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1、最新中考物理专题复习课件：专题10浮力,56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗,最新中考物理专题复习课件：专题10浮力最新中考物理专题复习课件：专题10浮力56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公
2、共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗课标解读1.知道浸入液体或气体中的物体受到浮力。2知道浮力产生的原因。3知道阿基米德原理。4理解物体的浮沉条件。5轮船、气球、飞艇、潜水艇(模型或挂图),知道它们的浮沉原理。6通过探究认识浮力;探究浮力的大小与哪些因素有关。,1.研究的理论基础 1.1 Krashen的二语习得理论 二语习得理论的建立有两个必备条件：输入假说和情感过滤假说。情感过滤假说强调英语教学应注重学生的心理因素，帮助学困生生克服焦虑心理，建立自信的学
3、习动力。1.2罗杰斯的情感教育理论 他把情感与认知的关系紧密结合在一起，师生情感不够融洽是影响教育教学效果的原因之一，因此我们要用爱来感化他们，将情感教育融入课堂内外。1.3杜威的民主课堂理论 杜威从实用主义哲学出发，提出“教育即生活”、“学校即社会”的口号，他反对教学以教师为中心，主张把学生从教师的束缚下解放出来。杜威呼唤民主的教育，杜威的民主课堂理论的中心是“理智方法”。杜威认为，要让儿童自由地选择感兴趣的作业，自由地开展“活动”，并从“活动”中获得知识。1.4皮亚杰的建构主义学习理论 皮亚杰指出知识是个体与环境交互作用的结果，学习是在课堂上下交互活动中逐渐建构知识的过程。教育者要为学习者
4、构建和谐的学习氛围，在愉悦的环境中习得新知识，复习旧知识。皮亚杰还指出思维具有可逆性与守恒性，是一种高级的思维形式，同时也指出习得的知识很快会被遗忘，学习者要温故而知新。2.英语听说教学的实验策略 2.1调查问卷 通过问卷调查了解学困生学不好英语的原因、学习中的存在的困惑及需要哪方面的帮助。教师针对学困生反馈的相关问题作出相应的教学改革。主要措施：抓作业规范，分层次作业，有批改，有反馈。2.2通过访谈法，做好学生的促优补差 教师利用自习课及课间时间找学生谈话，了解每个学生的学习困惑及学习程度，为今后的促优补差做好铺垫。3.农村中学英语听说教学可遵循的原则 3.1课堂用语尽量使用英语 课堂上设置
5、日常所需要的短语、对话，难度适中的短文内容，让学生反复练习，这样有利于学生不断提高听力水平，增强自信。学生之间相互检查听写背诵，一方面练习了听力，另一方面练习了口语。在背诵句型及课文段落时，让学生学会找句子的主干，同时把句子中的短语画出来，背熟了短语后利于背诵整个句子，把句与句连起来，慢慢地背诵一段话就不显得那么难了。3.3培养语感 让学生注意说话人的语气，培养语感。多看英文电影多听英文歌曲等。3.4掌握听力方法和技巧 猜测谈话人的目的、言下之意等，使学生在长期的学习中慢慢养成听力方法和技巧。4.在学生的英语口语培养方面可借鉴的几点 4.1朗读 克服羞怯心理，读给自己听，读给学生听，读出自己的
6、水平。一些英语学困生不敢开口去读去说，害怕学生们嘲笑，长期下去便学成了哑巴英语。语言重在运用，只要不断去说，相信他们能够熟读成诵，达到对语言的感知，感悟和积累。4.2写随笔 每天坚持写一点英语，一句两句，三句五句都可以。开始写得可能少一点，慢慢地增加内容。想到什么写什么，学到什么用什么，不拘泥于形式。利用晨读时间把所写的东西大声说出来。4.3多反思 每天英语课堂上学到的知识自习课的时候多反思，及时总结，再反复复习。4.4诵读范文 把文中优美的词句段落背下来，试着用它们造句写作，慢慢地变成自己的东西。1 孟宇，陈琛.探析“听说一体、以说促听”的听力教学模式J.大学英语，2009（02）.2 周丹
7、丹.二语课堂中的听力焦虑感和情感策略J.国外外语教学，2003（03）.2003年,经国务院同意,国家教育部、发改委、财政部共同启动了“农村中小学现代远程教育工程”(以下简称“农远工程”)试点工作。历经四年的发展,目前农远工程已在全国大范围展开,农远工程的实施是促进农村基础教育发展的重要战略举措之一,主要任务是向农村中小学输送大量的优质教育资源,实现城乡教育资源共享。而远程教育资源发挥效能最重要的途径是将其应用于农村中小学的课堂教学中,因此,远程教育资源的应用状况直接影响到工程实施的效果。一、甘肃省“农远工程”建设状况概述 甘肃省自2003年实施国家农村中小学现代远程教育工程以来,通过加强领导
8、和加大投入,顺利开展了14个市(州)、76个县市(区)的农村中小学现代远程教育工程建设。截至2007年8月(最后一批工程结束),全省已经按照“三种模式”完成了15528所农村学校的现代远程教育工程建设任务,共建设模式一(教学光盘播放点)学校4980所,模式二(卫星教学收视点)学校9203所,模式三(计算机教室)学校1345所,分别占到全省农村教学点的91%,完全小学的82%,完全初中的85%。省级培训教师达到11893名。项目投入总资金36393.9万元,其中国家投入25015.3万元,省级投入5678.1万元,市县投入5700.5万元。通过陆续四年的建设,国家农村中小学现代远程教育工程项目在
9、全省农村中小学联片覆盖面已达到90.87%,有395.52万学生从中受益。由于地理和历史的原因,全省长期以来处于交通不畅、信息不灵、文化落后的相对封闭状态,教育发展速度比较缓慢,教育失衡现象尤为突出。全省农村教育所占比例大,校点分散,交通不便,信息闭塞,教师队伍数量严重不足,许多乡镇小学特别是村级小学无专职的音乐、美术、英语教师,而且教师队伍整体素质不高,存在着教师的教学思想、教学方法、教学手段落后,教学能力和教学水平偏低等问题,严重影响了农村教育教学质量的进一步提高。国家在全国农村中小学实施现代远程教育工程,为在短期内解决这些问题提供了技术、资源基础和现实可能。二、调查背景、方法与过程 20
10、08年11月3日至10日,甘肃省“实施国家农村中小学现代远程教育工程项目联席会”分派专家组对全省实施2007年度国家农村中小学现代远程教育工程项目的市州进行了省级验收。验收采取“以县为主、省市联动”的方式进行。验收组由西北师范大学教育技术与传播学院副院长郭绍青、兰州军区信息中心副主任戴海生等省内外知名专家和项目办管理、技术专家等相关人员组成,同时,考虑到各项目市间交流、学习的需要,还吸收了各项目市教育局主管局长加入,交叉验收其他市、州项目学校。在对学校的验收中,验收组严格按照市不漏县的原则,按照模式一30%、模式二30%、模式三50%的比例随机对项目学校进行了抽查验收。每到一所学校,验收组都逐
11、一填写了现场检查验收表,查阅了文档,发放了校长和教师问卷,向校长、教师了解了学校的基本情况,包括教师素质结构、管理人员配备、设备维护机制、教学应用等情况,实地查看了设备安装管理、资源接收下载、校本培训记录、使用登记手续等,同时向教师、学生具体了解了教学应用情况。在调查过程中,通过座谈、问卷调查、走访的形式对远程教育资源的应用状况进行了调查了解,目的是了解远程教育资源的建设及应用状况,并获取农村中小学教师对远程教育资源的评价及建设意见,为后期远教管理和资源应用、开发提供参考。三、农村中小学现代远程教育资源应用现状 1.资源获取设备的添置及使用频率 从调查的学校来看,83%以上的乡(镇)初级中学、
12、中心小学和部分条件好的村级小学为了满足学科教师现代教学的要求,都不同程度地添置计算机、投影仪或电视机等现代教育技术设备。70%以上的初级中学除了项目工程配备的网络教室以外,学校均新购了215台计算机用于教师办公、教学,同时教师不同程度地自购了计算机用于教学,60%以上的乡(镇)中心小学都有23间多媒体教室(包括计算机+电视机)供学科教学,部分村级小学也添置了1台计算机供教师查阅资料使用。另外,70%以上的乡(镇)初级中学和中心小学都以光纤或电信宽带(ADSL)的方式接入了互联网。经费来源渠道主要是当地政府下拨的专项资金,也有部分是学校自筹。在设备使用方面,我们针对“您校计算机网络教室运行状况”
13、(模式三项目)的使用率进行了统计:10%的学校计算机网络教室周使用率在2025小时,15%的学校计算机网络教室周使用率在1520小时,50%的学校计算机网络教室周使用率在1015小时,20%的学校计算机网络教室周使用率在510小时,5%的学校计算机网络教室基本不用。从以上数据可以看出,大部分学校的计算机网络教室使用率还不高,资源应用于学科教学也就很难落实,需要加大计算机网络教室的使用力度和建设力度。在了解教师查阅教学资源进行教学方面,我们对“您观看农村中小学远程教育资源网教学资源的频率”情况进行了统计:每天查阅2次的占5%,每天查阅1次的占37%,每周查阅23次的占42%,每周查阅1次的占8%
14、,偶尔查阅的占5%,不查阅的占3%。说明一半以上的教师没有充分利用远程教育资源进行备课,远程教育资源网中的“课程资源”栏目没有得到充分的使用,大部分教师也没有充分利用远程教育资源网中的“专业发展”栏目的资源提高自身的素质。2.教学活动中远程资源的应用形式 教学活动中远程教育资源主要应用形式有备课、演示、讲解、自主学习、课外辅导。调查数据表明,教师将远程教育资源用于备课和演示讲解的比例最高。小学和初中均在65%以上。其中,中学教师将远程教育资源用于演示讲解的比例高于小学,主要是由于中学理科性质的课程较多,适合用多媒体资源来演示。另外,中学和小学教师中利用远程教育资源开展活动、用于学生自主学习以及
15、课外辅导的比例不高,均低于13%。3.资源的应用领域(1)学科方面 农村初级中学主要应用在语文、数学、英语、物理、化学五科中占的比例最大(也就是所谓的“主科”),其次是生物、历史、地理、政治学科,音乐、美术、体育与健康等学科基本没有使用;中心小学主要是语文、数学和英语这三门学科。了解到其他学科应用较少的原因主要有三方面:一是农村中小学的音、体、美、自然(小学)、思品与生活(小学)及其他小学学科的专职教师少,90%以上都是兼教学科,教师大量的时间花在主教学科上;二是中小学的音、体、美、自然(小学)、思品与生活(小学)及其他小学学科的教材版本比较多,与远程教育资源网中的资源很难配套,找不到合适(同
16、步与配套)的资源;三是初级中学的音、体、美等学科暂未纳入毕业考试,时常还发生被毕业考试科目挤占课时的现象。,课标解读1.知道浸入液体或气体中的物体受到浮力。2知道浮力产生的原因。3知道阿基米德原理。4理解物体的浮沉条件。5轮船、气球、飞艇、潜水艇(模型或挂图),知道它们的浮沉原理。6通过探究认识浮力;探究浮力的大小与哪些因素有关。,考点梳理易错提醒点浮力液体(气体)中的物体受到如图所示,液体左右两边压力产生体(气体)对物体上、下表面的压力警原因,向上的压力向下的压力,产生为浮力公式F方向施力物体,考点梳理易错提醒用弹簧测力计测出物体的重力G,将物体悬挂在测量测力计下,完全浸在液体中,记下测力计
17、的示数F。,则物体受到的浮力F浮力当物体没有完全浸没前,浮力的大小随着深度的与深增加而;当物体完全浸没后,浮力的大小度的与深度(填“增大”“减小”“不变”或“无,考点梳理易错提醒点2浮力的大小探究:浮力的大小等于什么操作过程物体重力G、物体宄全浸没后测力计示数F、所测量小桶重力G。、排开水和小桶总重力G,考点梳理易错提醒分析物体受到的浮力F排开水的重力G牌,对比二者大小得出实验结论。注意溢水杯中水要若水面低于溢水口,翳事项测出的GFa,得不到正确结论。实验浸在液体中的物体受到的浮力等于。这就是著名的阿基米德原理。表达式F=G4=mg适用于物体受到液体(或气体)的浮力【提示】液体对物体的浮力大小
18、与液体的密度、物体排开液体体积有关,而与物体的质量、体积、重力、形状、浸没的深度等均无关。,考点梳理易错提醒浮沉条件及应用上浮下沉悬浮漂浮沉底掏幽幽际F*G Fa G F*G FsFa+N=GP。9Pa_P可以停留是“上浮”是”下沉处于动态(运动状态在液体的过程的最过程的最不斷改变),受非平衡任何深度终状态状态力作用处于静态,受平衡力的作用,考点梳理易错提醒2浮力的应用应用原理和特点物体的密度大于液体的密度,做成增了可以利用的浮力,使物体漂浮在液体的袤面上轮船轮船的大小用排水量表示,排水量是指轮船按照设计要求满载货物时排开水的通过水箱吸水和排水的方式改变自身潜水艇来实现上浮和下沉(浸没时浮力不
19、变)气球靠克入密度空气密度的气体(热空气飞艇氢气、氦气等)来工作根据物体时的受力平衡及阿基未德原理制成,是用来测定液体密度的仪器密度计密度计示数越靠下,示数越(填“大,考点梳理易错提醒喾京4浮力的计算常用的计算浮力的方法表达式称量法|F=GF(用弹簧渊力计测浮力)压力差法F+=FA-F而(用浮力产生的原因求浮力物体处于漂浮或悬浮状态时用二力平街法|平衙分析求浮力)g=PaV-g(知道物体排开液阿基米德体的质量或体积时常用阿基米德原理求浮原理法,教材图片命题举例图片命题内容命题点浮力与V关系图中大鱼和小鱼的争论中,鱼的说法正确。这是因为e/两条鱼浸没在同种液体中,它们所受浮力的大小与有关,而与命题点浮沉条件将新鲜鸡蛋分别放在盛水和盛浓盐水的容器中,在水中的鸡蛋沉底,即水的密度浓盐水蛋的密度,在益水中的鸡蛋,即浓盐水的密度鸡蛋的密度。,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生54、唯书籍不朽。乔特55、为中华之崛起而读书。周恩来,谢谢！,
