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1、绿色植物的呼吸作用,教材分析,教学反思自我评价,学情分析,教学过程,说课流程,教学方法,教材分析,1、教材的地位和作用：,绿色植物的呼吸作用选自新人教版生物学教材七年级上册第三单元第五章第二节，本节内容是在介绍完光合作用的知识点之后的课程，它与光合作用既相互独立，又相互依存。本节内容对植物呼吸作用知识框架的建构，主要是通过观察三个实验现象而获得的。,教材分析,2、教学目标分析,灵活运用实验原理，培养学生设计和开展实验的能力。,知道植物的呼吸作用会释放能量，消耗氧气，产生二氧化碳。,通过改进教材中的实验装置和试剂，提高学生的创新意识和严谨求实的科学态度。,3、教学的重点难点：,教材分析,教学重点
2、：,（1）呼吸作用的概念。（2）证明呼吸作用的三个演示实验。,教学难点：,植物呼吸作用实验的设计和分析，以及呼吸作用过程中有机物的分解和能量的释放。,学情分析,初一学生正处于以形象思维为主，并向抽象思维逐步过渡的关键时期。由于初一学生思维具有跳跃性，所以我以学生验证实验代替演示实验，用以引导学生自己发现现象本质。又考虑到初一学生没有学过化学，而本节内容又需要化学知识，所以我还安排了一个互动的铺垫实验（具体内容后面介绍），从而让学生更好的理解实验现象。东风五中初一年级有13个教学班，每班60多人，利于学生分组探究不同的问题。,教学方法,多媒体辅助下的 小组合作探究,教学过程,学生实验（20分钟）
3、,激趣导入（5分钟）,归纳比较（6分钟）,得出结论（4分钟）,当堂训练（5分钟）,激趣导入,铺垫实验：二氧化碳使澄清石灰水变浑浊。二氧化碳使蓝色的溴麝香草酚蓝溶液变为黄色。,学生实验一,1、验证实验：呼吸作用释放能量。,学生实验二,2、验证实验：呼吸作用产生了二氧化碳。,材料：豆芽装置：塑料瓶试剂：澄清石灰水,学生实验二,2、验证实验：呼吸作用产生了二氧化碳。,材料：豆芽装置：塑料瓶试剂：溴麝香草酚蓝（BTB）,学生实验二,2、验证实验：呼吸作用产生了二氧化碳。,材料：豆芽装置：塑料袋试剂：澄清石灰水,学生实验二,2、验证实验：呼吸作用产生了二氧化碳。,材料：菠菜装置：塑料袋试剂：溴麝香草酚蓝
4、（BTB）,学生实验三,3、验证实验：呼吸作用消耗了氧气。,装置：塑料瓶材料：豆芽、卫生香,学生实验三,3、验证实验：呼吸作用消耗了氧气。,装置：塑料袋材料：菠菜、卫生香,学生实验三,3、验证实验：呼吸作用消耗了氧气。,装置：塑料袋材料：豆芽、卫生香,得出结论,1、呼吸作用释放了能量。2、呼吸作用消耗了氧气。3、呼吸作用产生了二氧化碳。,叶绿体,线粒体,光,有光无光都行,二氧化碳、水,有机物、氧,有机物、氧,二氧化碳、水,制造有机物，储存能量,分解有机物，释放能量,归纳比较,1.农民“中耕松土”的目的是什么？,2.水稻收割后先“晾晒”的目的是什么？,联系生活,3.蔬菜、水果为什么要冷藏？,教学
5、创新与反思,1、将“演示实验”改为“验证实验”。,优点：充分调动学生的学习兴趣，符合倡导学生自主学习、合作探究的教学理念，转变学生的学习方式，亲自检验结果，更真实可信。,教学创新与反思,2、简化实验装置。,优点：将教材上的三套装置简化为一套装置，用同一套装置先后检验呼吸作用释放了能量、产生了二氧化碳、消耗了氧气，操作方便。东风五中初一有13个教学班，每班60多个学生，这套装置可以重复利用，利于多班教学。,教学创新与反思,3、实验装置的创新。,优点：利用学生熟悉的材料代替玻璃器皿，在实验装置上创新。实验材料来源广泛，不受实验室条件的影响，任何学校都可以开展此实验。另外，在发动学生收集废旧瓶子时，
6、调动学生参与实验的积极性，同时也提高他们的环保意识。,教学创新与反思,4、实验仪器的创新。,优点：普通的温度计不容易读取数据，影响测量结果。红外线体温计在3秒内显示温度，直接读取，更为直观和准确。,教学创新与反思,5、实验材料的创新。,优点：教材上三个实验都是用种子，很容易让学生误以为只有种子才能进行呼吸。改用学生常吃的菠菜、豆芽等蔬菜，让学生认识到只要是植物的活细胞，都会进行呼吸作用。,教学创新与反思,优点：蜡烛点燃时需要准备燃烧匙，而且体积大，不利于伸进瓶内。改用卫生香，操作更加方便。,5、实验材料的创新。,教学创新与反思,6、实验试剂的创新。,优点：增加一种指示剂：溴麝香草酚蓝（简称BTB）鉴定二氧化碳，当二氧化碳通入蓝色的BTB溶液中后，溶液由蓝色变为黄色。用不同的试剂检验二氧化碳，可以培养学生的发散思维能力，激发学习兴趣。,7、巧妙处理材料。,教学创新与反思,优点：做实验的季节是冬季，气温低，如果把实验材料单独放，散热快，不利于测温度。将新鲜材料放在隔热的泡沫箱子里，由于实验材料多，散热多，温度升高明显，而且可以遮光，避免光合作用对实验的影响，效果更佳。,欢迎各位专家批评指正！,谢谢大家！,
