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1、校田径运动会裁判工作方法简介,6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。,校田径运动会裁判工作方法简介校田径运动会裁判工作方法简介6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在
2、，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。校田径运动会裁判工作方法简介检录员：本次运动会只负责径赛部分的检录工作。具体任务有以下几项(1)：赛前布置好检录处，准备好所需用品。按照竞赛分组表，核对运动员卡片。了解各径赛项目起点和接力区位置。（2）按检录时间点名，处
3、理运动员请假，检查运动员号码、服装、钉鞋是否符合要求，及时带领运动员入场，将检录单交助理发令员。（3）接力赛跑项目，应将各棒运动员分别带到接力区，组织运动员上道。,课堂本是学生学习知识的场所，但是当下课堂却呈现低效甚至无效的状态，这使学生很难正常学到知识，所以慢慢被家长、社会及学生本人所不容，呼吁用教改来打造优质课堂。针对初中体育学科，对课堂现状、学科有效性做阐述，并为体育学科更有效地教学，提出几点有利的策略。初中体育 有效教学 策略分析 有效性不仅是教学的本质，同时也是教育的内涵所在。当下课堂有个问题很显著，就是学生、老师虽然都辛苦，但是课堂质量却呈现低效甚至无效的状态。尤其初中生，学习负担
4、本就沉重，体育学科不只是为了让初中生锻炼好身体，也是初中生放松的方式。所以，尽管体育学科课时非常有限，但是绝不能忽略体育学科的有效教学。一、理论简述 所谓有效教学，一是指老师素养在课堂中同步提升；二是指学生在学习模式与兴趣上都有改善；三是指活跃学生的思维，真正达到身体、心理全面发展。体育学科的有效教学特指：通过体育课，使得学生身体比以往更强壮，学其他学科的时候头脑更清晰。而有效教学策略分析，是完善教学的实践性内涵。策略体系涵盖有课堂的氛围、进度及成果3方面。二、初中生体育学科的典型现状 1.散步课堂 当下初中的体育学科，教学步骤都是“热身几分钟就自由活动”的套路。热身后，初中男学生往往会加入足
5、球、篮球运动中，而近乎八成的初中女学生往往是四个一群、五个一堆地聊天、散步。2.旧器材 初中的体育器材库当中，虽然器材种类、数目也不少，但是器材质量却难以恭维。这是因为很多器材是几年前买的旧器材，还有不少已损毁甚至不能再用，学校却并未对这些旧器材有所更新。3.课时少 体育学科本来就安排了很少的课时，而初中生由于学业繁重的现实状况，主科老师常侵占体育学科的时间。所以，容易发现：体育学科时间非常少，甚至到初三就取消了体育课。三、初中体育学科有效性调查 曾有人以绵阳中学为对象，做体育课堂有效性问卷调查。问题有：（1）讲授是否科学；（2）课堂是否组织过讨论；（3）是否提问；（4）是否有示范动作；（5）
6、是否有体育演示；（6）是否结合比赛方法；（7）是否创造良好体育学科环境。每个小问满分10分，学生按010分的方式打分。学生选择有4种：总是有效、总是无效、常常有效及时而有效。结果显示，第一，讲授是否科学这一问题，选常常有效的最多（平均9分）表明对教师的专业学生较为认可。第二，课堂是否组织过讨论这一问题，选常常的最多（平均7分），表明讨论让学生学得更快。第三，是否提问这一问题，选总是有效的最多（平均9分），表明学生提问学得更快。第四，是否有示范动作这一问题，选总是有效的最多（平均9分），表明示范促进学生学习。第五，是否有体育演示这一问题，选总是有效的最多（平均9分），表明演示同样促进学生学习。第
7、六，是否结合比赛方法这一问题，选总是有效的最多（平均9分），表明教学灵活促进学生学习。第七，是否创造良好体育学科环境这一问题，选总是有效的最多（平均9分），表明体育环境对学生很有益。四、初中体育课堂有效教学策略建议 1.讲授策略 体育教师用语言对体育的动作、常识、概念等进行讲授。第一，对体育动作，用语言叙述每一步骤该怎么完成，学生立即在脑中勾勒动作。第二，对体育概念陈述，让学生吸收体育知识。第三，讲述体育中易发的危险问题，教学生自救、自护的常识。案例：成都四中，针对跑步体育教师对路线、时间及详细动作叙述后，该校初中生几乎能都按要求完成跑步任务。2.提问策略 体育活动时，学生难免有动作错误，这时
8、学生往往经过语言求教于体育老师，体育老师解疑纠错时，学生思维、注意力集中并积极思考，问题的解决不仅对学生思维有利还使得学生更喜欢体育学科、更愿意体育训练。案例：在成都四中的体育课上，体育教师告诉学生一定要有疑惑马上问，该校初中生学体育动作较其他学校都更快、更标准。3.讨论策略 讨论法，指体育教师叙述技术动作前，先抛出相关的问题，学生讨论后对这些问题加以回答，最后体育教师来总结，肯定学生回答对的问题，同时对学生回答错的问题及时纠错。对学生而言，讨论法在提升思维、激发兴趣上意义重大。案例：在成都四中体育课上，老师针对跑步注意事项让学生先商量再回答，学生最后得出要先热身、控制时间不宜过长等答案，老师
9、先肯定这些回答再补充，让学生记得更加深刻。4.示范策略 示范法，指叙述某动作前，体育教师先慢慢做一遍，学生有印象更易学会。案例：在成都四中体育课上，教师教学生打板羽时，先亲自示范再让一位同学根据学到的为其他同学示范，从而所有学生学打板羽都更快、更标准。5.演示策略 演示策略，指与体育教师示范雷同，借用影像手段让学生仔细观看，也是用增强印象的办法让学生更易学会。案例：在成都四中体育课上，教师借用先进仪器为学生放映影像，让学生仔细观看后自学羽毛球动作，最后在没有教师示范下，许多初中生能模仿个六七成。6.竞赛策略 竞赛策略，指以竞赛方式、心态让学生强化已学的体育动作。案例：在成都四中体育课上，某初中
10、班共计50人，男女学生各有一半。老师先把男学生、女学生区分开，然后把男学生分为5组、每组5人，女同学也同样如此。接着，让学生全部进行羽毛球竞赛，拿到第1名的组（包含男组、女组）奖励一副羽毛球。竞赛期间氛围浓烈，学生在紧张与欢乐中对羽毛球运动也更为熟悉。7.创造环境策略 环境策略是，第一，课堂运动氛围的创造；第二，成都四中体育器材的更新、完善。案例：在成都四中体育课上，教师善于创造良好的运动环境。除了用上面的方式使运动氛围更浓外，成都四中的体育教师还常常注意体育器材是否老旧，及时跟学校衔接更新。五、结束语 当下的初中生，学习负担本就沉重，体育学科不只是为了让初中生锻炼好身体，也是初中生放松的方式
11、。所以，尽管体育学科课时非常有限，但是绝不能忽略体育学科的有效教学。针对初中体育学科，本文对提问、讲授、竞赛、讨论、示范、优良环境及演示7种有效策略一一叙述，为体育学科更有效地教学提出几点有利的借鉴。数学课程标准提出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容更有利于学生主动的观察、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”这就要求教师在实际教学中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会标准中对教材编写意图说明的同时，真正消化理解教材，既让教材为我所用，又不受教材的约束和限制，大胆改革教材中的不合理因素，根据学生的实际情况进行增删、调整教学的内容，对教学内容做综合化的
12、拓展渗透。在课堂中营造让学生得到发展的良好课堂氛围，把学生真正当成学习的主人，挖掘学生潜能，提高解决问题的能力，抒发情感、张扬个性，促进学生素质的全面提高，并为可持续发展奠定良好的基础。1 创设情境，激发学习兴趣 导入新课是一节课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”，它促使学生的情感和态度很快集中到所要研究的问题上来，使其兴趣盎然地投入到学习活动之中。为此，教师要根据儿童的认识心理，教材的特点出发，通过组织有趣的小游戏。讲述生动的小故事或提出一个激起四维的数学问题等方法导入新课。因此，良好的情景创设，激发学生积极的情感，使学生积极主动的参与到数学活动中，例如：在教学“年、月、日”一课时
13、，一开始就提出一个问题：“小明的爷爷今年2月29日过第28个生日，你们猜小明的爷爷今年多少岁？”有的同学从“一年过一个生日”的生活经验出发，顺口答：“28岁”我就问：“小明的爷爷28岁，那小明的爸爸今年该几岁？有28岁抱孙子的老爷爷吗？”学生们哈哈大笑，一想也是，哪有28岁抱孙子的老爷爷，岂不早了点儿。同学们你看看我，我看看你，不知什么回事。就在学生充满疑问时，我说：“要想弄清楚这个问题，学完了年、月、日这节课同学们就明白了。”新课这样导入，何愁引发不了学生的学习兴趣呢？在积极情感的驱使下，学生的学习兴趣迅速被激发，课堂气氛立刻活跃起来，他们不仅提出了许多有趣的问题，而且很多问题很有价值。2
14、在探究过程中，创设民主氛围，唱响数学学习情感主旋律 2.1 顺应孩子的天性，放手让学生操作，发展数学素质。心理学家皮亚认为：“智慧的鲜花是开放在手指尖上。”根据小学生的认知规律与活泼好动、喜欢摆弄的特点，唤起学习数学的积极情感，为学生提供了开放的学习空间、民主的学习氛围，自由选择权利，调动学生的积极性，学生很容易将静态凝固的数学知识转化为动态教学工程，从而实现了真正意义上的“自主构建”。2.2 寓知识于游戏，情感得到升华，提高学生参与度。对于低年级学生，要创设生动的童话故事、活泼有趣的游戏、直观形象的模拟表演等情景，能引起学生的关注，有利于学生多种感官、多角度、多层度获得数学兴趣。能做到教学与
15、游戏相结合，就能使课堂教学生动活泼，不仅可使学生对学习情趣盎然，取得良好的学习效果，而且游戏过程中可以锻炼学生的意志，使学生的聪明才智得到充分发挥，个性得到张扬，情感得到抒发。例如：摸球游戏（9个白球3个黄球）请学生轮流上台摸球，学生在摸球的过程希望每次摸到自己所希望颜色的球，有时事与愿违，有时如愿以偿，在一次次的经历中，在一次次的碰撞后，观察统计结果，学生很清楚的知道摸到的球可能是黄球、白球，摸到白球的可能性最大，不可能摸到其他颜色的球。总之，游戏可使学生轻松、愉快、有效的掌握知识，也可发展学生的灵敏性、积极思维的心向、自控、组织能力以及良好的情绪品质，还可以活跃课堂气氛，融洽师生关系。3
16、以开发题为契机，让学生有不同程度的发展，获得成就感 开发题要求学生进行多方面、多角度多层次的探索，问题的解决探索性和发展性。对于同一个数学知识，不同学生有不同认知角度、认知方式和认知结果；不同的学生可以获得同样的理解，也可以有不同的理解水平，最重要的是为每个学生提供从事数学活动的机会、以及有价值的认知方法和结果，让他们去感受、去选择，并在数学活动中构建自己对学习对象的理解。让学生在不同水平的经验基础上，通过自己的思考，提出自己的见解，这对培养他们的创新意识、创新思维和实践能力是十分必要的，培养了学生考虑问题的全面性、严谨性，养成吸取别人优点的好习惯。4 让正确的评价充裕课堂，提高学生学习的信心
17、 评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，对数学学习的评价要关注学生数学学习的结果与水平，更要关注学生的学习过程以及学生在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认知自我，建立自信。在课堂上，对孩子少否定、批评，采用热情的鼓励和巧妙得疏导，发自内心的欣赏每一个孩子，看到每一个孩子的闪光点；不但关注成功孩子，更关注暂时出现问题的孩子，给他们的是真诚的期待和重新跃起的机会，让所有的孩子都扬起自信的风帆，抬起头来学习。对有思考价值的问题，教师不要轻易对学生的回答做出评价，而且给学生充分的时间和空间，让学生表达自己的观点，充分展示自己的思维过程，采取延迟性评价
18、，既尊重学生的个性差异，同时也给教师一个冷静的思考，妥善处理的时间准备，学生在得到教师外在肯定的同时，也学会了内在的自我评价，从而很好的培养了自信，也只有这样，学生在课堂上才能动脑筋，敢发表自己的见解，得到发展。新课程倡导“以人为本”教育讲究人文性，学生是活生生的有思想情感的正在成长中的个体，我们应该承认错误想象是学生成长和自我构建过程中天然存在的，我们应该弱化而不是强化每一个学生那许多的不足，我们不应弱化而强化的恰恰是学生哪怕是微小每一个闪光点和每一个进步、以及积极向上的人生精神，经常强化这些优点，肯定学生的每一个进步，就是对学生的激励，就对良好学风和班风的正确导向。这就是教师通过这样激励营
19、造出来的积极进取、奋发向上的学习氛围，在这样的氛围里成长起来的学生，一定是充满自信、有自尊并尊重他人的好学生。,终点裁判员工作：（1）准确地判定运动员到达终点的名次和负责1500米以上的计圈工作。（2）比赛开始，终点裁判长要与计时长、检查长联系，并通知终点裁判员做好准备，回旗通知起点，表示准备就绪。（3）判定名次时，裁判员首先要看清名次和特征，运动员到达终点的那一刹那，裁判员要密切注意运动员躯干部分触机终点线后沿垂直面的次序。该组运动员到达终点后，终点裁判长要及时向终点裁判员索取终点名次报告表，确认无误后送交终点记录处核对。,终点记录员工作：（1）在径赛项目每组比赛结束后，迅速准确地核对成绩记
20、录卡和终点名次表，由径赛 裁判长审查签字，交总编排组。（2）了解运动员有无犯规情况，如有犯规，应将“检查报告表”附在犯规运动员的“成绩记录卡片”上，由径赛裁判长作出决定。,检查员工作：1:赛前检查径赛场的设备，比赛中检查运动员是否犯规。2:主要犯规情况(1).短距离跑项目：可能发生串道、跌倒或其他动作影响他人。弯道跑时踩踏左侧分道线。(2)中长跑距离项目：推、撞、挤和有意阻挡他人或踩别人的脚；退出跑道后又继续跑。3接力区：(1).在接力区外，完成传、接棒动作；(2)脱手掉棒后，不是自己将棒拾起或空手跑过终点；(3)用抛方式传、接棒；(4)传棒后串道或离道时阻碍他人跑进。,跳高组工作：（1）赛前
21、由组长到编排组领取跳高比赛记录表，与田赛裁判长共同拟订起跳高度和升高计划、检查、布置场地、领取需用器材。做好比赛准备。（2）点名，组织试跳，按升高计划升高横杆。（3）横杆升至破记录高度时，田赛裁判长应进行检查。试跳成功后，应经总裁判到现场复核高度，一切符合规定方予承认。（4）比赛结束后，裁判员要认真核对成绩和名次，然后交田赛裁判长审核签字，如有破记录者应送总裁判长签字后再交宣告员宣布。,跳远（三级跳）组工作：（1）赛前检查场地、设备、领取需用器材。（2）组织试跳和丈量步点。比赛前五分钟，停止试跳，修补沙台。（3）试跳失败，红旗上举。试跳成功，白旗上举，停止试跳，红旗平举。（4）三次试跳后，记录
22、员应判出参加决赛名单，交组长审核后向全体运动员宣布，并通知试跳顺序。（5）全部试跳结束后，记录员判出名次，经组长签字后，交给田赛裁判长审核签字，送编排记录公告。,铅球组工作：（1）赛前检查场地、设备、领取需用器材。（2）赛前点名组织试投。运动员进入投掷区后，裁判应注视其试掷动作的全过程，直至推出投掷区，由组长判定投掷是否有效。（3）前3次试掷结束后，记录员按成绩排出参加决赛运动员，经组长审查后向运动员宣布，并组织后三次试掷。试掷全部结束后，按成绩排出名次，交组长复核，确认无误，交投掷裁判长和田赛裁判长审核签字，然后送总编排组。,宣传组工作：（1）做好大会的宣传鼓动工作，及时报告比赛成绩和情况，
23、介绍有关田径运动的知识和宣传竞赛中的新风尚。（2）提前预告各项竞赛项目，每项比赛结束后，及时报告结果。如打破记录，应立即宣传鼓励。（3）及时报告比赛实况。接到各项比赛结果的报告单后，要核对内容，成绩不清者，要经裁判长签字后改正之后再进行广播。（4）成绩报告后将成绩单送还总编排组存档。,径赛记录表的工作流程,总编排组 检录处 发令员（核对）终点记录处 总编排组 宣传组 总编排组,田赛记录表的工作流程：,总编排组 各田赛裁判组长 总编排组 宣传组 总编排组,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,
