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1、,幼儿园户外活动常规,教师设计的以幼儿体育游戏为主的幼儿体育活动,仅仅是为了游戏而游戏吗?有没有把握好身体动作的练习与身体素质发展之间的关系?能否通过体育游戏来达到预设的教育目标呢能否够真正在游戏中融合幼儿体育的相关知识与动作技能?能否真正地在游戏中体现幼儿体育活动所独特的教育价值?,1.重智轻体,弱化体育教学2.目标大、空、泛,缺乏精心的设计3.组织形式单一,集体活动难以真正顾及个别差异,1从易到难2.动静交替3层层递进4.满足全体5关注差异,(一)开始部分1.任务:激发幼儿参与户外体育活动的兴趣;通过身体活动克服各器官织的惰性,激活主要肌群,提高活动能力2.内容:根据基本部分的内容,做一些
2、针对性的准备活动,为后面的活动做妤适应性准备。可做一些基本体操或模仿活动,开展一些运动负荷不大的游戏,也可以进行简单的舞蹈、律动等。(1)热心:交代活动内容,激发活动热情(赋予故事情节、角色)(2)热身:做一些肢体与关节的准备活动。(与本活动有关)(3)队列队形练习、肺活量、基本的体操和模仿操3时间:一般占总时间的20%左右。意事项:时间不宜过长,运动量不宜过大,根据需要选用口令或口哨。般可以选用一些节奏感强、动感十足的音乐(合适幼儿的音乐),2)幼儿练习。幼儿练习方式:(需要注意的是幼儿练习方式的使用作为幼儿游戏的一个部分,不脱离整个游戏情境)个人分散式、两人合作式、集体集中式、分组轮流式、
3、鱼贯式、分组轮换观摩式。,两人合作式,分组轮流集体集中式分组换观摩式,灵活运用各种练习方式。(教师的教学智慧的体现)教师准备好活动后,在实际组织中不能死板僵化地照搬教案,而应根据上课时的具体情况作适当灵活的处理。例如:发现幼儿在练习强度较大的项目时已显岀中度疲劳状教师则应立即调整活动的节奏,改个人分散式练习或集体集中式练习为分组轮换观摩式练习,让幼儿可得到轮流休息,或直接让全体幼儿休息12分钟,教师可利用这一时间讲解、示范或简评,以纠正幼儿练习中出现的种种错误。相反,如果幼儿积极性很高,玩兴正浓,又无疲劳感教师就可让幼儿再练习一会儿或再做一遍体育游戏。如发现幼儿分组少,轮番等待的时间太长,则应马上调整队形(如变两队为四队),以增加幼儿练习的机会。,
