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1、机电安装安全培训讲解,11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克,机电安装安全培训讲解机电安装安全培训讲解11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的
2、。爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克中铁十四局集团电气化工程有限公司中国铁建CHI3A IAILTAT SIISIJU GIOUP TBE ELECTRICAL SBRFICE ENGINEERING Ce.,Ltd三级安全教育培训(项目级)中铁十四局集团电气化工程有限公司中国铁建是指不受威胁,没什么有人类的是安整体与生存环境资源的和谐相全?处,互相不伤害,不存在危险、危害的隐患。是免除了不可接受的损害风险的状态。安全是在人类生产过程中,将系统的运行状态对人类的生命环境可能产生的损害控制在人类能接受水平以下的状态。,分层教学法是在教学活动中对不同基础和能力的学生提出不同的教
3、学要求，实行个性化的教学，并鼓励学生之间进行合作、沟通与交流，以达到针对全体学生、全面提高教学质量的教学目的，更好地完成教学任务。具体地说，就是教师在教学中把学生分成两个以上的层次，对知识掌握较好的学生提出更高的要求，除了加深对知识的理解、运用外，还要帮助其他同学掌握知识，进而实现全体同学对知识的掌握和能力的充分发展，以达到最好的教学效果。目前，不少普通中学尝试了这一教学方法，取得了不错的效果。那么，分层教学法在职业中学是否适用？笔者通过观察和调查，认为分层教学法在职业中学是具有可行性的。一、科学性是分层教学法实施的前提 1.分层教学法符合素质教育要求 素质教育是指依据人的发展和社会发展的需要
4、，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神、注重开发人的潜能、注重形成人的健全人格为根本特征的教育。分层教学法将每一位学生都纳入了教育对象，并提出学生都能接受的要求和目标，因而它是符合素质教育要求的教学方法。2.分层教学法符合因材施教原则“因材施教”是指教师在教学中根据学生的认知水平、学习能力以及自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法，进行有针对性的教学。由于先天及后天的差异，学生不可能全部都处于同一层次，而分层教学法坚持从学生的实际出发，这也正是因材施教原则的体现。3.分层教学法符合循序渐进的原则 循序渐进的原则，是要求教学按学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行
5、，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，养成系统周密的思维能力。刚进入职业中学的新生，成绩差距较大，在其他方面的发展也不均衡。如果按照传统的教法，根据中等生的水平进行教学，好学生会吃不饱，后进生会消化不了，他们都会逐渐丧失学习信心，最终放弃学习。而分层教学法则强调以学生原有的知识为起点，逐步提高，体现了循序渐进的原则。二、学生现状是分层教学法实施的基础 普高热的升温，人们对于职业教育的偏见，都导致了职高的生源素质逐年下降。以笔者学校2011年新生的入学成绩为例，中考成绩有超过650分的，也有不足100分的。学生的整体差异如此之大，“难教”已经成为一个不争的事实。另外，入校学生的学习目的也各不相同
6、，有些学生希望通过三年的学习，圆自己的大学梦，而有些学生却只想混一张职高文凭。面对这样的学生群体，教学若不兼顾各个层次学生的学习情况和思想状况，不能大面积提高学生的整体水平，教育教学质量的提高就成为一句空话。因此，分层教学法的实施已是当务之急。三、课程改革是分层教学法实施的保证 近年来，职教课程改革如火如荼。首先，职业教育专业的多样性、教学内容的地方性、生源基础的复杂性，决定了中等职业教育不能使用“一刀切”的同一标准。为此，成功的课程模式要既能使教育行政部门实施质量宏观调控，又能使学校、教师、学生的积极性得到充分调动，使学生得到全面的发展。分层教学法恰恰做到了这一点。其次，职教课程改革必须有利
7、于就业和升学这两大出口的畅通，让受教育者根据自己的实际，有多种选择的机会。为此，笔者学校采取的做法是根据不同的课程目标和不同的专业设置，分别组织教学。主要的形式有五年高职一贯制、“3+0”（3年以专业技能为核心的中职教育或3年高职预科教育）、“2+1”（即所有学生在前两年学习相同课程，在第3年根据个人和社会发展的需要，或者选择专业技能课程，或者选择升学课程）等，这些都为分层教学提供了有利的环境保证。四、分层教学法的实施策略 1.实施步骤（1）学生分层。分层教学一般是以专业部（办）为主，以班级为单位，辅以小组或个别辅导，因此学生分层是实施分层教学的基础。可用考试成绩作为分层依据，但要同时兼顾学生
8、的学习态度、学习兴趣、个性特点等智力与非智力因素，进行综合分析与评估。然后在调查分析的基础上将学生按343的比例分成A、B、C三个层次。A层次的学生基础较差，对学习没有兴趣，消极应付，绝大多数只想混张文凭，成绩不理想，适合按照大纲的基本要求进行教学；B层次的学生基础一般，学习目的不十分明确，但学习比较自觉，成绩中等，适合按照稍微高一点的要求进行教学；C层次的学生基础扎实，一心想对口升学，学习态度端正，兴趣浓厚，成绩较好，适合用更高的要求进行教学。层次的划分不是一成不变的，而是要随着学生情况的变化及时调整。（2）分层备课。分层备课是实施分层教学的前提。首先，教师要透彻理解大纲和教材，做到对尺度和
9、内容烂熟于心；其次，教师要确定三个层次的教学目标，当然，目标的制定不能过高也不能过低，要让每一层次的学生都能跳一跳就摘到“桃子”，以刺激学生的成功欲望；最后，教师要设计分层教学的全过程，要特别关注A层次的学生，要想方设法激发他们的学习兴趣和潜能。（3）分层授课。分层授课是实施分层教学的中心环节，教师要根据学生层次的划分把握好授课的起点；在讲授的内容上，要结合学生的实际，课前准备三种不同难度的例题，课堂提问要区别不同层次的学生，提出不同难度的问题，并且要有代表性，各层次的学生都应兼顾到。教学过程要遵循“学生为主体，教师为主导，训练为主线，能力为目标”的教学宗旨，让学生都有机会品尝到成功的喜悦。（
10、4）分层指导。分层指导是实施分层教学的关键，教师要在教学过程中对不同层次的学生采取不同的措施，进行有效的帮助和指导。如针对不同层次的学生，布置不同的作业，确保A层次的学生消化得了，C层次的学生吃饱吃好。再如课外辅导时，将同一专业同一层次的学生集中在同一教室里，固定由一位教师辅导，督促该层次学生掌握必要的知识和技能。总之，分层指导要因人而异，充分体现“因材施教”的教学原则。2.实施中应注意的问题 分层教学法虽然有很多优点，但在实施过程中还应该注意一些问题。首先，分层教学法对教师提出了更高的要求，对时间、精力、课前教学准备等方面的要求都上升到了一个新的高度。其次，分层前要通过各种途径做好动员工作，
11、经统一测试，再结合学生志愿和教师推荐，在公开、公平、公正的前提下进行，尽量减小磨合的压力。再次，学生分层后，A层次的学生易自卑，C层次的学生易骄傲，教师要积极调整好各层次学生的心态。同时，分层后要视实际情况，在一个周期后进行调整，引入竞争机制，发挥激励作用。最后，一定要做好课后的分层辅导和配套练习工作，及时解决学生学习上的问题。探索的过程既痛苦又有意义，笔者相信随着分层教学法在职业中学的实施，经过师生的共同努力，职业学校的优秀生会越来越多，后进生会越来越少，培养出更多的有用之才。一、写作教学要求在新旧课标中变化十分明显（一）“读者意识”的第一次提出 不难发现，相比较于2000年中学语文教育大纲
12、（以下简称大纲）而言，2001年全日制义务教育语文课程标准（以下简称语文课标）7-9年级（初中）“写作课程标准”有明显而巨大的变化。语文课标写作教学要求的第一条就是“写作时考虑不同的目的和对象”，所谓的“目的”就是写作者的写作意图，所谓的“对象”就是文章作品的“读者对象”，也就是阅读你的文章的人。这样，中国的中学语文、写作教学“第一次引进了当代写作学中关于“读者意识”的写作理论，将培养学生的读者意识、对象意识纳入了写作教学训练视野。”（二）新课标的一脉相承 2011年新颁布的义务教育语文课程标准（2011年版）（以下简称新课标），其中的写作教学要求与2001语文课标的是一脉相承。除了2001语
13、文课标写作教学要求提到的“写作时考虑不同的目的和对象”和“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”外，还增加了“懂得写作是为了自我表达和与人交流”以及“写作要有真情实感”等意在强化树立读者意识的写作要求。二、写作教学中读者意识提出的原因（一）对“语文”定义的不断深化 追溯本源，应该从我国语文“工具”学说发展史究其原因。语文是“工具”见于叶圣陶先生20年代的论著，以后的几十年，叶老联系不同历史时期的经验教训，反复阐述，不断丰富了关于语文是工具的思想。叶老曾说过：“语文课的目的是让学生掌握语言文字这种工具，培养他们的接受能力和发表能力”，这其中的发表能力定是涵盖了口头语言表达能力
14、和书面表达能力。书面表达能力意味着写作者要具有明确表达自己为何而写和写给谁看的写作能力，那么叶老所说的“发表能力”是不是正验证了作文要有读者意识的重要性呢？教育部2001年和2003年颁布的义务教育课标和高中课标明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”2011年的新课标对语文课程的基本特点也描述为“工具性与人文性的统一”，这也间接证明了叶老对语文“工具”说的论证是合理的。（二）亟待解决当代中小学生写作难的途径之一 学生作文空洞无物、假话空话套话连篇的现状一直困扰着写作教学。不得不提出的是，在一些相关性的社会教育调查中，不难发现关于中学写作教学中存在的问题。中学生感叹写作
15、课无趣烦累，学校写作教学封闭僵化，社会批判写作教育只为应试而备，等等。而我们也不难从阅读学生的习作中发现，他们不知为何而写，也不知写给谁看，只知道词藻的堆砌，空洞的抒情，麻木地运用老师所提供的写作模板生搬硬套，导致考场上的文章千篇一律。余军民曾表示：“文风反映人格，假大空的文风势必危及学生健全人格的培养。”可见，新课标提出的写作读者意识是非常重要的，同时应该被引起重视的。三、如何培养中学生写作的读者意识（一）注重对写作学习兴趣的培养 在一次对中学生作文中的困难的原因分析中，我们发现，主要表现在写作兴趣、写作热情、写作积极性方面的畏难情绪上。而提到对学习兴趣的培养，不得不提到于漪女士，她曾说过：
16、“兴趣往往是学习的先导，是学习的推动力。”那么如何在写作教学中培养兴趣呢？首先，习作的主题应该有新鲜感。新异的刺激物能引起他们的定向探究活动，不同于以往形式的写作课必定带来协作创新的冲击。培养写作兴趣是树立学生写作读者意识的第一步，兴趣有了，学生就有了习作的欲望，便有了“想写什么”和“写给谁看”的欲望。其次，教学趣味性。教师如果能在课堂组织教学活动中增加趣味性，学生就会感到轻松愉快。最后，注重情感因素。感人者，莫先乎情。创设情感情景的途径有：观看电影、现场读故事、听演讲等以深入亲情、友情、爱情真实生活话题。（二）多途径地“发表”学生的作文。我们这里所讲的“发表”，有着广泛的外延。作文在报刊上登
17、载，叫发表；在电台。电视台播发，叫发表；在学校文学社刊物上刊登，叫发表；在墙上张贴，叫发表；在学生间互阅互评，叫发表；作为范文由老师朗读出来，也叫发表。可以这样说，学生作文一旦完成，也就意味着发表，便拥有了读者。写作者关心来自读者的肯定或批评意见，这样一来，写作时就会全力以赴，去尽力发挥自己的最高水平。许多学校创造了手抄报的形式进行广义的作文发表，也有的创造了手抄书的形式进行作文的广义发表。这种广义的发表的作文教学法，很具有时代气息，符合时代精神。一方面极大地满足了学生的成功心理、成就意识，激发了学生对作文的热爱和兴趣，对写作的长期积极性；另一方面，潜移默化地培养学生的正确传播意识。四、总结
18、我们在弄清楚了什么是读者意识，将读者意识引进中学语文写作教学中的原因、意义的基础上，进一步探究了如何培养当代学生的写作读者意识。广大教育工作者要以大胆创新，树立独创教学的基础上积极解决我们语文教学中遇到的各种顽疾。单是写作教学培养学生写作读者意识这一点，更是需要我们从实践中汲取和总结经验，然后有针对性地解决问题。努力推进语文教育道路前进，这定不是一条平坦好走的路，任重而道远。,中铁十四局集团电气化工程有限公司中国铁建CHI3A IAILTAT SIISIJU GIOUP TBE ELECTRICAL SBRFICE ENGINEERING Ce.,Ltd三级安全教育培训(项目级),中铁十四局集
19、团电气化工程有限公司中国铁建是指不受威胁,没什么有人类的是安整体与生存环境资源的和谐相全?处,互相不伤害,不存在危险、危害的隐患。是免除了不可接受的损害风险的状态。安全是在人类生产过程中,将系统的运行状态对人类的生命环境可能产生的损害控制在人类能接受水平以下的状态。,中铁十四局集团电气化工程有限公司中国铁建肢体残缺、伤病累累低断送前(钱)程家庭破碲、妻子散白发人送黑发人企业经济、财产损失企业的存亡国家利益,中铁十四局集团电气化工程有限公司中国铁建1、建立安全生产管理制度2、制定安全技术措施3、进行安全教育和安全技术交底4、进行安全检查、隐患整改5、合理使用各种劳动保护用6、学会各类应急处置措施
20、,中国铁建中铁十四局集团电气化工程有限公司安全生产管理制度安全生产管理制度是根据我国安全生产方针及有关政策和法规制定的,是企业和职工在生产活动中共同遵守的规范和准则。项目在成立后就应该明确安全目标,建立各项安全管理制度,其中包括项目安全生产岗位职责制度明确各级岗位职责全面建立并实行安全责任终身制和安全逐级负责制。把安全责仼目标层层分解,横向到职能部室,纵向到各级领导和每个职工,逐级签订安全责仼书,建立层层抓落实的安全生产责任保障体系。具体责任如下项目经理是本项目工程安全生产的第一责任人,对本工程的安全生产负全面领导责任:项目副经理是分管安全生产的负责人,对本工程的安全生产负具体领导责任程师是施
21、工技术管理的总负责人,同时对本工程的施工安全技术负责施工队长对本队的安全生产工作负责项目部安全管理工程师和安全员负责本级安全生产管理工作,对施工作业安全、交通运输安全、防毒防尘防爆炸等安全工作进行监督监察2、项目安全领导小组及各部门安全生产职责制度1)贯彻落实国家有关安全生产法律法规和标准及公司各项安全生产规定;(2)组织制定项目安全生产管理制度并监督实施;(3)编制项目生产安全事故应急救援预案并组织演练,中国铁建中铁十四局集团电气化工程有限公司(4)保证项目安全生产费用的有效使用5)组织编制危险性较大工程安全专项施工方案(6)开展项目安全教育培训,定期召开安全生产会(7)组织实施项目安全检查
22、和隐患排查(8)建立项目安全生产管理档案(9)及时、如实报告安全生产事故。3、外部劳务安全管理制度(1)签订分包合同和安全生产管理协议,规定安全管理目标、用工单位与劳务人员的安全管理责任与义务、违约责任等内容队伍进场后应在以下方面进行验证并建立台帐:劳务队伍的资质(营业执照证书、资质证书、法人委托书、相的施工业绩);劳务队伍的人员组成状况(技术人员、安全质量管理人员、特种作业人员的持证上岗);劳务队伍的自带设备的管理(设备台账、特种设备检测证明、安全操作规程、操作人员的持证、日常维修记录)劳务队伍的关键人员(主要管理人员、技术人员、安全管理人员)的变动情况(3)零散劳务用工。项目部应根据施工需
23、要,提岀使用劳务派遣人员的需求,报公司员工管理中心。公司根据项目上报的劳务需求计划,与派遣公司进行联系,公司与劳务派遣公司签订劳务派遣合同。由派遣公司派遣劳务人员到我公司参加施工,所派遣人员的劳动合同由劳务派遣公司与其签订4、对机械设备租赁、使用的管理制度分配到施工队的车辆实行队长负责制,部门负责人为责任人,建立工班长、安全员、,中国铁建中铁十四局集团电气化工程有限公司操作员为核心的安全控制系统。操作员要做到运用前检査,收工后汇报,施工队调度员或用车工班长询问制度,发现问题向机具部门汇报处理设备操作人员必须经过培训,由专业部门考试合格后持有效证件上岗禁止无证人员操作设备。操作人员进入工作岗位必
24、须做到“二定三包”制度,即定机、定人,包使用、包保管、包保养。5、安全教育培训制度三级安全教育是每个刚进现场的施工作业人员必须接受的首次安全生产方面的基本教育,三级安全教育是指公司(即企业)、项目(或工程处,施工处、工区)、班组这三级对新工人或调换工种的工人,必须按规定进行安全教育和技术培训,经考核合格,方准上岗。作为一名新入场的工人能够尽快地了解施工的概况和施工过程中存在哪些危险因素,了解这些危险因素的危害范围以及如何控制这些危险因素,防止各类事故的发生,以便系统有效地掌握自我保护和群体保护所应具备的安全生产、文明施工、防灾救灾的基本常识,具有十分重要的意义。6、职业卫生防护用品管理制度为认
25、真贯彻、实施劳动法、安全生产法、职业病防治法和劳动防护用品监督管理规定等法律、法规的规定,预防、控制和消除职业危害,保护员工在生产过程中安全和健康,确保安全生产,特制定本制度。,中国铁建中铁十四局集团电气化工程有限公司7、施工现场安全投入制度全费用,应当专项用于下列安全生产事项:1)从业人员安全生产教育、安全技能培训费用2人员配备劳动防护用品费用3)安全生产设施、设备投入和维护保养费用4)重大危险源、重大事故隐患的评估、监控、治理费用5)重、难点工程施工现场安全质量远程电子监控信息管理系统的建设费用;6)事故应急救援器材、设备投入及维护保养和事故应急救援演练费用7)安全检査、评价、检测、检验及
26、整改措施的落实费用8)法律、法规规定的其他安全生产费用8、危险性较大工程专项方案制度危险性较大的分部分项工程是指在施工过程中存在的、可能导致作业人员群死群伤或造成重大不良社会影响的分部分项工程。项目部在编制施工组织设计的基础上,针对危险性较大的分部分项工程应单独编制专项施工方案。对于超过一定规模的危险性较大的分部分项工程,项目部应当组织专家对专项方案进行论证9、施工现场重大危险源管理制度1)建筑施工项目应当制定具体应急预案,并对生产经营场所及周边环境开展隐患排査及时采取措施消除隐患,防止发生突发事件2)建筑施工项目对重大危险源应当登记建档,进行定期检测、评估、监控,并制定应急,中国铁建中铁十四
27、局集团电气化工程有限公司预案,告知从业人员和相关人员在紧急情况下应当采取的应急措施。登记建档应当包括重大危险源的名称、地点、性质和可能造成的危害等内容3)危险源辩识项目部应成立由项目经理仼组长的危险源辩识评价小组,在工程开工前由危险源辩识评价小组对施工现场的主要和关键工序中的危险因素进行辩识4)危险源分类的危险源大概可分为以下几类:高处坠落、物体打击、触电、坍塌、机械伤害、起重伤害、中毒和窒息、火灾和爆炸、车辆伤害、粉尘、噪声、灼烫、其他等10、安全事故报告和处理制度但发生安全事故或造成人员伤亡,在积极抢救受伤人员和保护现场的同时,严格按安全事故上报的规定时限向甲方和当地劳动行政部门报告,不得
28、迟报或瞒报。发生事故必须及时报告,及时处理,坚持“四不放过”的原则,即事故原因分析不清不放过,事故责任者和群众没受到教育不放过,没有制定出防范措施不放过,事故的责任者不得到严肃处理不放过。同时要找出事故原因,总结教训,制订出切实可行的防范措施。具体如下:事故报告、事故调查、事故处理11、安全例会制度制定定期和不定期的安全会议和安全活动制度,安全会议和活动包括:班前会,安全技术交底会,班后讨论会,周会,专项安全例会,联合检查会议,事故检讨会,重要事件讨论会,安全委员会会议;安全周活动,安全月活动等,安全会议和活动形成会议决议备工程师审查12、安全技术交底制度全技术措,中国铁建中铁十四局集团电气化
29、工程有限公司向全体施工人员进行安全、技术交底,严格按照施工组织设计及有关安全要求进行施工安全措施和未进行安全技术交底不得进行作业。安全技术交底书由项目经理部施工技术部和安质部门编制,并报公司施工技术部和安质科备案。13、安全检查制度安全检査是指对施工生产和管理过程中可能存在的事故隐患、有害与危险因素、缺陷等进行査证,制定和实施整改措施,消除事故隐患和危险有害因素。安全检查是项目安全管理工作的重要内容,是消除隐患、防止事故发生、改善施工条件的重要手段,各级领导必须高度重视,采取有力措施,保证安全检查工作有效开展。各级领导要经常深入工地检査指导,对重点难点工程要亲临现场监督把关,发现问题及时整改,
30、做到事故隐患不彻底整改不放过,严禁违章指挥和片面追求经济效益,忽视安全生产。安全检查形式有:定期、专项、日常、季节和综合性等。14、特种作业人员持证上岗制度认真执行劳动法、安全生产法、建设工程安全生产管理条例,贯彻执行特种作业人员必须持证上岗工作的规定,同时结合本工程的实际情况,制定特种作业人员上岗持证制度。特种作业人员是指:施工现场从事电气焊、电工、架子工、管道工、机动车辆驾驶、机械设备操作、电气设备操作及营业线施工的防护员、驻站联络员等特殊的重要工种及岗15、班前安全活动制度,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,
