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1、无机化工生产流程图专项突破,高考的要求,课程标准的课程性质中明确指出“高中化学课程应有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。”考试说明在命题指导思想中要求“重点考查考生的信息获取与加工从化学视角分析解决问题和创新思维等能力”,一、无机化工生产流程图题特点,呈现形式：流程图、表格、图像设问方式：措施、成分、物质、原因能力考查：获取信息的能力、分解问题的能力、表达能力知识落点：基本理论（氧化还原、离子反应、平衡、水解、沉淀转化等）元素化合物（重要的常见的金属（Fe、Al、Cu）和非金属（卤素单质、硫、及氨）基本实验操作和
2、方法,这类试题以真实的工业生产作为背景，陌生度大，起点高，结构新颖，提问灵活，有较好的区分度。题材多，无法猜题，能较好的体现公平、公正的高考选拔原则。这类题型能很好体现课标和考试说明中的相关要求。所以近年来广东高考该类型题持续出现。,常考察的具体知识点,元素化合物知识影响反应速率的因素平衡常数，溶度积常数等应用从所给图表数据中寻找有用信息，判断、控制；离子水解；沉淀。电化学，电极方程式书写由所给条件书写离子方程式实验基本操作运用离子反应进行分离提纯运用结晶法进行分离提纯产物的产率计算环境保护绿色化学,化工生产流程图的一般结构,6,原料预处理除杂、净化,产品分离提纯,反应条件控制,原料循环利用,
3、排放物的无害化处理,规律:主线主产品、分支副产品、回头为循环。,核心考点：物质的分离操作、除杂试剂的选择、生产条件的控制,二、解答无机化工流程试题的程序,此类试题的题干通常包括文字说明、工艺（实验）流程以及供参考的数据（以表格、图像等呈现）。首先要通过阅读文字说明，清楚试题背景是工业生产还是实验室研究，准确抓住工艺（实验）的目的是什么，还提供了哪些信息（原料成分？含量？产品成分？从用途能看出什么性质？）；然后整体浏览一下流程，基本辨别出预处理、反应、提纯、分离等阶段；接下来可以先看看设问，使下一步的深入分析重点更明确；然后再带着质与量的意识具体分析各个化学过程，组织语言回答设问。,8,【例1】
4、（09广东，22）某工厂生产硼砂过程中产生的固体废料，主要含有MgCO3、MgSiO3、CaMg(CO3)2、Al2O3和Fe2O3等，回收其中镁的工艺流程如下：,9,原料：预处理：除杂：核心化学反应是：,矿石（固体）,研磨、酸溶解（表述：“浸出”）,控制溶液酸碱性使金属离子形成沉淀,控制条件，调节PH，使Mg2+全部沉淀,读懂流程方法：首先把操作流程 物质流程,10,固体废料MgCO3、MgSiO3、CaMg(CO3)2、Al2O3、Fe2O3等,H2SO4过滤,滤液：,滤渣：,气体：,NaOH pH5.5 过 滤,滤渣：,滤液：,NaOH pH12.5 过滤,滤液：,MgCl2,CO2,C
5、aSO4、H2SiO3未反应完固体杂质,Mg2+、Al3+、Fe3+、Ca2+、SO42-、过量H+,Fe(OH)3Al(OH)3,Mg2+、Ca2+、SO42-、Na+,Mg(OH)2,Ca2+、SO42-、Na+,（1）接受工业流程，并能解释。（不要怀疑正确性）（2）杂质分别除去，除尽了吗？（3）回答准确前提:审题准确,最后，总结题目的设问规律,规范作答：,三、突破化工流程图的策略,建立化工模型概念：就着教材相关内容初步建立“化工模型”的概念培养读图表、分析数据的能力：学会读图表、数据并能分析，如，化学平衡图像分析图题、元素化合物反应中给图的定量分析解读化工生产化工生产主要解决方面问题：（
6、）解决将原料转化为产品的生产原理；（）除去所有杂质并分离提纯产品；（）提高产量与产率；（）减少污染，考虑“绿色化学”生产；（）原料的来源既要考虑丰富，还要考虑成本问题，经济适用；（）生产设备简单，生产工艺简便可行等工艺生产问题。,14,熟悉工业流程常见的操作与名词,（1）原料的预处理溶解灼烧煅烧,通常用酸溶。如用硫酸、盐酸、浓硫酸等,如从海带中提取碘如煅烧高岭土,改变结构，使一些物质能溶解。并使一些杂质高温下氧化、分解,15,（3）控制反应条件的方法,控制溶液的酸碱性使其某些金属离子形成氢氧化物沉淀,pH值的控制。例如：已知下列物质开始沉淀和沉淀完全时的pH如下表所示若要除去Mn2溶液中含有的
7、Fe2，应该怎样做？,16,调节pH所需的物质调节pH所需的物质一般应满足两点：能与H反应，使溶液pH值增大；不引入新杂质。例如：若要除去Cu2溶液中混有的Fe3，可加入CuO、Cu(OH)2、Cu2(OH)2CO3等物质来调节溶液的pH值,17,蒸发、反应时的气体氛围加热的目的降温反应的目的趁热过滤冰水洗涤,加快反应速率或促进平衡向某个方向移动,防止某物质在高温时会溶解或为使化学平衡向着题目要求的方向移动,防止某物质降温时会析出,洗去晶体表面的杂质离子，并减少晶体在洗涤过程中的溶解损耗,18,(4)常见名词浸出：浸出率：酸浸：水洗：水浸：,固体加水（酸）溶解得到离子,固体溶解后，离子在溶液中
8、的含量的多少,在酸溶液中反应使可溶性金属离子进入溶液，不溶物通过过滤除去的溶解过程,通常为除去水溶性杂质,与水接触反应或溶解,19,工业流程题目在流程上一般分为3个过程：,原料处理,分离提纯,获得产品,日常复习中做好常见考点的整理、归纳,1.原料处理阶段的常见考点：,加快反应速率 溶解 浸出灼烧 焙烧煅烧反应条件控制,2.分离提纯阶段的常见考点：,调pH值除杂 试剂除杂 加热降温母液（滤液）萃取,20,3.获得产品阶段的常见考点：,洗涤（冰水 热水）蒸发、反应时的气体氛围 抑制水解 蒸发浓缩、冷却结晶 蒸发结晶、趁热过滤重结晶,4.其他常见考点：,方程式 实验仪器计算 信息点,四、化工流程图的
9、常见解题方法,各个击破法 由于陌生度大，信息量大，题干较长，学生容易被陌生情景和专业术语吓倒，其实，真正分析你会发现，很多问题都是各自独立，无连带效应，一个问题解决不了不会影响下一个问题的解决。而且每题中都有与流程图无关的问题，可以直接根据已有的知识去完成,就问解题法 粗读试题，了解大致流程，遇到超纲知识或推不出来的物质，可以先放一下，事实上，超纲知识题目中要么有信息提示，要么与解答题目无关，不要过多耗时。然后，去看本题要解决的问题，看清问题后再对照题目精读流程图，这一步是有目的、有重点的、带着问题去仔细研究相关步骤或环节，找出与问题相关的信息，一定要关注题目的每一个字眼，尽量弄懂流程图，但不
10、必要将每一个物质都推出，问什么推什么,剥丝抽茧，全面分析法 这类题目命题本身的意图就是为了拉差距的，就是考查学生对整道题的理解分析，没有什么可讨巧之处。首先要对比分析生产流程示意图中的原材料与产品，尽量读懂工艺流程图每一步的目的，从对比分析中找出原料与产品之间的关系，前后每一步间的联系，弄清生产流程过程中原料转化为产品的基本原理和除杂分离提纯产品的化工工艺，然后再结合题设的问题，逐一推敲解答,24,例1：（08广州一模23）-有关铝的化合物的制备,高岭土化学组成为：Al2O3（25%34%）、SiO2（40%34%）、Fe2O3（0.5%3.0%）以及少量杂质和水分,预处理,分离提纯,还原产物
11、,改变高岭土中氯化铝的结构，使其能溶于酸,Al2O3+6H+=2Al3+3H2O Fe2O3+6H+=2Fe3+H2O,除去溶液中的铁离子,25,例2：（07广东24）-有关Mn的化合物的制备,某软锰矿的主要成分为MnO2，还含有Si(16.27%)、Fe(5.86%)、Al(3.42%)、Zn(2.68%)和Cu（0.86%）等元素的化合物,MnO22FeSO42H2SO4MnSO4Fe2(SO4)32H2O,Fe3+、Mn2+、SO42-,Al3+、Zn2+、Cu2+,Al(OH)3、Fe(OH)3,SO42-、Mn2+Zn2+、Cu2+,26,例3（06广东24）-有关镁的化合物的制备,对象为可溶性杂质,MgCl2、CaCl2、Ca(OH)2,27,例4（05广东22）-有关Ti的化合物制备,副产物,将Fe3+还原为Fe2+,析出（或分离、或得到）FeSO47H2O,产生废液,酸性,石灰（或碳酸钙、废碱）,
