进行教育管理 综上所述，农村留守儿童虽然在父母的离开下养成了独立、自主的性格，但是也有很多有缺陷的性格形成。这些性格的形成影响了学生顺利进行学习和成长，不利于学生的个人发展。所
5、以农村小学的班主任必须针对留守儿童的特点去另辟蹊径、教育儿童，让儿童在快乐中学习和成长。1.用爱呵护学生成长，建立完备的工作计划 爱因斯坦曾说过“只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感”，爱是教师开展教育工作的首要前提条件。尤其是面对农村留守儿童这些缺乏关爱与安全感的孩子，如果班主任不能够给他们爱和温暖的话，他们很难敞开心扉对待班主任、对待学习。所以班主任必须对这些儿童无微不至的照顾，在他们难过的时候为他们带来笑容，带领他们尝试各种各样的简单活动，让他们在快乐中收获友谊、收获亲情。当然，班主任的工作必须有计划、有制度，才能够顺利开展。班主任在对待留守儿童问题上必须有一套完备的工作计划，既要在学
6、校为他们创造一个爱的学习范围，又要深入实地去了解每一位学生的家庭情况，确保对学生有所了解。其次，班主任还要建立起农村留守儿童的档案，与留守儿童的家长多联系，以确保学校的教育工作能够顺利展开。2.重视儿童的心理问题，做好心理疏导工作 留守儿童在学习过程中最大的问题就是他们的心理问题，心理问题的出现是一定时间的积累，要想短时间内解决并不容易。所以班主任必须通过长时间的心理疏导帮助学生摆脱心理问题，让学生轻松的学习。班主任要及时的与每一位学生对话，在学生有问题的时候引导学生去思考、帮助学生去解决。当然班主任在对学生进行心理疏导的时候一定要保护好学生的隐私，让学生没有后顾之忧的去解决心理问题，这样才能
7、够达到心理疏导的作用。3.教育要在一视同仁的基础上针对性开展 虽然留守儿童的大多数的特点都一样，具有普遍性。但这不意味着每一个个体都是一样的，所以教师必须在一视同仁的基础上对学生进行针对性的问题解决。比如说班主任可以和学生们及时的交流，通过写作文、开班会等形式，让学生把心中所想的表达出来，这样班主任就能够及时的发现问题并且针对性的解决问题。此外，班主任还必须进行家访。家访能够让留守儿童的家庭变得更重视儿童更支持儿童学习，在一定程度上能够帮助学生解决心理问题，顺利进行学校生活。4.开展感恩班会活动 由于大部分的留守儿童与家长见面时间少、短，所以对家长有一些偏见和见解。班主任要想解决这个心理问题就
8、必须让学生明白家长在外工作的不易，班主任可以通过视频、故事等方式，让学生以第三者看一看在外务工的家长多么辛苦，让儿童明白家长并非不爱自己，而是为了自己忍受着离别之苦。并且班主任还可以邀请一些有时间回来一趟的家长，让他们给孩子一个惊喜。让学生彻底摆脱对父母的偏见，不仅感恩辛苦的父母、照顾自己的爷爷奶奶、教育陪伴的老师，还让他们从心理上懂得感恩。农村的留守儿童教育管理问题对于农村班主任来说非常重要，班主任必须采取各种方式和手段，从环境、心理上帮助学生解决心理问题，认真学习，健康成长。一、明确目标培养学生的创新能力和 人文素质 高校创新教育就是要适应未来社会的发展需要，开拓受教育者的智力存储和思维潜
9、能，培养受教育者的创新能力和人文精神，使受教育者不仅具有良好的心理素质、知识素质和人文素质，而且善于在实践中将这些素质以高度综合的形式加以升华和应用，并转化为生气勃勃的创新精神与创新能力。从知识发展的角度看，大学生的创新意识和创新能力的培养是我国高等教育未来发展所要解决的核心问题。创新意识和创新能力是一种能够长期起作用的、对人的持续发展产生重要影响的品质和能力1。高校办学的目的决不是要使学生成为“书厨”，成为知识的“匣子”，成为只会沿着线性思维单纯寻找因果关系的模仿沿袭者，而是要应用、要创新、要不断地形成新的观念，产生新的东西，实现新的飞跃。因此，高校创新教育要围绕培养大学生创新意识和创新能力
10、展开，充分开发和发展学生的创造潜力，使学生获得扎实而灵活的基础知识、基本技能以及学习知识、运用知识和进行知识创新的能力，使培养的人才具有广博而合理的知识结构，敏锐而准确的观察力，严谨而科学的思维能力，丰富甚至是奇异的想象力，也就是要有高度的灵性，能充分运用大脑智慧，凭借多元的知识和能力结构立足于科技前沿2，不断开拓创新。人文素质是一种深层次的内在结构，一种积淀，它是创新教育的内在动力。科学与人文是共生、互动、互通的，李岚清在北京大学百年校庆的一次会议上，告诫中国的大学师生不要只“精于科学，荒于人文”。科学是“立世之基”，人文是“为人之本”，科学教育与人文教育的融合已是时代潮流与历史的必然要求。
11、因此，高校创新教育的另一个任务是在赋予学生创新能力的智力因素的同时，更注重培养学生优秀的思想品德和行为规范，培养对大学生今后的事业发展具有至关重要作用的人文素质，这些素质包括科学技术是第一生产力的思想、生态意识和可持续发展的思想、尚实精神、崇真精神、探索精神、团队精神以及创新精神等等，由此使他们成为具有正确的价值观念和人生态度，具有高尚的精神境界和人格魅力，对国家、民族和社会具有高度责任感，有益于社会和人民的人才。二、抓住关键强调教师的主导地位和 学生的主体地位 高校创新教育要突出以人为本，既切实保证学生的主体地位，又要充分发挥教师的主导作用，这是高校创新教育实施的关键。具体来说，在创新教育中
12、，不仅要在理念上而且要在教育实践中真正做到把教师和学生的关系定位于引导和被引导的关系，把教师的角色从以“教”为主逐渐转化为以“导”为主，把学生的角色从被动的以“听”为主转变为主动的以“取”为主。实现创新教育，取决于教师的创新素质和主导作用，要求教师激励自己努力追求新知，从“人的发展”的角度来培养学生的创新素质，从“为考试而教”转变到“为创新而教”；要求教师通晓创新的方法和方式，教会学生主动学习的原则，即“要学”比“学好”更重要，“会学”比“学会”更重要；要求教师将教学和科研融合在一起，使学生了解和掌握学科前沿的知识，学到科学研究的方法。实现创新教育还取决于学生的主体地位是否得到保证。在大学阶段
13、，大学生思维的独立性、深刻性、批判性都有了较大的发展，原始的创造精神使他们对探求未知、寻求真理有着较强烈的兴趣和追求，这正是需要大学创新教育者去呵护、开掘和发展的。因此，高校进行创新教育，首先要树立正确的学生观，即充分尊重学生的独立性、自主性、创造性，不把学生看作消极的管理对象，不把学生当作灌输知识的“容器”，而是把每一个学生都看作是具有创造潜能的主体，具有丰富个性的主体，为学生的发展提供更多的选择机会，激发学生的学习欲望和学习主动性，最大限度地扩展学生具有张力的思维空间。同时，还要重视学生的个性教育和个性发展，鼓励和引导学生充分认识和发掘自我优势和潜能，满足学生个人发展的需要。三、强固基础重
14、视课堂教学和实践教 学环节 大学生创新能力的培养是一项复杂的系统工程，必须贯穿大学教育的全过程，就培养模式的主体而言，一部分是课堂教学，另一部分是实践教学，二者互为补充，互相渗透却不能互相取代。发展学生的智力和能力，训练学生的创造性思维，主要是靠课堂教学和实践教学的循序渐进的过程来完成。课堂教学是筑牢学生创新能力根基的最重要的环节，抓好这一环节，关键又在于创新课堂教学、活化教学过程。因此，课堂教学必须突破传统的强调系统性、完整性的宜道式讲授法，引人体现知识的发现、发生、发展过程的“发现式”教学方法，寓创新教育于知识教育之中；必须营造积极自由的课堂氛围，留出“时间空白”，在课堂教学中不把学生紧紧
15、束缚在过去和现在之中，不用现实去锁定学生的思维，不以“告诉”的方式让学生“占有”人类已有的知识经验，不把学生看成消极被动地被塑造的客体，而是使教育过程成为学生不断地认识、追求、探索、发现和完善自身、形成个性特质的过程，这样的课堂教学才能体现创新教育的真谛。要创新就必须重视实践。实践不仅可以训练学生相关的创新技能，而且能培养学生通过亲身的观察、体验来发现问题和提出问题的能力。在现在的大学教育中，最为重要的仍是书本理论，而将实践教学看成是课堂教学的附属环节，以验证理论为主，对实践没有得到足够的重视1。从培养学生的实践能力和创新精神而言，实践教学可能比课堂教学更重要。因此，大学的教学模式应该是课堂教
16、学、实践教学和科学研究三者并重，大学的实践教学要像课堂教学一样，有一个较为完整的体系，有相应的条件和实施方案1，使学生学以致用，在实践中得到启迪，产生智慧，进发创新的灵感。四、构筑平台加强创新教育的软环境 和硬环境建设 创新教育的软环境包括校园精神、学术环境和管理环境等，应该体现出宽松和谐、民主自由、开放进取等特点。从校园精神来说，必须具有倡导创新、鼓励创新、追求创新的办学理念，建设推崇创新的校园文化，从而形成创新教育的合力效应；从学术环境来说，应该形成百花齐放、百家争鸣的局面，搭建多学科相互融汇、各种学术思想交流的平台，形成促进创新思想火花进发的氛围；从管理环境来说，关键在于尊重人的主体性，
17、即“教学以学生为本，办学以教师为本”，形成有利于调动师生创新积极性的激励机制和约束机制。创新教育硬环境的建设是创新教育的物质基础，是师生创新活动的有力保障，主要体现在基础条件和教育资源的建设上。近年来硬环境建设在高校创新教育中得到较为充分的重视，关键在于如何充分发挥其效益，力求让学校的物质资源充满着创新的智慧和功能。创新教育既是一种全新的教育理念，又是一种全新的教育目标，面对这项涉及高等教育人才培养理念、培养模式和培养环境各个方面的系统工程，必须找准改革的着力点，努力实现传统型教育向创新教育的转变，从而更好地担负起为国家、民族培养创新人才的重任。,物业机,因,发展,人找货到货找人看到点击产生兴趣体验/购买复购消费观念在改变客户坐等已不来,怕个啥到啥都怕新冠肺炎让人更加敏感,风险被无限放大蝴蝶舞动引起飓风病毒不走百业难兴,不明就里三文鱼s招谁惹鞋菜生意乐事薯片乐不起,38,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,
