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1、汽车电气设备检测与修复,汽车工程学院,说课纲要,学情分析,课程设计,教学方法与手段,教学实施,课程资源,课程定位,教学内容,说课纲要,汽车电气设备检测与修复是“汽车类所有专业”都会开设 的一门专业课，是汽车检测与维修技术专业的核心课程。通过本课程的学习,使学生掌握现代汽车电气的基本理论知识,使学生具备对汽车电气系统检测、维修的实践技能。,课程性质,能力分析,服务岗位,典型工作任务,学习领域,职业行动领域,能力分析,服务岗位,典型工作任务,学习领域,职业行动领域,通过自学获取新技术的能力利用网络、文献等获取信息的能力制定工作计划的能力工作结果评价能力,方法能力,具有良好的职业道德和创新精神社会责
2、任心和环境保护工作中的与他人的合作能力交流与沟通能力 具有决策能力和执行能力,社会能力,工具、设备使用和安全操作能力汽车维护能力汽车的检测与修复能力汽车综合故障的诊断能力,专业能力,我们根据目前企业（包括典型4S店和汽车综合修理厂）机电维修岗位的具体工作情况，将本专业应具备的能力归纳为以下三方面：,能力分析,服务岗位,典型工作任务,学习领域,职业行动领域,能力分析,服务岗位,典型工作任务,学习领域,职业行动领域,行动领域1、车辆操作 2、汽车维护3、汽车电气系统检修4、发动机控制系统故障排除5、发动机机械系统故障排除6、汽车传动系统故障排除7、汽车转向、行驶和制动系统故障排除8、汽车安全与舒适
3、系统故障排除9、车载网络系统的故障排除10、柴油机电控系统的故障排除11、汽车综合故障诊断12、汽车维修质量检验,学习领域,能力分析,服务岗位,典型工作任务,学习领域,职业行动领域,一、课程定位,一、课程定位,课程任务,培养学生掌握常用汽车电气设备的构造及工作原理。,2.培养学生具有对汽车电气系统及零部件的检测、维修和故障诊断以及排除的能力。,3.培养学生读识汽车电气系统电路图的能力。为将来考取职业资格证书并且从事本行业打下基础。,喜动手不善学理论 思维活跃但缺韧性 渴望成功但缺耐心,有一定的专业知识和技能基础，易于接收新知识，缺乏深入思考的能力。,学习欠缺主动、自我计划和管理能力缺乏。缺乏团
4、队协作。,二、学情分析,课程设计理念,职业能力培养,基于实际开发课程,校企合作任务驱动,职业资格等级认定,学生主体式教学模式,理实一体演练,综合性实训,企业顶岗工学,企业专家及专兼职教师,专兼职教师及职业技能考评员,师资保障,实践保障,校外实训基地,校内实训中心,企业案例,演示录像,网络学习资源,体现实践性,学院、学校技能比赛,技能大赛,体现职业性,体现开放性,三、课程设计,企业工作流程,客户报修,信息收集,制定计划,检修排故,检查质量,考核评价,讨论总结,技能点训练,小组讨论制定方案,案例导入,知识点学习,跟踪回访,教学实施过程,基于实际工作过程开发课程,2008,观摩学习,学生训练越来越多
5、,角色由学转为做,工作任务练习,学习任务练习,示范操作,指导操作,检查监督,教学任务,技能训练任务,综合训练任务,教师讲授越来越少,角色由教转为导,知识融于技能教学做合一,四、教学内容,知识,理论知识,职业标准,技能,职业资格,操作技能,岗位所需,课堂所学,依据,适用,以汽车机电维修的岗位工作任务为引领以“汽车电气设备的机构或总成维修的工作项目”为导向。,教学过程与工作过程一致，实训任务与工作任务一致。教学过程中贯穿行动能力的培养,01,02,从实际学情出发结合学生学习特点寓教于乐,03,五、教学实施,汽车电气设备检测与修复,案例教学法,四步演示法,工作过程六步法,小组讨论法,多媒体辅助教学,
6、教学方法与手段,评价,学生对教师评价,教师对学生评价,过程评价,职业行动能力的全方位评价,终结性的考核评价,教师评价,学生自我评价,学生学习小组评价,知识、技能、行为、团队协作沟通、责任心、独立计划、实施、自我学习、自我检查、自我评价、成果呈现等。,相互促进,共同提高,考核方式,六、课程资源,校内双师,企业能工巧匠,行业专家,校企合作单位技术骨干参与一体化教学与实践指导,行业专家专题讲座，教授汽车电气设备新技术，汽车电气检修新方法、新理念,主讲教师和骨干教师均有在企业工作的经历。,1、师资保障,1）双师结构：课程组教师100%具有双师素质。,2）技术职称：汽车维修技师2人，高级工3人，职业资格证书考评员2人。,汽车电气设备检测与修复课程组现有专职教师3人，企业兼职教师2人,选用 机械工业出版业的“汽车相关专业技能型规划教材”与企业合编的自编教材正在进行中,与企业合编的实训指导书作为学生实训的参考,2、教学资料,实训室平面示意图,3、校内实训基地,4、主要校外实践教学基地情况,汽车电器设备检测与修复说课汇报到此结束,谢谢各位老师,
