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1、2016年2月,构建有质量标准的教学开展课研训一体化校本培训,前 言,国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师、育英才。,建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，学校工作重点集中到强化教学环节，提高教育质量上来制定教育质量国家标准，建立健全教育质量保障体系。,加强教师队伍建设，提高教师整体素质。,教学质量标准,当前以考试作为唯一的教学质量监控工具是不完善的,在考试之外还需要一项专门针对教师的教学过程进行监控和操作的工具.为此有必要构建有质量标准教学的主要构成元素,教学质量标准 的主要构成元素A 教师素质B 教
2、学准备C 课堂教学D 教学反思,教师素质,保证课堂教学质量的前提条件，有以 下几个元素:,a 基本素质 b 教学理念 c 教学态度 d 教学基本功 e 教学技能 f 教态仪表 什么是素质?领悟驾驭人生、享受生活的精神价值观的真谛.,教学准备,课堂教学也许是人类活动中最复杂，最具挑战性和最苛刻，最微妙的活动。,当前 课堂教学模式层出不穷,有些摸式难以被移植到成熟教师身上,也不能成为研究教学所共用的基础语言.教师们缺乏一个关于教学的公认的标准,一个能够反映、帮助理解教师的教和学生的学的结构标准.制定有质量标准的教学是一件困难的事情,需大家贡献自己的教学智慧梳理和完善它,借助标准新教师可以把它作为”
3、地图”引导自己穿越最初的教学迷径,有经验教师可以把它作为”支架”努力改善自已的教学.,教学准备要素,一、研读课程标准 掌握学科内容,课程标准包括以下内涵：它是按学科门类制定的它规定本课程的性质、目标、内容框架它提出了指导性的教学原则和评价建议它不包括教学重点、难点、时间分配等内容它规定了不同阶段学生在知识技能、过程和方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求,总之，课程标准是基础教育课程的灵魂！,旧教学大纲与新课程标准的对比,新课改的一大难点,教师要“用教材教”，首先要学会“教教材”,课改的新教材由于不强调学科逻辑体系，加上未经反复推敲，比旧教材更难教，使新教师更难练好基本功。,要警惕舍本
4、逐末的备课倾向,未走进教材就走出教材.用教辅书指挥教学,不了解学生实际,只求教学进度，不求目标达成度,不肯下苦功夫钻研，备课时,常在网上下载内容以求花哨,处理教材是教师主要贡献之一,钻研教材,教教材,用教材教,用好教材，超出教材,走进教材，走出教材,开发并整合课程资源,学习教材的六级目标,熟悉教材知识点（包括概念、定理、公式）经典教材须烂熟于胸,理解教材从各种类型的教材信息中了解编写意图,钻研教材的第一二级,读懂教材的全部知识性内容，不能一知半解，似是而非。,应揣摩每一单元、每一章节、每一篇课文、每一个定理、法则、每一道例题、习题、复习题的编排意图，做到对教材的架构了然于心，这样才能把握好课堂
5、上的轻重缓急，做到有的放矢，而不至于我行我素，或者是信马由缰。,学习教材的六级目标,应用教材将教材编写者意图传授给学生。,领会教材中所蕴涵的思想方法和思想教育内容，思考在教学过程中渗透的策略，避免牵强附会的空洞说教，力求“随风潜入夜，润物细无声”的良好效果。,学习教材的六级目标,分析教材 把新旧教材分解成各个组成部分，确定各部分之间的相互关系以及与总体框架的关系,评价教材 基于标准做出判断,开发教材 调整、修订、扩充，使国家课程校本化.,二、了解你的学生,如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话，我将会说：“影响学习最重要的因素是了解学生已经知道了什么，根据学生原有的知识状况进行教学。”美国
6、教育心理学家奥苏泊尔,教学准备要素,通过以下途径了解学生：从心理中了解：相同年龄的孩子，具有相似的年龄特征、思维特征，即“大同小异”；从学生的生活环境了解：农村和城市，由于生活环境的不同，可确定孩子学习的困难。从练习、作业反馈信息中了解：找准学生的学习起点。,教学准备要素,三、确定教学目标,教学目标是上课的出发点和归宿，目标明确、适切，是有效课堂的首要条件。“明确”是指师生对一堂课应达到的目的、方向有共同的认识。“适切”应体现“三维目标”的精神，满足教材的基本要求，适应学生的实际，符合40或45分钟的课堂教学容量。总之，鲜明的课程意识就是，研究教什么比怎么教更为重要。因此有必要细化课程标准,落
7、实基础性目标.在条件许可时制定发展性目标.,教学准备要素,四、整合教学资源,一个老师，要紧的不是忙着去否定，不是去证明，更不是糊里糊涂地照搬，不加任何改变。他应当像蜜蜂一样，在教法的百花园中到处采集有用的花粉，回来酿造自己课堂教学的蜜。佐藤学（日本）注：“花粉”就是广泛的教学资源。,教学资源通常包括教材、教具、案例、影视、图片、课件等，但最重要是教师本人和你的学生资源及校园文化、课堂环境等育人资源。,教学准备要素,六、设计学生评价方法 新授课中课内必须完成教材布置给学生的思考、议论、练习的内容.这是训练学生目标达成的首选评价方式.,五、设计前后连贯的教学教学目标适切教学内容详实教学思路清晰教学
8、方法有效教学手段灵活,教学准备要素,上述六个基本要点可归纳为课前的准备，包含集体备课，个人钻研、文本研究，教法选择，研究学生，因材施教等。,教学准备要素,(1)熟悉内容,对任教学科的全部教材内容通读一遍。,对课程标准和考纲要求研究一遍。,对课本练习和学生练习册上习题通做一遍。,教学准备,（2）撰写教案,备课组单元设计：超前一周把该周教学单元知识内容按记忆、理解、运用、分析、评价、创造的认知过程维度进行双向分类表设计。,任课教师制定本班教学目标：从学生实际出发（含学习基础，水平差异）以中等程度的学生需求确定每一节课的教学目标，确定相应的训练和评价方法，完成目标的达成。,调整修补：临上课前的拾遗补
9、缺和跟进课的及时微调修改。,教学准备要素,六级认知维度,记忆 从长时记忆中提取相关知识（指具体事物，普通原理，乃至模式、结构和框架）。理解从教学信息包括口头、书面和图形等交流形式中得到领会和感悟.运用从给定的情境中执行解决问题的一般程序和过程.分析把材料分解成各个组成部分,确定它们之间的相互关系,以及与总体结构的关系.评价基于标准作出判断.可分为内部和外部评价.创造重新组织要素成为一种新的模式或结构.,教学双向分类表,教学目标“是什么”从两维目标分类框架的24个空格中作出科学回答（目标单元）,阅读教科书，听老师讲课等教学活动都是达到目标的手段。我们期望学生去参加（或完成）这项活动之后学到了什么
10、。如何达成细化后的教学目标，可用分类表指导教学过程和方法的设计。针对不同类型的知识应该实施不同的教学策略,有效教学解决以下三个问题,第一，你把学生带到哪里？（学习目标）第二，你怎样把学生带到那里？（教学过程和方法）第三，如何确定你已经把学生带到那里？（学习结果评估）,情境化的教学目标一例初中物理欧姆定律案例,一、目标依据课程标准,本单元总目标是学习简单电路，理解和应用欧姆定律。要清楚地说明这一总目标的意义，还需要提出较具体的目标。能识别电路中电流、电键、电阻、电流表、电压表、导线等电路元件。会用电流表测电流，用电压表测电压。记住电流与电压、电阻的关系。能通过测量的数据，分析、归纳出欧姆定律，在
11、涉及欧姆定律文字题中进行计算。能区分I=U/R与R=U/I的物理意义。学会运用控制变量法，感受猜想、实验、归纳等方法在探究物理规律中的运用。学生采取多种能增加电路中灯的亮度但不改变电池的方法。,二、教学活动,导入活动学生实验探究电流与电压、电阻的关系运用欧姆定律能解简单电路问题,三、评价课堂练习:分类和举例课堂提问的设计学生实验操作和成果评估总结性测验,幼儿园入学考试题：请问，下图中的巴士是向左开，还是向右？,那就真连幼儿园小盆友都不如了，兄弟姐妹们,将本教学单元的全部目标填写在双向分类表的格子中,目标1,目标2,目标3,目标4,目标5,目标6,目标7,活动C,活动A,评价I,活动A,活动A,
12、评价II,评价II,活动B,评价I,活动C,评价III,活动D,评价IV,活动C,评价IV,（三）课堂教学,营造良好的互动学习的环境与氛围,有效调控教学过程.,通过启发、探究、讨论、参与等方式培育学生学习兴趣和正确的学习方法.,将现代教育手段渗透和应用到教学中，给学生必要的学习活动时间,（1）修炼感情,能在短时间内叫出每位学生的名字,每天阅读一万字内容的书籍、杂志,每天主动找一个学生进行情感谈话,（2）时间分配,每节课能预留一定时间给学生（思考、发问、讨论和练习）,媒体运用的即时有效,不迟到也不拖堂，不搞满堂灌,课堂是反映教师的一般修养和教育素养的一面镜子，从中可以看出他有多少智力财富，他的见
13、识和他的博学程度。（苏联）苏霍姆林斯基,课堂教学要素,一、与学生对话交流没有交流就不存在真正意义上的教学.不允许在讨论中有不讲话的学生,教会学生如何与人交流.,二、设问和讨论的运用和技巧只有学生出了错,课堂才能生成,在纠错过程中课堂才是最活最美的.,四、灵活应对教学突发问题,三、评价教和学的一致性选择和设计提供学生学习情况真实信息的检测方法.,（1）课堂教学应遵循以下基本要求,学生自己能学会的或学生怎么也学不会的不讲,一节课内教师讲授的时间尽量控制在20-25分钟内,课内发言学生不少于10人,课内学生动笔或动口时间不少于10分钟,课间10分钟请别离开你的学生,写下本节课可以改进和最有收获的体会
14、（百余字）,(2)命题考试,运用双向细目表准确命题。难易适中，不出现怪题、偏题.,做好质量分析，及时反馈矫正,正确合理的评分（科学合理、实事求是）提高目标达成度,教学目标达成度,指群体学生通过课程学习后达成课程标准目标的程度。,其主要功能是：既能折射出群体学生之间的差异，又能表示群体学生知识技能掌握的达成情况。,达标指数Cp,表征达标程度,按照信息统计理论：（1）客观性试题：群体学生答对人数为A，不答或答错人数为B，则Cp=（A-B）/群体总人数N，当Cp0.6即为群体学习目标达成。,（2）主观性试题：该题满分的80%以上为达成，满分的20%以下为不达成。例：主观性题满分10分，群体学生中得8
15、分以上（含8分）的人数为A，得2分（含2分）以下的人数为B，则Cp=（A-B）/群体总人数N，当Cp0.6即为群体学习目标达成。,学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。礼记学记,学而不思则罔，思而不学则殆。论语教而不研则浅，研而不教则空。,(四)课后反思,认真反思自身教学教学反思是指教师自觉地以自己的教育实践为思考对象，对自己的行动、决策及由此产生的结果进行审视、分析和总结。决定教学反思质量的因素有两个，即教师的视野和见识，前者指教师摄取相关信息的广度和宽度，后者指教师对这些信息加工整合形成见解的“智慧指数”。,一个教师写一辈子教案不可能成为名师
16、，若能写三年教学反思，就有可能成为名师。叶澜教学过程既要有类似旅行团组织安排,有计划,有目标,但也应有提供自助探索行的体验机会.两者结合才是最佳的方案.,不管课程怎样改革，教师都要认真钻研教材，把握教材，吃透教材，落实第一维教育目标。,享有质量标准的教学其设计宗旨就是要在课内完成“目标、教学和训练的一致性”。把教师工作从简单地“拼时间、拼消耗、拼分数”的毛驴拉磨式的原地打转和恶性循环中解放出来,转变为“讲效率、讲规律、比质量”的星火燎原式的螺旋上升和良性循环。,一、认真反思自身教学,二、坚持准确的记录,三、学会人际交流,与学生家长及时沟通,四、专业学习和发展,反思,教学反思,以课堂教学五环节（
17、即备课、上课、作业、辅导和考试）反思自身教学的行为,教学目标的适切性和目标的达成度,专业发展,每天书写百余字的教学反思记录。在课堂拼博中学习探索常态、真实、有效的教学规律。,参与校本教研和专业学术团体活动,展现专业素养.在自我反思、同伴互助和专业引领中明确课程理念，形成教研愿景，依据教学质量标准逐步改进自身教学行为，提升教学实践智慧。,各位老师：我惶恐地意识到，我成了教室里的一个决定性因素。我个人的方法可以创造出教室里的情境。我个人的情绪可以左右教室里的气氛。作为一位老师，我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者快乐。我可以成为折磨孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花。一个孩子获得进步还是日益堕
18、落，我的态度都有着重要的影响。海姆吉诺特（美国著名心理学家）,谢谢你们的听讲,1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力!4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂不自在，哪里来的
19、尘埃!5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。9、与其埋怨世界，不
20、如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真
21、相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，
22、找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。,1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。2、时间是最公平的，活一天就拥有24小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。3、无论正在经历什么，
23、都请不要轻言放弃，因为从来没有一种坚持会被辜负。谁的人生不是荆棘前行，生活从来不会一蹴而就，也不会永远安稳，只要努力，就能做独一无二平凡可贵的自己。4、努力本就是年轻人应有的状态，是件充实且美好的事，可一旦有了表演的成分，就会显得廉价，努力，不该是为了朋友圈多获得几个赞，不该是每次长篇赘述后的自我感动，它是一件平凡而自然而然的事，最佳的努力不过是：但行好事，莫问前程。愿努力，成就更好的你！5、付出努力却没能实现的梦想，爱了很久却没能在一起的人，活得用力却平淡寂寞的青春，遗憾是每一次小的挫折，它磨去最初柔软的心智、让我们懂得累积时间的力量；那些孤独沉寂的时光，让我们学会守候内心的平和与坚定。那些
24、脆弱的不完美，都会在努力和坚持下，改变模样。6、人生中总会有一段艰难的路，需要自己独自走完，没人帮助，没人陪伴，不必畏惧，昂头走过去就是了，经历所有的挫折与磨难，你会发现，自己远比想象中要强大得多。多走弯路，才会找到捷径，经历也是人生，修炼一颗强大的内心，做更好的自己！7、“一定要成功”这种内在的推动力是我们生命中最神奇最有趣的东西。一个人要做成大事，绝不能缺少这种力量，因为这种力量能够驱动人不停地提高自己的能力。一个人只有先在心里肯定自己，相信自己，才能成就自己！8、人生的旅途中，最清晰的脚印，往往印在最泥泞的路上，所以，别畏惧暂时的困顿，即使无人鼓掌，也要全情投入，优雅坚持。真正改变命运的
25、，并不是等来的机遇，而是我们的态度。9、这世上没有所谓的天才，也没有不劳而获的回报，你所看到的每个光鲜人物，其背后都付出了令人震惊的努力。请相信，你的潜力还远远没有爆发出来，不要给自己的人生设限，你自以为的极限，只是别人的起点。写给渴望突破瓶颈、实现快速跨越的你。10、生活中，有人给予帮助，那是幸运，没人给予帮助，那是命运。我们要学会在幸运青睐自己的时候学会感恩，在命运磨练自己的时候学会坚韧。这既是对自己的尊重，也是对自己的负责。11、失败不可怕，可怕的是从来没有努力过，还怡然自得地安慰自己，连一点点的懊悔都被麻木所掩盖下去。不能怕，没什么比自己背叛自己更可怕。12、跌倒了，一定要爬起来。不爬
26、起来，别人会看不起你，你自己也会失去机会。在人前微笑，在人后落泪，可这是每个人都要学会的成长。13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。14、也许你想要的未来在别人眼里不值一提，也许你已经很努力了可还是有人不满意，也许你的理想离你的距离从来没有拉近过.但请你继续向前走，因为别人看不到你的努力，你却始终看得见自己。15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其实都是祝愿。,
