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1、第六講校園規劃基本觀念授課教師：彭立沛2003/04/19,永續校園規劃與管理,壹、規劃流程及步驟,貳、上位計畫關係,一、校園規劃與都市計畫之關係依據86年內政部修訂之都市計畫定期通盤檢討實施辦法，第三章公共設施用地檢討標準，第十八條學校用地檢討標準依下列之規定：,（一）國民小學,依閭鄰單位之分布，以每一閭鄰單位或服務半徑不超過600公尺配設為原則，校地面積除已發展地區確實無法補足外，依下列計畫人規模檢討之，每校面積並不得小於2公頃。1、50000人以下者，以每千人0.20公頃為準。2、50000-200000人口者，超過五萬人口部分，以每千人0.18公頃為準。3、200000人口以上者，超過
2、200000人部分，以每千人0.14公頃為準。,（二）國民中學,依每一社區或服務半徑不超過1500公尺設置為原則，校地面積依下列計畫人口規模檢討之，每校面積並不得小於2.5公頃。1、50000人以下者，以每千人0.16公頃為準。2、50000-200000人口者，超過五萬人口部分，以每千人0.15公頃為準。3、200000人口以上者，超過200000人部分，以每千人0.14公頃為準。,（三）高級中學及高級職校,由教育主管機關研訂整體配置計畫及需求面積。,參、調查與分析,為方便作為量化與質化分析四個空間層級向度之分析架構指：一、都市學園二、校地及校園規劃三、校舍教室四、班級規模,一、都市學園,（
3、一）學區人口數的變動狀況調查項目 包括1、自然成長狀況2、社會成長狀況3、現象與訊息：（1）先升後降型（都市核心區）（2）上升但已趨緩型（都市中間地區）（3）持續上升型（都市外圍地區）,（二）學區人口年齡結構狀況,1、該學區學齡人口佔總人口比例。2、檢視學區家庭人口組成結構。3、現象與訊息：（1）地區人口老化。（2）地區學齡人口結構變動幅度明顯差異（不均勻現象）。（3）大都市人口過密，公共設施不足，形 成超大型學校問題。,（三）學區變動,1、學區可能因區域人口消長調整。2、新學校興闢而重新調整。3、現象與訊息：（1）市中心區校地擴建不易。（2）新學校面臨地上物拆遷阻力。,二、校地及校園規劃,1
4、、校地面積與區位：可由都市計畫說明書中獲得。2、學校發展歷史：校地實際開闢情形調查。3、公共設施多目標使用：因應都市公共設施不足，提供社區教學用途以外 的活動場所。4、現象與訊息：（1）相關法令限制建蔽率、容積率及樓層數。（2）為解決校舍不足問題，產生校舍往上層疊問 題。,三、校舍教室,1、樓地板面積：樓地板面積與學童數比例關係，影響教學 空間品質。2、增改建方式：未來增改建方式影響目前開放空間品質、樓地板面積之使用及未來校園發展型態。3、現象與訊息：（1）逐年增建造成建築物形式風格不統一問題。（2）逐年增建造成工程上施工接縫的問題。（3）普通及專科教室比例：分析其比例及實際用途，以利 確認轉
5、用時之合理性。（4）普通教室平均每班學生人數：影響學校規模及教室品 質。,肆、學校規模計畫方式,一、確認每位學生擁有校地面積標準（10）二、依校地面積計算學生容納人數（20000/102000人）三、採用班級規模標準每班40人，可求出全校班級數（2000/4050班）,四、考慮校區及學區人口特性，全校班級酌 予增減一定比例（酌增二成，5020 60班）五、反推全校人數及學生擁有校地面積標準（6040=2400人，20000/24008.3）六、新標準若仍符合空間品質，則可視為最 適標準。,七、檢討,1、教育部訂定10標準，未考慮人口結構，故陳義 過高，應有一定範圍之適用標準。2、若無法滿足需要，則可以有調整每班人數規模或 增減班級數二種方式因應。例如小班小校每班人 數35人，直接影響學校規模計畫之預測及發展。3、應配合各地區都市化及發展差異，考慮學齡人口 成長及演變之特殊條件決定。4、因應小班小校的增班需求，常有採取犧牲專科教 室方式因應，並不適切。,八、原則,1、因應都市發展及地區不均衡現象，學生人數的變 動，明顯影響學校建築規模，以及教學環境品質 的水準。2、應採取整體規劃方式，逐年因應時空的變化。3、嘗試建立學齡人口激增、穩定成長、逐年遞減三 種地區最適班級人數與班級數的政策。4、應明確規範專科教室對應普通教室的數量及種類。,
