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1、常见运动损伤的处理方法,46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。,常见运动损伤的处理方法常见运动损伤的处理方法46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常见运动损伤的预防与处理冀教2011课标版九年级全一册河北秦皇岛市第八中学吴旭枫,传统的语文阅读教学“串讲加解释”模式，还影响着大部分的初中语
2、文教师。对教材不作过多的钻研，对教学方法不作过多的科学选择，认为只要自己讲得多，知识就自然会被学生接受和掌握。长期如此，老师的“一言堂”既剥夺了学生学习语文的自由，又束缚了他们的创造性，使学生处于被动接受的地位。这势必形成学生难学、教师难教的两难的局面，最终导致学生完全放弃对语文的学习。其负面影响是可想而知的。新课标强调的“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”，让语文综合性学习成为“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神”的重要途径，我认为可以从先学后教，在课堂分组合作阅读文本和思维激发教学上进行尝试。一、转变教师教学观念，先学后教 1转变观念 作为新时期的初中
3、语文教师，首先要用发展的目光来看现在的时代，创造性地转变自己的教学观念。语文教育本来就缘自于生活，是生活的反映。我们应该清楚地认识到，随着历史的发展，社会的进步，以前如死水一潭、活力不再的“灌注式”语文教学弊端肢解文章的分析、纯知识的训练、纯技巧技能的强化，学习为了考试的“应试教育”境地，对新时期教育是极不利的。应把握新课改在九年义务教育阶段已实施的机会，来更新我们的思想，转变我们的教学观念，武装我们今后的课堂教学，丰富我们今后的教学内容和形式。2先学后教 在日常的语文教学活动中，变“教师讲学生听”的灌输式为“先学后教”式教学方法。学生先学，然后教师对学生先学的内容进行调查研究。通过信息反馈，
4、及时掌握学生对知识的认知水平，了解他们的思想活动、学习方法的掌握等实际情况，这样教师才会明白当前教学的起点在哪里，有了这个起点，教师便于遵照“由浅入深”、“由近及远”的规律来组织教学活动。一堂好课，犹如画家画花，独画一枝，留点天地，让欣赏者去遥想；象诗人作诗，言有尽而意无穷。能够较合理地运用现代网络教育技术，注意创设教学情景，运用启发式、讨论式等教学方式。培养学生的思维能力与探究精神。提高教学效率。这里，教师只是启发、引导，该导时导，当讲处讲。真正做到“不愤不启，不悱不发”。二、合理分组，合作阅读，培养学生集体解决问题的意识和能力 合作是人类相互帮助完成任务的基本形式之一，是人类社会赖以生存和
5、发展的重要动力。社会主义市场经济制度的建立及知识经济的到来，需要人的主动性、创造性，不但要有竞争的意识，更要有合作的精神，需要有合作生存、合作发展的意识。语文活动的目的是让学生进行动手实践、自主探索与合作交流，从而最大程度地发挥学生的学习潜能。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，根据不同的教学目的，需要把学生分成小组以完成教学任务。在分组时尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，取长补短。一般每小组由4人组成，每人在组内有不同的角色，如组长，记录员，发言者等。不定期的互换角色，保证每个学生积极参与。同时也可以多种小组形式出现。如把学生进行配对，一个程度高一点，一
6、个程度低一点；或者一个擅长口头表达，一个擅长书面表达等的同学组成“同伴”。通过小组的互相帮助，使成员不再有置身事外的感受，积极参与讨论，可以在每组中确定一个发言人，总结本组各成员的回答。这样分组更能帮助学生互相取长补短，学会独立欣赏文学作品。同时还可以培养学生的口头表达能力，倾听和口头总结别人观点的能力以及即兴演讲能力；培养个人和小组学习的能力。从而通过分组合作，培养学生合作学习的意识、能力和集体解决问题的能力。三、开展思维激发教学，激励学生发挥自主性、独立性，培养创新精神和实践能力 思维激发教学是指学生在教师的适当点拨和提示下，对课文(作品)进行研究性的阅读，通过独立发现问题，收集与处理有效
7、信息，掌握语文知识与技能；应用文本中学会的有关知识去了解生活，深入研究生活中相关的事物，从而学会解决实际问题；学生能够体验、理解和应用一般科学研究方法，提高探究问题的能力，逐步培养学生创新精神和实践能力，达到收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。这种学习活动改变了原有的教育、教学条件下偏重记忆和理解，使学生成为知识灌输对象的状况，充分调动学生的主观能动性、突出学生的主体作用，使学生主动地参与到动手实践、自主探索与合作交流的学习活动中来，从而让学生的思维得到激发，探究合作能力得以培养，进而养成学生良好的语文学习习惯。思维激发教学在初中语文阅读教学中的
8、基本操作：1精设导语，引发学生的阅读兴趣 别具魅力的导语对于活跃课堂气氛、激活学生的思维乃至提高整堂课的教学效率无疑都具有十分重要的作用。好的课堂导入语的设计、其实就是成功的课堂教学的开始。这样，学生的情感、态度和价值观也就在这个时候得到调动、感染和熏陶，也就会对接下来的学习产生浓厚的兴趣，对课文进行阅读和探讨。2提出问题，激发学生独立思考或小组探讨 课堂上问题的提出要注意难易程度及方式。如看谁在最短的时间里高质量地完成预习任务，看谁对教师的提问能给以准确的回答，看谁对文章的内容记忆得快由学生来解决一切问题，老师给表现好的同学加课堂表现分给以鼓励。总之，老师是在不失时机让每一个学生在感受成功。
9、同时也是创新意识的启发和创新能力的培养，这里进行的问题设置，是帮助学生思考分析，并不是为了限制学生的思维。所以，允许学生甚至激励学生独立地、自由地、大胆地进行思考、讨论或小组探究，以拓宽学生的思维。3合理评价，激起学生的学习成就感 加强对学生学习过程和学习结果的合理评价，激起学生的学习成就感，引发学生创新的激情，激励学生进一步去发现问题、分析问题和解决问题。对学生的学习状况和对知识的掌握程度进行合理公正的评价，既保护了学生的积极性又激发了学生的思维创新，也使学生从能够独立思考、解决问题向能够独立探讨、提出问题的方向发展。爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”因为解决一个问题是
10、知识技能的运用，而提出一个新问题需要有创造性思维。现代教学论认为，任何教学内容都可以用一个问题呈现出来，学习的发生起源于情境变化的刺激，所以教师在施教过程中应尽量创设问题情境，为学生思维能力的发展，创新能力的培养铺路架桥，让学生在学习活动中形成良好的语文学习习惯。一、审题要“远近高低各不同”学生作文的第一步是审题，如果第一步把题审错了，就会出现“一着不慎，满盘皆输”的情况。因此，学生看到题目的时候，不要急于动笔写，而要细细琢磨作文题目的内涵所规定的内容，再看看前面的文字提示，这样作文的基本方向就肚知心明成竹在胸了，不需要在挖空心思去审题了。知道题目的意思后，就要开始想作文应该怎么写了，题目告诉
11、了我们哪些写作的信息，平日里我们看到的相关的这类作文的信息都有些什么，那么我的作文应该怎么去写，并本着他人有我也有，他人没有我才有的精神，去构思自己的作文。一般情况下，审题要方方面面都想到，用术语来说就是换个角度思考问题，大家可能都从这个角度思考，我呢，就另辟蹊径，从其他的角度思考一下，也许能别开洞天的惊喜。学生作文简单，可以试着从下面几个方面去思考一下。材料有的时候，就是给学生一个写作思路的引导，有的时候是一种启示，有的时候中心的阐述，有的时候是一种写作方法的暗示，不管是哪种提示，我们都要充分利用题目的信息量，来定位自己的作文写作范围、写作的方式方法，也就是作文的写作技巧，就能使自己的作文的
12、与众不同。比如，“因你精彩”这个话题作文，看似简单，如果想写好不容易，原因是学生容易把这个“你”写小了，写死了，你就是个同学或者是父母，好一点的是书本。假如学生的思维是开放的，那么，教师就可以引导他们海阔天空地去思索问题，最终把自己的作文定位在自己所熟悉的事物方面，而且还是其他人想不到的地方。二、拟题要“一枝红杏出墙来”作文把题目审核好了以后，就开始步入写作的第二步了，即拟题。作文的题目拟的好，写作就不费劲；如果题目拟不好，写着写着就进入死胡同，无话可写了，写来写去还是那几句话。作文的题目就像人的眼睛一样，要炯炯有神、顾盼有情。有人说题目好就是作文写好了一半。这话有点夸张但也有道理。学生作文，
13、一般情况下，题目要形象生动，富有内涵，耐人寻味。不需要平淡无奇的题目，而需要让教师看了，一下子就能吸引眼球的那种。这个问题不难，只要教给学生一定方法，就能做到。我经常给学生讲，要科学合理地运用比喻、夸张、反问、设问、对偶、拟人等修辞手法入题，比如可以利用双关修辞手法。如话题是温情的作文，可以拟一个花落春仍在题目，让人看了很有诗情画意，也充满了春天般的美好和温暖。还如有关环保的话题作文，我们可以拟一个一头白发，满山青葱的题目。像这样的题目，稍微动一动脑子就能拟出来。问题的关键是平时有没有朝这个方面去努力。另外，还有“反常设悬”的方法。如有关话题关注生活，题目就能拟成往事并不如烟。也有一些话题可以
14、运用间隔号来引人注意的题目，如风景？湖小桥？流水？人家；以中心事件、中心人物入题的题目，如外婆家的打碗碗花；以文章观点入题的站直喽，别趴下；以巧用成语、典故的题目，如成也枕边，败也枕边 可用的方法远不止这些，这些仅仅是“题海”中的浪花，只要你细心采撷，总结归纳，一定还可以找到更多的方法。三、选材要“为有源头活水来”学生作文的选材，严格要求，要做到“以一当十”，否则选上的材料就是散乱无章一堆文字而已，毫无艺术可言。选材要围绕中心选择典型、真实、准确、新颖的材料，尤其要注意选择自己所熟知的材料。一样的材料可以有千千万，我们不可能样样精通，个个熟悉，所以教育学生选材一定选自己熟知的。另外，选材要以自
15、己身边的事物为主，不要天马行空，选取的材料让教师看后不知所云。四、开头要“未成曲调先有情”初中应试作文，我们可以把它设计成总分总的结构模式，那么好的开头就是成功的一半。其实大家心里都明白，考场作文，阅卷教师真正仔细阅读的没几个，一看学生的书写是否工整，二看学生的字数是否足够，看完这两个硬件后，再看看文章的文采怎么样，作文的结构怎么样，是不是看后就能明白文章所要表达的内容。通常，作文的开头，多用几个修辞方法如比喻拟人等，最好用排比句，把作文的气势带上去，一下子就把阅卷教师的目光吸引住，给阅卷教师一个惊喜。这样作文的分就自然而然上去了。五、结尾要“柳暗花明又一村”学生作文，结尾的写法和开篇差不多，
16、除了文采方面的考虑外，一定要中心思想上下工夫。一般的文章，中心都提高到国家民族的高度去思考问题，写出来的文字高度就上去了，加上文采方面的因素，能得个相对的高分是没有问题的。作文要一气呵成，结尾与前面正文一线相生，不可前后矛盾。文章的结尾一定要让人看了后，有一种豁然开朗的感觉，感觉就像进入一个新的天地一样，眼前明朗开阔，风景如画。六、行文要“两岸青山相对出”其实，文章的主体部分还在中间部分。那么，主要部分怎么写呢？我们可以采用每段设中心句的方法，让阅卷教师看到中心句，就知道你这段的内容是什么，这样省去很多的阅卷时间，还能明白你的作文内容是什么。这种总分总的文章价格模式，很多大家都在用，用好了照样
17、能写出千古文章。每段的内容不同，就像坐船游走在河两岸一样，青山徐徐而来，各个角度都有风景，各个时间都有风景，让人目不暇接。文章其实也是一样的，每段的内容不同，就是每段的风景不同。好的文采就是好的花草树木，好的高山流水，好的鸟语花香，当然给人的心情自然是心驰神往，流连忘返。上面的这些方法虽是作文的一个缩影，可也是我几年的教学体会。对于初中学生的作文，重点还是借鉴其他人的写作技巧和写作经验。因此，我们不能故步自封，坐井观天，而是要帮助学生获得写作经验，使学生的作文水平不断提高。（责编 张翼翔）,常见运动损伤的预防与处理冀教2011课标版九年级全一册河北秦皇岛市第八中学吴旭枫,教学目标:1、懂得形成
18、运动损伤的原因及预防运动损伤的主要措施。2、学会几种简单的运动损伤的护理方法。3、认识体育运动中预防运动损伤的重要性增强保护身体的意识和责任感。,学情分析:初中生是特别好动的年龄,喜欢冒险。自我保护意识较弱,因此容易在运动中受到损伤。通过学习运动损伤这一课,使学生在体育课上适当运动,保护好自己脆弱的身体,快乐的运动。,教学重点:使学生掌握一定的预防运动损伤的措施和方法教学难点:能使学生把所学的知识运用到平时的运动实践中去。,、常见的运动损伤运动损伤处理办法如何预防运动损伤,一、常见的运动损伤运动损伤:人体在体育运动中所发生的损伤。1、擦伤2、鼻出血3、扭伤4、挫伤5、脑震荡6、脱臼7、骨折,1
19、、擦伤皮肤表面受到磨擦后的损伤。处理:伤口干净(不干净的用清水冲洗干净)者,涂上红药水或紫药水或贴上创可贴即可自愈。较严重的首先需要止血,酌情采取冷敷法、抬高肢体法、绷带加压包扎法、手指直接指点压止血法等方法进行处理,必要时到医院进行伤口清洗、缝合、上药、包扎等处理,以免感染或流血过多。,开放性软组织擦伤1)清狸伤口、表面消毒、保护伤口卫生(2)清洗伤口、縫合、包扎、注射药物,2、鼻出血:鼻部受外力撞击,致使毛细血管而出血。处理:让受伤者坐下来,头向后仰,暂时用口呼吸,鼻孔用纱布或干净的软纸塞住,用冷毛巾敷在前额和鼻梁上,一般即可止血。如仍不止,应到医院检查、处理,及时采取有效措施,防止大量出血而出现昏厥,END,16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。罗素贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。雷锋20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。布尔沃,
