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1、人的差异在于业余时间,新冠肺炎疫情防控知识,新冠肺炎疫情防控知识人的差异在于业余时间新冠肺炎疫情防控知识新冠肺炎疫情防控知识Knowledge of prevention and control of the new crown pneumonia epidemic目录Contents新型冠状病毒知识住校上课防护知识叫叫个人防疫防护知识餐厅区域防护知识居家防疫防护知识其他生活防护知识交通出行防护知识心理调适防护知识,在初中阶段，信息技术教学的主要目标就是掌握良好的“信息素养”。“信息素养”是指：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。但在实际教学中，学
2、生能够动手操作的机会很少，老师上课多是依据书本讲解基础理论知识。如何将理论与实践相结合，带动课堂气氛，加强学生的信息运用能力是我们需要探究的课题。一、初中课堂信息技术教学的问题 1.作为拓展课信息技术没有受到应有的重视 因为升学制度的影响，学校师生的主要精力都放在了考试上，没有过多的时间去学习信息技术。没有认识到信息技术在当今的重要性，是当下学校普遍存在的弊端。对信息技术的不重视直接影响了初中信息技术的教学体系与结构的建立。2.教师个人的信息技术知识和操作技能水平较低 在对学生进行信息技术课程教学时，无法根据学生的信息技术课程学习现状和学生的课程学习需求，对学生进行有针对性和层次化的信息技术技
3、能教学。导致信息技术课程教学呈现出一种僵化、枯燥的教学状态，知识结构过于单一，无法真正满足学生不同的信息技术课程学习需要，一方面影响学生信息技术课程学习积极性的激发和提升；另一方面造成信息技术课程教学时间的浪费，对初中信息技术教学质量的提升带来巨大的消极、阻碍作用，影响课程教学水平的提升。3.教学方式缺乏灵活性 初中信息技术教学的改革还不完善，教学方式还很单一，缺乏灵活性，基本上就是老师教授什么知识点，学生就学习什么。多数都是理论性的知识，实际操作较少，使得学生渐渐对信息技术学习失去了兴趣。二、初中信息技术教学的对策 1.增强对信息技术的重视，改变教育观念 学校和学生要打破升学制度的束缚，正确
4、认识信息技术的重要性，彻底改变对信息技术的教育观念与教学模式。在教学时应该增加信息技术的实用性，让学生在日常生活中，可以独立完成信息的获取和计算机的实际操作。还可以把信息技术加入考试的科目中，成绩计入期末成绩，不再是拓展课程，建立健全考核制度和标准，采取奖励等方式激发学生的兴趣。2.增强教学内容的实用性 教师所选的教学内容要尽量地有实用性，且平时生活中要多关注信息技术方面的消息，丰富教学内容，让学生既可以拓宽自己的知识面，又可以因为实用性，而加大学生的热情。不光是老师自己关注，也可以让学生以小组的形式收集实用的新信息，上课的时候进行汇报。或者老师根据所讲的内容布置任务，让学生自己去进行实际操作
5、。3.教师应该不断对自身的信息技术知识储备，进行开发和扩展 秉承与时俱进和终身学习理念，跟随时代的发展和信息技术的进步，完善自身的信息技术知识体系，提升教学技能。同时结合学生的信息技术学习实际，突出课程教学内容的层次性和个性化，激发学生的信息技术学习兴趣，树立学生的课程学习自信心和积极性，提升初中信息技术课程的教学质量，实现有效性教学。信息技术并不是凝固的、确定的，而是不断发展、不断更新的，作为一名初中信息技术课程的任课教师，应该不断提升自身的信息技术知识储备，为学生的信息技术课程学习，树立一定的榜样作用，引导和促进学生进行信息技术学习。在教学内容的选择和设置方面，教师应该充分认识到学生在教学
6、过程中，所占据的主体性作用，从学生的信息技术课程学习实际和学习需求出发，对教学内容进行合理的设置和安排，尊重学生的个人化学习要求，突出课程教学内容设计的层次性和个性化，消除传统信息技术教学内容设置的盲目性和随意性，从而提升初中信息技术课程的教学质量和教学水平。4.学习方式要灵活多变 单一的教学模式，会降低学生的学习热情，导致其注意力不集中，学习效率降低等等。所以灵活多变的教学模式是很有必要的。比如在讲解初识Excel一课中，由于初二的学生已经过一段时间的学习，可以自己去查找信息了。在课前老师可以让学生自己进行预习，试着在网上搜索Excel的相关知识。在上课的时候让学生上台进行演示操作，演示结束
7、后，老师针对刚才学生演示中出现的问题和相关的知识点再进行补充。在讲解本课的重点“Excel窗口的组成”和难点“修改单元格中的数据和难点录入和修改单元格中的数据、工作簿与工作表的区别”时，讲解完基本的概念和实际操作之后，老师可以提出一些典型的例题，让学生分成小组进行讨论和研究，每小组派名代表上台操作和分析问题的解答步骤及方法，对于表现好的小组给予奖励，提高他们的积极性。通过本文对初中信息技术教学现状存在问题和相对的应用策略，我们了解到信息技术的重要性和改革的必须性。随着网络以及移动设备的普及，信息技术这门课程也显得极为重要，在初中的时候老师就要注重培养学生的信息素养，让学生学会有效地分辨和获取信
8、息。学校要重视信息技术教学，运用合理的教学模式让计算机能够帮助学生更好地学习。希望通过本文的进一步阐述，给初中信息技术教学的立足和发展方面提供一定的帮助。中小学法制教育指导纲要指出：实施中小学法制教育必须贯彻的原则、途径和措施都要求将法制教育有机地渗透在学科教育之中，初中化学教学中涉及不少与生命健康、生产安全、环境保护等法制紧密联系的内容，所以在初中化学教学中渗透法制教育既是普法教育的一种有效途径，同时又是化学教育工作者不可推卸的责任和义务加强初中学生法制教育，是教育行政管理部门、学校及老师的法定责任是落实依法治国的基本方略，是建设社会主义法制国家的重要基础工作，是落实育人为本，德育为先的必然
9、要求，是引导和帮助青少年学生健康成长、预防未成年人违法犯罪，培养社会主义法制国家合格公民的重要举措初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，不仅要贯彻全面发展的方针，还要以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，同时还应该针对当前社会上出现的越来越多的青少年违法乱纪现象，结合教材中的内容，在课堂教学中渗透法制教育，让学生对相关的一些法律知识有所了解，以提高学生的法制意识 一、渗透法制度教育的必要性 近几年来，青少年学生违法犯罪现象时有发生，且呈上升趋势及低龄化、团伙化、危害程度严重化的趋势导致青少年学生走上违法犯罪道路的原因是各方面的，但最主要的原因还是其自身的内因，即法制观念淡薄缺乏基本的法
10、律常识而初中学生是个特殊的群体，正处于生理和心理成长发育阶段，具有极强的可塑性培养中学生法律意识，加强人格培养，不仅可以预防和减少青少年学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进他们的健康成长 其次，现在使用的化学教材中涉及易燃、易爆、腐蚀性的物质很多；涉及大气污染、臭氧层的破坏、水资源的污染和保护、金属的锈蚀和防护；涉及到生活中食品的营养和安全等内容这些教学内容与生活生产密切相关，紧密相连在对这些内容的学习中不仅要让学生掌握物质的性质更要教会学生在生产生活中如何正确使用、贮存、运输这些物质熟悉易燃物、易爆物、剧毒性、腐蚀性物质的不当使用可能产生的后果严禁任意排放污
11、染物等所以在化学教学中进行相关法制渗透教学是很有必要的 二、初中化学教学中可渗透的法制内容 初中化学教材中涉及的法制内容可分为两个方面：1渗透环境保护等法制教育 一是大气污染，随着工业生产、交通运输运输业等的迅速发展和城市人口的高度集中空气污染越来越严重，工厂烟囱排放的烟尘、废气汽车火车轮船飞机喷发的有害气体，居民炉灶排放出的油烟废气以及狂风刮起的尘土等都会造成空气污染这些污染会造成如全球气候变暖、酸雨、臭氧层空洞、沙尘暴等在教学时教师可以向学生渗透环境保护法、大气污染防治法等二是学习水资源内容时，通过分析造成水源污染的原因：工业生产中的废渣、废水、废气和生活污水的任意排放；农业生产中施用的农
12、药、化肥随雨水流入河中以及水污染给人民生活和国民经济发展可能造成的灾难性后果，教育学生应该关心水、爱惜水、保护水，树立起节约用水光荣的好风尚，可以对学生进行中华人民共和国水污染防治法和中华人民共和国水法的渗透教育 2渗透食品安全等法制教育 随着经济社会不断进步，人们饮食文化日益多样化，食品卫生和安全成为备受关注的热门话题一些不法商家为了谋取暴利，频频出现食品安全问题，在化学教学中涉及糖类、脂肪、蛋白质等内容时教师可向学生介绍地沟油、瘦肉精、塑化剂等的危害对学生进行食品安全法制教育 对甲醇和乙醇内容的学习时可介绍不法分子利用工业酒精勾兑白酒出售，工业酒精中含有很多的甲醇，饮用这些勾兑的假酒后使人
13、失明，严重的可中毒致死，可以向学生渗透中华人民共和国食品安全法中的有关内容 三、教学中的渗透策略 渗透法制教育必须根据国家课程标准，按照“尊重教学、科学导入，分量适中、目标恰当，有机渗透、自然贴切”的原则进行在初中化学教学中渗透法制教育，主要把握以下几个方面：1精心选择好法制教育的内容 渗透内容的选择，受教材、教学形式、教学环节、学生认知能力、教学条件等方面的制约，选择渗透法制内容难度数量必须适度，如果难度大，或占用时间多，宁可不渗透同时要考虑法制内容的可选择性，有的渗透内容既可渗透甲法，也可渗透乙法，我们可依目标而定不必面面俱到如在学习到大气污染时可渗透中华人民共和国大气污染防治法可渗透第一
14、条：为防治大气污染，保护和改善生活环境和生态环境，保障人体健康，促进经济和社会的可持续发展，制定本法；第六十一条对违反本法规定，造成大气污染事故的企业事业单位，情节较重的，依法给予行政处分或者纪律处分；造成重大大气污染事故，导致公私财产重大损失或者人身伤亡的严重后果，构成犯罪的，依法追究刑事责任 在学习“自然界的水”时，让学生知道水是生命之源，是人类赖以生存的基本物质之一，可向学生渗透中华人民共和国水污染防治法第一条：为了防治水污染，保护和改善环境，保障饮用水安全，促进经济社会全面协调可持续发展，制定本法中华人民共和国水法 2在教学中渗透法制教育要找准渗入点 教师要认真钻研教材、课标，深入挖掘
15、教材中潜在的法制教育素材，找准法律知识渗透点，把法律知识自然融入教学之中如在学习“化石燃料的利用”时，引导学生分析煤的燃烧有何危害性？学生能认识到会产生二氧化硫，教师自然地引入中华人民共和国环境保护法第24条：产生环境污染和其他公害的单位，必须把环境保护工作纳入计划，防治危害从而达到激发学生学习兴趣，渗透法制宣传教育的目的 3教学渗透法制教育时要控制好量 渗透法制教育时要控制好量，使法制教育内容分量恰到好处，不形成教和学的负担、冲淡教学主题 渗透追求顺势而出，不露痕迹见好就收的效果，必须坚持以学科教学为主，法制渗透为辅的原则，避免花费过多的时间于法制渗透，更不能人为造成法制教育和学科教学抢时间
16、的局面 4教学渗透法制教育时要尊重学生 要尊重学生情感、人格，不能把法制渗透等同于讲法律，训斥人，不能随意借题发挥，讽刺挖苦要因势利导，循循善诱，动之以情要使法制内容和学科内容的相互融合，要做到“细雨润物无声”，日积月累，达到潜移默化的效果 总之，在化学教学活动中，适时、适度、长期坚持渗透法制教育，使学生在思想品德、法制教育方面潜移默化地受到熏陶，法制素养得到提高同时教师要处理好法制教育渗透的“点”、“时”、“度”其中找准“渗透点”，把握“渗透时机”，掌握“渗透度”教师只有做到因材施教、寓情于教，持之以恒地加以法制渗透，才能有机地熔知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，才能充分发挥课堂
17、教学法制教育的主渠道作用,新冠肺炎疫情防控知识Knowledge of prevention and control of the new crown pneumonia epidemic,四、哪些人容易感染新型冠状病毒人群普遍易感。新型冠状病毒肺炎在免疫功能低下和免疫功能正常人群均可发生与接触病毒的量有一定关系。对于免疫功能较差的人群,例如老年人、孕产妇或存在肝肾功能异常、有慢性病人群,感染后病情更重。,七、什么是密切接触者指14天内曾与病毒的确诊或高度疑似病例有过共同生活或工作的人。包括办公室的同事,同一教室、宿舍的同事同学,同机的乘客等。以及其它形式的直接接触者包括病毒感染病人的陪护乘出
18、租车、乘电梯等,八、对密切接触者注意事项所有跟疑似感染病人可能有接触的人括医护人员邮都应该有14天的健康观察期。观察期从和病人接触的最后一天算起。一旦出现任何症状,特别是发热呼吸道症状如咳嗽、呼吸短促或腹泻,马上就医并及时反馈给辅导员和校医院相关人员。,九、在临床上怎样识别观察新型冠状病毒肺炎病例同时符合以下2个条件1.流行病学史:在发病前两周内有武汉市旅行或居住史,或发病前14天接触过来自武汉的发热伴有呼吸道症状的患者,居住区传染病流行情况,是否为聚集性病例中的患者,是否造成他人感染等。武汉市相关市场,特别是农贸市场直接或问接接触史。2.临床表现:发热;具有病毒性肺炎影像学特征;发病早期白细
19、胞总数正常或降低,或淋巴细胞计数减少。观察病例的基础上,采集痰液、咽拭子等呼吸道标本进行病毒核酸检测可作出病原学诊断。,八、对密切接触者注意事项所有跟疑似感染病人可能有接触的人括医护人员邮都应该有14天的健康观察期。观察期从和病人接触的最后一天算起。一旦出现任何症状,特别是发热呼吸道症状如咳嗽、呼吸短促或腹泻,马上就医并及时反馈给辅导员和校医院相关人员。,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,
