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1、,首都师范大学学前教育学院,崔,雪,雁,特色,创设,环境,特色之路,幼儿园环境创设,【幼儿园】,解除家庭在培养儿童时所受时间、空,间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心,情得以健康发展的场所。,快乐天地，养习惯、学知识、健体魄，,从小接触集体生活。,特色之路,幼儿园环境创设,【环境,】,影响并支持,幼儿活动,一切外部条件的总和。,物质环境,精神环境,外显环境,内隐环境,特色之路,幼儿园环境创设,【创设】,1.,开始建立,2.,创造条件,使原来不具备条件的也能实现,特色之路,幼儿园环境创设,【特色,】,事物所表现的显著区别于其他事物的、,独特的色彩、风格、形式等。是由事物赖,以产生和发展的特定的具
2、体的环境因素所,决定的，是其所属事物独有的。,特色之路,幼儿园环境创设,【,路】,从足从各。“足”指行走；“各”,意为“十字交叉”。“足”与“各”联合,起来表示“走到十字路口”。本义：形式,为条状的供人、货物等通行的平面。,行路之人，路途，路线。思想或行动,的方向、途径：,一、对环境的解读,幼儿园教育纲要对环境的要求,创设与教育相适应的良好环境，为幼儿,提供活动和表现的机会与条件。,既要为幼儿营造一个丰富的、可感知的,物质环境，更要为幼儿营造一个宽松、愉快,的精神环境，使幼儿在与环境的作用中生动、,活泼、主动地发展。,?,理想的幼儿园环境布置，能使幼儿在潜移,默化中学习和发展。,?,创设符合幼
3、儿身心发展和教育要求的环境，,是幼儿教师不可缺少的专业技能。,理想的、现代化的幼儿园,?,是能够和大环境对话的小环境,?,是充满可感受因素的环境,?,是能在学习过程中不断修正的活环境,?,是既有生活常规的一致性又充满感官及生活体验,多样性的地方,?,是孩子的第二生活空间、家长的第三生活空间,?,是尊重每个孩子发展需要的地方,?,是一个老师是孩子、孩子是老师的地方,有,创意,的盥洗室？,自制月饼,二、环境创设的要素,（一）对环境的正确认识,问题：,1,、孩子是按照我们成人的期望去认识世界的吗？,2,、孩子是如何凭借自己的经验来面对环境的？,3,、我们从孩子的行为中思考过他们需要什么样,的环境吗？
4、,日本,2.VOB,（二）知晓环境创设中存在的问题,?,1,、教师高控制，幼儿参与的机会少。,?,2,、,环境和主题没有交互融合。,?,3,、没有充分发挥潜在的教育价值，缺少暗,示性。,?,4,、材料没有体现不同层次。,（三）遵从环境创设的原则,Why?,目标,?,目标导向性原则,VTS_01_1.VOB,What?,内容,?,层次性、动态性、新颖性、实用性、经济性、,安全性,富有价值的学习环境,.ppt,Where?,位置,?,适宜性、开放性,Who?,创设者,?,参与性,三、特色环境介绍,?,J:,环境,环境创设与利用,ppt,京剧,-.ppt,?,J:,环境,环境创设与利用,ppt,公共环境创,设,.ppt,?,J:,环境,环境创设与利用,ppt,磁铁活动,.ppt,?,主题活动,.ppt,?,J:,环境,环境创设与利用,ppt,亲子班环境创,设,.ppt,?,秋日设计,.ppt,?,艺术环境,.ppt,
