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1、1,幼儿教师一日活动组织技能,2,刚从师范院校毕业的小王老师,第一天去幼儿园去上班。之前小,王老师精心写好了详细教案，动,手制作了教具，准备好了教学活,动。憧憬着被花朵般可爱的孩子,们包围的感觉。,可是她遇到了问题,.,3,想,像,中,的,课,堂,4,5,实际是这样子：,6,只重视备课及教学,忽视一日生活活动,7,7:30,8:00,入园、晨检、晨间活动,8:00,8:40,早餐,8:40,9:00,盥洗、饮水、如厕,9:00,9:30,教学活动,9:30,9:50,盥洗、饮水、如厕,9:50,10:50,做操、游戏、户外活动,10:50,11:10,盥洗、饮水、如厕、餐前准备,11:10,1
2、1:50,午餐,11:50,12:10,餐后散步,12:10,12:20,盥洗、如厕,12:20,14:30,午睡,14:30,14:50,整理、盥洗、饮水、如厕,14:50,15:10,午点,15:10,15:20,盥洗、饮水、如厕,15:20,15:50,教学活动（区域活动）,15:50,16:00,盥洗、饮水、如厕,16:00,16:40,游戏、户外活动,16:40,17:00,离园前准备,17:00,17:40,离园,某,幼,儿,园,一,日,作,息,时,间,表,8,幼儿园一日活动可以分为,：,?,生活活动,（入园、盥洗、进餐、饮水、,如厕、午睡、离园）,?,游戏活动,?,运动,?,教学
3、活动,9,幼儿园生活活动的特点,?,基础性：吃喝拉撒睡尽含其中，维持幼儿,生存的最基本的生理需求,?,多发性：时间长且反复进行,?,独特性：每一个环节的内容都是构成幼儿,生活的基本要素，在幼儿生命成,长中发挥着独特的、不可替代的,功能,10,思考,交流,作为幼儿教师，你认为幼儿园给,予孩子的，对孩子一生最重要的、最,有价值的东西是什么？,11,案例,1,：人生中最宝贵的东西,曾有记者问一位诺贝尔奖金获得者在哪所大学、哪,个实验室学到了人生中最宝贵的东西时，这位白发苍苍,的学者出人意料地回答说是在幼儿园。,那么，您在幼儿园学到了什么呢？,学者回答：把自己的东西分一半给小伙伴们；不是,自己的东西不
4、要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做,错了事情要及时道歉；午饭后要休息；要注意观察周围,的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。,这位学者的答话，也得到了众多科学家的普遍赞同。,12,案例,2,：每个人都有影响力,我儿子每次饭前便后都很认真地用洗手,液洗手。有时时间紧，我就试着和他商量：,就不能稍微马虎一点吗？他很果断地摇着头,说：这怎么可能，我从上幼儿园的时候就养,成了这样的习惯！,可想而知，,这是一位幼儿园老师的影响,力。,在有些人的意识里，幼儿园老师不就是,带着孩子玩玩嘛，有这么大的影响力吗？答,案当然是肯定的，,她们的教育足以影响一个,人一生的行为习惯。,13,?,叶圣陶先生说
5、：教育是什么，往简单方面说,，只需一句话，就是要培养良好的习惯,。,?,习惯成就性格，性格决定命运,?,幼儿园里无小事，处处是教育,时时是教育,14,?,陶行知先生说：生活即教育,。,?,要充分挖掘幼儿园生活环节的教育价值，,真正使生活环节成为全面增强幼儿生活能,力、促进幼儿生命成长的教育环节。,15,各生活环节的,核心价值,?,入园,好,时光,?,温馨,进餐点,?,趣味,来盥洗,?,轻松,如厕去,?,科学,来喝水,?,甜蜜,午睡时,?,幸福,离园曲,16,一、入园,好,时光,17,入园环节对幼儿的常规要求（一）,?,喜欢教师和同伴，愿意上幼儿园,?,感受幼儿园环境的整洁、美观，体会到教师,的
6、辛苦，懂得感恩,?,能够带齐所需要的生活、学习用品，懂得不,带危险物品来幼儿园,?,能主动与教师、同伴打招呼，能开心和家人,说再见,?,愿意和教师、同伴做游戏，有良好的师生和,同伴关系，感受到集体的温暖，心情愉快，,有安全感。,18,入园环节对幼儿的常规要求（二）,?,学会表达和控制自己的不良情绪，保持良好,的精神状态,?,愿意接受晨检，并懂得把身体不舒服的感觉,告诉保健医生或教师,?,喜欢晨练活动，懂得安全自护，有一定的规,则意识,?,有独立做事的愿望，在自我服务的过程中体,验自信和能干,?,学做值日生工作，体验为他人服务的乐趣，,有初步的集体意识和责任感,19,晨检的内容与要求,一摸：,是
7、否发烧；,二看：,咽部、皮肤,和精神；,三问：,饮食、睡眠、,大小便情况；,四查：,有无携带,不安全物品,20,如何帮助刚入园的孩子克服分离,焦虑，尽快适应幼儿园生活,?,与家长充分沟通，尽可能多的了解孩子,?,让孩子感受教师的爱,?,分散孩子的注意力,?,帮助认识幼儿园，认识自己的生活物品（活动：小标记,）,?,帮助孩子互相认识（活动：喜欢你、喜欢我）,?,带个宝贝一起上幼儿园,?,约个好朋友一起上幼儿园,?,“五个一”策略：抱一抱、哄一哄、说一说、查一查、,定一定,21,接药,?,要做好记录：幼儿姓名、药品名、用药方式,（外用还是内服）、时间（一日几次、饭前,还是饭后）、剂量,?,药品管理
8、：放在幼儿够不到的地方,22,点名,?,拍手式问候：传递孩子与教师间的情感,?,点名时，被点到名字的孩子要做出代表现在,情绪的表情，老师在这个过程中适当指导，,引导孩子互相关注。,23,二、,趣味,来盥洗,盥洗活动主要包括洗手、漱口,、洗脸、梳头四个环节。,24,盥洗环节对幼儿的常规要求（一）,?,洗手环节,?,学习用六步洗手法洗净双手,?,洗手时不湿衣袖、不玩水、节约用水,?,知道洗手的好处，饭前、便后、手脏时能,及时洗手,?,养成认真有序洗手的良好习惯,?,漱口环节,?,知道漱口能清洁口腔，喜欢漱口,?,餐后能坚持用正确的方法（鼓漱法）漱口,25,盥洗环节对幼儿的常规要求（二）,?,洗脸环
9、节,?,学习用正确的方法洗脸,?,洗手时不湿衣袖、衣襟，不玩水,?,知道起床后、脸脏时要及时洗脸,?,梳头环节,?,学习梳头发的基本方法,?,梳头结束后，学习清洁梳子和地面,?,知道梳头前后要洗净双手,?,知道起床后、头发凌乱时要及时梳头,26,洗手,?,10,月,15,日,世界洗手日,?,世界卫生组织：“世界上,每年有,1800,万儿童死亡，,其中,90%,是,5,岁以下的幼童。,若养成洗手的良好习惯，至,少可以拯救达一半数目的儿,童。养成用肥皂洗手的良好习惯是帮助孩子远,离细菌，预防儿童腹泻和肺炎的最为经济高效,的方法之一。”,27,28,儿歌：挽袖口,小袖子呀爬高山，,一爬爬到胳膊中间，
10、,袖子高高露手腕，,洗洗小手真方便。,鼓励孩子自己或互相帮助挽袖口,29,儿歌：漱口歌,手拿小口杯,，,喝口清清水，,鼓起腮，闭起嘴，,咕噜咕噜吐出水。,30,案例,3,：让幼儿体验漱口的重要性,?,在一次午餐后，我特意找来两个盘子，将其中,一个盘子里面装满水。孩子们看见我的举动，都投,来疑惑的目光。看着孩子们好奇的眼神，我说：,“,一会儿吃完饭，第一组的小朋友到老师这儿来漱口,。,”,饭后，第一组的小朋友接好漱口水走到我身旁,，我让他们把漱口水吐在空盘子里，然后让全班小,朋友过来观察。他们议论开了：,“,这两盘水不一样,，一个很干净，一个很脏。,”“,那个盘子里的水里有,东西了。,”,我问：
11、,“,这些东西原来在那儿呀？,”,他们,说：,“,藏在小朋友的嘴里，因为这是小朋友的漱口,水。,”“,藏在舌头底下,”,，,“,是粘在牙上的,”,，,“,藏在牙,缝里。,”,31,案例,3,：让幼儿体验漱口的重要性,?,孩子们观察完，我便把两个盘子放进了盥,洗室。等下午孩子们去盥洗室上厕所时，涛涛,小朋友捂着鼻子跑出来对我说：,“,金老师，盥,洗室什么味？真难闻。,”“,哦，会是什么味呀？,”,我边说边随他走进盥洗室，这时，那里围着,几个小朋友，正在议论着，孩子们指着盘子问,：,“,是什么呀？真臭！,”,原来是中午的漱口水已,经变臭了！,32,案例,3,：让幼儿体验漱口的重要性,?,见孩子们一
12、脸的惊讶，我借机问：,“,你们想一,想，这些东西在嘴里会变得怎么样？为什么清水放,在盘子里没有变臭？,”,孩子们有的说：,“,也会变得这,样臭，生出许多细菌来。,”,有的说：,“,嘴里有了细菌,，牙齿就会生病，牙齿病了可难受了，什么东西也,不能吃。,”,还有的说：,“,原来我们的牙齿就是这样被,弄坏的！那吃完饭应该把嘴漱干净。,”,有一位小朋,友说：,“,我回家告诉爸爸妈妈，让他们吃完饭也一,定漱口。,”,其他小朋友也附和着说：,“,我也要告诉他,们，要不然他们也会牙疼的。,”,自从那次观察活动,后，孩子们漱口再也不用老师提醒了。,33,案例,4,：排队,每天午休前，孩子们都会一窝蜂地挤向盥洗
13、,室。看到孩子们拥挤推搡的现象，我总是非常担,心，常常大声提醒：,“,不要推,!,不要挤,!”,可是这样的,提醒丝毫没有作用。一天，我突然想到一首名叫,门口的儿歌：,“,四只小猴，挤在门口，你挤我,挤，谁也难走。四只小狗，排在门口，有先有后,。出了门口。,”,我把这首儿歌编成故事讲给幼儿听,，让幼儿说说向小猴学习还是向小狗学习，并陈,述理由。现在，我班幼儿入盥洗室很少出现拥挤,推搡的现象，一大安全隐患就此消除。由此可见,，采用符合幼儿特点的教育方法比说教要有效得,34,案例,5,：洗手：蜜蜂采蜜,?,美术活动后，孩子们陆续去盥洗室洗手。天天洗,好手走到我面前说：,“,老师，您快闻闻我小手香不香
14、,?”,我轻轻地托起他的小手认真地闻着。这时他又说：,“,老师，您现在真像小蜜蜂。,“,对呀，我就是小蜜蜂，,正在采蜜呢,!”,他高兴地笑了。旁边,孩子看见了，也举,起小手让我闻，几个平时磨蹭的孩子也跟我说：,“,老师,快上我这儿来采蜜吧,!”,看到这一情形，我灵机一动，,何不用蜜蜂采蜜的形式来激发幼儿用肥皂洗手的积极,性呢,?,为此，我们专门进行了一次讨论，总结出以下,要点：只有手心、手背、手指缝都擦到肥皂，小手才,香，小蜜蜂才会喜欢：洗完手后先在水池内甩三下，,再擦干。从此，用肥皂洗手成了孩子们非常期待的生,活活动。,35,教给孩子生活的本领,?,教师讲解示范,?,孩子日常练习、互相帮助,
15、?,教师督促指导,?,趣味儿歌、故事引导,?,趣味比赛,?,让环境成为另一位老师,36,让环境成为另一位老师,37,38,39,40,41,三、,轻松,如厕去,?,对于托班、小班的孩子可运用,“环境暗示,鼓励表达,固化,行为,家园同步”的策略,42,案例,6,：小朋友上厕所,?,一次活动后休息时，孩子们有的喝水，有,的上厕所。这时，厕所里传来了争执的声音：,这是我第一个抢到的,!,老师，他推我,!”,?,不行，我就要第一个,!”,?,哇,!”(,哭声,),?,原来，小朋友一起拥到厕所里，由于人多厕,盆少，有些小朋友就要等待入厕。可天天就是不,愿等，一进去就要抢第一。其他小朋友可不乐意,了，他就
16、动起了武力,像这样的事情几乎每天,都上演好几次。,43,案例,6,：小朋友上厕所,?,小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的独占心,理比较明显。在他们的意识中，,我抢到的就是我的,。,”,我抢不到就打你、咬你。,”,因此在与同伴的交往,中常常发生冲突。,?,环境是重要的教育资源。我们想通过厕所环境,的创设和利用，帮助幼儿获得积极的自我意识。,?,我们知道幼儿模仿力极强，特别是小班幼儿，,他们能通过模仿去学习攻击性行为，同样也可以通,过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为,。,44,案例,6,：小朋友上厕所,?,故事小蚂蚁搬豆中井然有序、团结合作的,小蚂蚁形象深深感染着孩子，给幼儿树立了好榜样
17、,。于是我们把可爱的小蚂蚁画下来，一个一个排好,队贴在厕所的墙面上，而且高度和幼儿的视线一般,齐。这样，他们上厕所时，看到排着队的小蚂蚁，,自然而然地就排好队等待入厕。在等待的过程中，,还可以数数小蚂蚁，复述故事中的情节渐渐地，我,们再也不用每次休息时都要向幼儿唠叨一句：,上,厕所时要排好队，不要争抢。,”,耳边经常听到的是：,老师，我排好队了。老师，我让东东第一个小便。,”,45,案例,7,：小脚印让我们变勇敢,?,小班幼儿初人园时，由于从家庭来到幼,儿园这个陌生的环境，在生活上、情感上和,心理上均依赖成人的照顾，不安全感就产生,了，尤其是惧怕幼儿园厕所里的蹲坑。有的,幼儿一天尿湿裤子好几回
18、,;,有的幼儿上幼儿园,几天都不大便，引起大便干燥,;,有的幼儿因憋,大便而经常拉在裤子里。,?,46,案例,7,：小脚印让我们变勇敢,?,如何让孩子们不害怕上厕所呢,?,我们认为，,营造适合幼儿的厕所环境势在必行。既然孩子们,害怕蹲坑，我们就在每个厕坑的两边选适中的位,置用环保油漆画上了可爱的小脚印，孩子们看了,既喜欢又感到新奇，都争着去踩自己喜欢的小脚,印。这样一来既减轻了孩子们的心理压力，又激,起了孩子们主动上厕所的欲望，而且当孩子们把,自己的小脚和厕坑边的小脚印对准后蹲下来大小,便时，不会弄到外面来，真的是一举多得。,47,案例,7,：小脚印让我们变勇敢,?,后来，我们还试着用幼儿喜爱
19、的小动物,形象来营造,厕所文化,”,;,课后，我们还为他,们播放一些轻松的音乐，以缓解紧张情绪。,孩子们在入厕时有了愉快的笑容，憋大便、,拉裤子的现象渐渐消失了。,48,四、,温馨,进餐点,49,?,餐前活动、食谱介绍,?,给孩子盛饭菜的技巧,?,孩子挑食怎么办？,?,孩子吃得慢怎么办？,50,案例,8,：快快吃和慢慢吃,?,吃午饭时，洋洋总是吃得特别慢，我通常,会催促他：,“,洋洋快点吃呀，你看其他小朋友都,吃好出去玩了。,”,洋洋听了通常会舀上一勺放入,嘴里，然后慢悠悠地似嚼非嚼。几分钟后，我见,他还没吃完，就会提高几个分贝：,“,洋洋怎么还,没吃好呀,?,快点吃，快点吃，别的小朋友都要午
20、,睡了。,”,而此时，洋洋已不想再拿起勺子，他毫,无表情地看着我。我生气了：,“,洋洋吃呀，快点,吃，你还吃不吃了,?,不吃就把碗送到碗桶里去。,”,洋洋愣着，欲言又止。继而起身将剩下的半碗饭,送进碗桶，很不情愿却又似乎如释重负。,51,?,然而今天，我却听到了完全不同的声音。,保育员老师走过去说：,“,洋洋，要盛汤吗,?,慢,慢吃，还想吃什么告诉老师，老师帮你盛。,”,洋洋开心地点点头，一勺一勺往嘴里,送努力嚼着难以嚼碎的芹菜。几分钟后，,老师又走过去：,“,洋洋吃得真好，只剩一点,饭了，老师给你盛点汤，好吗,?”,洋洋开心地,递上碗，老师为洋洋盛好汤说：,“,洋洋，慢,慢吃，如果还想要，老
21、师帮你盛。,”,洋洋高,兴地应道：,“,好的。,”,继而端起碗有滋有味地,喝着汤，喝完后他又要了一碗，然后蹦跳着,去盥洗室洗手，脸上写满了幸福。,52,?,望着洋洋快乐的身影。回想保育员老,师和我对洋洋说的话，我发现保育员老师像,对待自己亲人一般关心和爱护孩子，由衷的,爱使孩子心情愉快，如沐春风。而我则让孩,子满腹委屈，食不下咽。保育员老师的一句,“,慢慢吃,”,，体现了对孩子的尊重和理解，看,来宽容比责备有效。我们要用宽容来尊重生,命的多样性，用爱来读懂每个孩子，让孩子,的心田充满阳光，体会到幸福。,吃得愉快比吃得多更重要！,53,五、,科学,来喝水,54,55,六、,甜蜜,午睡时,56,七
22、、,幸福,离园曲,?,离园四部曲,?,序曲,整理活动,帮助教师整理活动室,孩子自我服务与管理,?,协奏曲,教育延伸,?,随想曲,特殊瞬间,幼儿园或班级的新,闻播报、夸夸好朋友、表演时间、区域活动,?,交响曲,家园沟通,57,掌握沟通技巧，与家长建立畅通的沟通渠道,?,了解、分析家庭情况，是做好沟通,工作的前提。,?,掌握并运用沟通技巧，是家长工作,顺利开展。,58,沟通的技巧,?,倾听（复述、澄清、反馈、共情）,?,自我开放,?,准确、清楚表达（需要陈述时不要提问、保持信息的一致性、,区分所见与所想、一次只重点关注一个问题）,?,适宜的身体语言,?,良好的共同态度（及时客观、共情理解、适时示弱、真诚、,爱与感谢）,59,加强家园沟通，做好家长工作,1.,如果你是小班老师，家长问你为什么我的,孩子上了幼儿园后经常生病？你如何作答？,2.,有家长问，为什么每次接孩子的时候，带,了许多吃的，孩子都狼吞虎咽吃完了，难道,孩子在幼儿园没有吃饱吗？,3.,有家长问：都有快一个学期了，为什么我,的孩子总是不肯上幼儿园？,4.,有家长问：“这段时间，孩子回来偶尔会,说脏话，以前不会，是在幼儿园学的吗？”,60,感谢您的聆听,请批评指正,!,
