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1、水调歌头,苏轼,(提到苏轼，大家都知道他的东坡肉吧！),退出,水调歌头苏轼,丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇。兼怀子由。,明月几时有，把酒问青天。,不知天上宫阙，今夕是何年？,我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。,起舞弄清影，何似在人间！,转朱阁，低绮户，照无眠。,不应有恨，何事长向別时圆。,人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。,但愿人长久，千里共婵娟！,返回,总结全文（小结）,(朗诵),苏轼（1037年1月8日1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家
2、，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。,返回,东坡肉,返回,序：丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇。兼怀子由。,译：丙辰年的中秋节，高兴地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，写了这首（词），同时怀念（弟弟）子由。,丙辰：熙宁九年（1076）。苏辙字子由。,返回,明月几时有，把酒问青天。,译:明月什么时候出现的？（我）端着酒杯问青天。
3、苏轼把青天当做自己的朋友，把酒相问，显示了他豪放的性格和不凡的气魄。这两句是从李白的把酒问月中脱化出来的，李白的诗说：“青天有月来几时?我今停杯一问之。”不过李白这里的语气比较舒缓，苏轼因为是想飞往月宫，所以语气更关注、更迫切。“明月几时有?”这个问题问得很有意思，好像是在追 溯明月的起源、宇宙的 起源；又好像是在惊叹造化的 巧妙。我们从中可以感到诗人 对明月的赞美与向往。,返回,不知天上宫阙，今夕是何年？,译:不知道天上的神仙宫阙里，现在是什么年代了。传说神仙世界里只过几天，地下已是几千年，故此设问。,返回,我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。,译:我想乘着风回到天上，只怕玉石砌成的美丽
4、月宫，在高空中经受不住寒冷（传说月中宫殿叫广寒宫）。这几句，把那种既向往天上又留恋人间的矛盾心理十分含蓄地写了出来。这里还有两个字值得注意，就是“我欲乘风归去”的“归去”。飞天入月，为什么说是归去呢?也许是因为苏轼对明月十分向往，早已把那里当成自己的归宿了。,返回,起舞弄清影，何似在人间！,译：在浮想联翩中，对月起舞，清影随人，仿佛乘云御风，置身天上，哪里象在人间！苏轼毕竟更热爱人间的生活，“起舞弄清影，何似在人间!”与其飞往高寒的月宫，还不如留在人间趁着月光起舞呢!“清影”，是指月光之下自己清朗的身影。“起舞弄清影”，是与自已的清影为伴，一起舞蹈嬉戏的意思。李白月下独酌说：“我歌月徘徊，我舞
5、影零乱。”苏轼的“起舞弄清影”就是从这里脱胎出来的。,返回,转朱阁，低绮户，照无眠,月光转过朱红的楼阁，低低地穿过雕花的门窗，找着屋里失眠的人。“无眠”是泛指那些和自己相同的因为不能和亲人团圆而感到忧伤，以致不能入睡的人。月圆而人不能圆，这是多么遗憾的事啊！,译：转过朱红楼阁，月光低洒在绮窗前，照到床上人惆怅无眠,返回,不应有恨，何事长向別时圆,译:明月不该有什么怨恨，却为何总在亲人离别时候才圆？明月您总不该有什么怨恨吧，为什么老是在人们离别的时候才圆呢？这是埋怨明月故意与人为难，给人增添忧愁，却又含蓄地表达了对于不幸分离的人们的同情。词人思想是豁达的，他需要自我解脱，所以他一质问的语气发泄佳
6、节思亲的情感。,返回,人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全,译：人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全 人世间总有悲、欢、离、合，象天上的月亮有阴、晴、圆、缺一样，这些自古以来都是难以周全圆满的。此句流露出了词人悟透人生的洒脱和旷达的性格，也是对人生无奈的一种感叹，这里以大开大合之笔从人生写到自然，将各种生活加以提炼和概括，包含了无数的痛苦、欢乐的人生经验,返回,但愿人长久，千里共婵娟,译：只希望人们能够永远健康平安，即使相隔千里也能在中秋之夜共同欣赏天上的明月。这里是对远方亲人的怀念，也是一种祝福。,返回,团团圆圆，合家欢乐嘛！,团团圆圆！合家欢乐,返回,小结,水调歌
7、头是苏轼的一篇有关于中秋咏月怀人的作品，清代词评家胡仔，评这首词是“中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废。”在备课时主要抓住一种心理变化过程：留恋恐惧自慰释怀的心理（当然在讲解过程中并未明确提出）从面表现诗人旷达的胸襟和积极乐观的人生态度。从教材编排看，水调歌头是浙教版教材第四册第二单元“诗歌的凝练语言”中的一篇，在此之前，我们已学习了有关于“诗歌强烈感情”，大此之后我们将在初三时学习诗词欣赏。体现出知识往往是一脉相承。因此，每个教学单元知识应各有侧重又互相联系。水调歌头以情感为主，字里行间中一些关键字词体现了这一点，而我们在初三所接触的则是对诗歌的整体赏析。这一单元对于诗词教学来说，可谓承上启下，开启诗歌欣赏之门,返回,谢 谢,退出,返回,
