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1、快速赢单技巧经验分享,快速赢单技巧经验分享快速赢单技巧经验分享惠天7赢中国2012年惠普软件渠道合作伙件峰会快速赢单技巧经验分享赵江波中国惠普有限公司软件部,一、初中音乐教学存在的问题反思（一）教师授课照本宣科，忽视音乐教学的灵活性。由于广大教师工作者并未意识到音乐教学对初中生成长的重要性，而缺乏对音乐教学的重视，在上课的时候存在敷衍了事的应付情绪。尽管在授课之前任课教师也会认真备课，上课时按部就班照本宣科，表面上课程节奏衔接紧密连贯一气呵成。而事实上这种看似顺利的授课对学生其实是没有任何意义的，学生需要的是教师的引导，在学习中感受音乐的魅力享受音乐的熏陶，这种死板的教学中学生根本感受不到音乐
2、之美，享受不到音乐带来的愉悦，除了抹杀学生对音乐探索的积极性之外起不到作用。（二）课程授课结构单一，忽视教学内容的多样性。初中音乐教学包括识谱教学、乐曲欣赏教学、发音教学、独唱教学、合唱教学等，每一项教学内容都有着不同的教学结构和方法，但在初中教学中部分教师存在多一事不如少一事的心里，在音乐教学中对识谱教学和发音教学等基础教学教授较少，对合唱等难度较大的教学也仅仅是蜻蜓点水般一笔带过。上课的时候只是简单的放放音乐，然后带领大家唱几首歌就完了。至于对音乐的欣赏和评价基本上没有细致和深入的教导，学生自然也就无法从情感上体验歌曲的意境，课堂教学效果也因此无法得到有效提升。（三）单一和低效的传统教学模
3、式。现在常用的初中音乐教学方法大致为两种。一种是“梨园式”教法，这种方法是一种传统的民间艺人常用的方法，也就是师傅唱一句学生跟着唱一句。另一种为“专业课堂”，这是专门练习发声、识谱、范唱、教唱等古板的课堂。现在，我们的音乐教学的模式没有什么突破，大多还是这种一成不变的模式。二、初中音乐教学的立足点（一）提高学生注意力，增强学生音乐技能 音乐教学的目的归根到底还是要通过课堂教学实践来先学生传递一定的音乐鉴赏能力、认识能力和演唱能力，从而提升初中生对音乐的认知和感知，通过音乐的熏陶培养学生高尚的情操。提升音乐教学的有效性，意味着教师更加认真的对待教学，在教学方法和内容上更加贴近学生需求，因此也就能
4、够使学生在课堂上学习到更多的音乐技能，提升学生的对音乐鉴赏及演唱能力。（二）陶冶学生情操，提高学生审美能力 良好的课堂氛围加上生动活泼的音乐教学，在课堂中学生在教师的引导和讲解下欣赏更多的优美曲目，细细品味其中的意境和内涵，让音乐的魅力深入每一位同学的心灵，用音乐起启发学生的思维和想象，让学生在音乐中感受生命的愉悦，从而提升学生对音乐、对人生、对社会的审美。这样的教学才是有益的，这样的音乐才是符合素质教育发展理念的。提高初中音乐教学有效性，对学生的心灵成长可谓是意义重大。（三）激发学习主动性，提高学习积极性 有效的音乐教学不仅仅重在技能的训练和理论的传递，更是一种心灵的交流和思想的引导，通过有
5、效的教学方法，音乐教学将会变得更加生动活泼，才能让学生更容易接受和认可。通过音乐教学的改进，学生对音乐才能产生强烈的热爱，对音乐的学习才能更加的主动和积极。学习是一个互动的过程，有效的学习是教师与学生相互培养的结果，缺乏任何一方的配合课程结果都会非常糟糕。三、初中音乐课堂教学对策（一）利用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣 与传统的教学模式相比，新课改更加强调课堂教学中学生的主动参与性，由过去重在知识的灌输转变为重在培养学生自主探索和交流的能力。音乐教学作为一项集理论教学与实践于一体的课程，对学生的体验和参与度要求更高，然而现实却常常是讲台上面教师费尽心思，下面的学生确实茫然冷漠甚至昏昏欲睡，这
6、种消极现象的出现对音乐教学是巨大的打击。我们的教师必须认识到这种情况存在的根源，其实并不是学生对音乐的学习真的毫无兴趣，而是授课方法或者内容无法激发他们的学习兴趣。初中音乐教师应当关注学生的兴趣点和年龄特性在哪，然后有针对性的利用多媒体教学播放生活可爱的情景音乐剧，把音乐教学融入到剧情的欣赏当中，这样可以最大限度的提起学生对音乐的热爱，从而提高课堂教学的有效性。（二）借鉴先进教学方法，促进师生共同进步 音乐教学的学习不是教师或者学生单方面的独角戏行为，更重要的是双方的默契配合，老师教得好学生学得认真，如此知识和技能的传达才是有效的，才能实现初中音乐教学的宗旨和目标。在合作教学上，德国音乐教育家
7、卡尔?奥尔夫说创立的独特教学方法独树一帜，它更加强调音乐教学的全面性和综合性，主张通过开展有益的游戏、配合幽默的语言、动作、表演等全面提升音乐教学的趣味性丰富音乐教学内涵，从而提高学生音乐素养。该方法对国内初中音乐教学有着很好的启迪和借鉴价值，广大教师应当积极学习国外先进教学理念，结合国内实际，开展与学生互动式的教学方法，促进老师与学生之间的共同进步。（三）组织音乐教学活动，培养学生竞争与合作能力 有经验的教师都知道，在教学的过程中鼓励学生认真学习积极上进的最好办法就是开展活动，让学生在活动中自己去发现不足寻找他人的优点，然后进行取长补短促进自我进步。这种微妙的方式可以有效的激发学生的竞争意思
8、和合作意识，他们明白要想超越他人自由让自己变的更加强大；他们也明白要想团队更强大，需要每一个人的同心协力。所以通过开展音乐活动的方式，让大家在活动中展现自我，学生自己就会在心里进行默默的对比，这种竞争意识对激发学生上进心是非常有用的。结语：新课改下初中音乐教育对初中生成长发育的重要性更加明显，通过多种方式提高初中音乐教学有效性，将对初中生音乐素养的培养以及审美能力的提升有着巨大帮助。音乐教育之路漫漫，需要的是千千万万一线老师的不懈努力与探索，只有深刻把握素质教育的真正内涵，在实践中切实做到一切为了学生，才能提高音乐教学的成效。1 研究意义和价值 例题是指用来说明某一原理或规律，或在运用某一概念
9、或定律时充当练习的问题1。例题通常有以下功能：巩固新知识；示范解题过程；揭示思想方法；实现育人功能等2。此外，也有研究者指出化学例题可以帮助学生正确理解所学知识；教给学生科学的解题思路和方法；促使学生养成规范的学习行为；培养学生的应用意识3。然而，国内关于化学教材例题编写特点的研究比较少。鉴于教材例题的突出功能，研究化学教材的例题编写特点，对于提升化学教材编写质量和教材多样化发展、促进学生的化学学习都具有现实意义。2 研究方法 本研究选择的教材是人民教育出版社义务教育教科书?化学?九年级（简称A）4、上海教育出版社九年义务教育课本?化学?九年级（试用本）（简称B，供上海市使用）5、上海教育出版
10、社义务教育教科书?化学?九年级（简称C，面向全国）6、山东教育出版社出版义务教育教科书?化学?九年级（简称D）7等4套教材，以及台湾南一书局出版的自然与生活科技（简称E）8，9。自然与生活科技这套教材是台湾初中使用的科学教材，共六册，其中涉及到化学内容的主要集中在第三、四册，台湾约1/3的学校使用这套教材。上述5套教材组成了本次比较研究的素材。采用内容分析法，在文献研究的基础上10，11，从例题的数量、类型、分布三个角度进行比较。此外，考虑到例题是教材正文的组成部分，因此又从内容编排线索和内容呈现方式进行比较研究。内容编排线索是指对核心内容展开的一种线索分析。内容呈现方式即解题的思路与过程，题
11、目的分析与解题过程的呈现能够促进学生的思维发展，属于题目设计的关键组成部分。3 几种版本初中化学（科学）教材例题比较 3.1 数量、类型与分布 5个版本初中化学（科学）教材中的例题总数和类型如表1所示。分析可知，E教材中例题的数量明显多于其他4套教材。大陆4套教材例题主要分布于“溶液有关计算”和“化学反应的有关计算”，B教材在“水”一节编排一个例题。E教材例题的分布更加广泛，涉及“认识物质世界”、“纯物质的奥秘”、“化学反应”、“酸碱盐”、“化学反应速率”等5个单元，只有“氧化还原”和“有机化合物”单元没有例题。3.2 内容编排线索 教材中例题的分布存在较大差异，为避免内容本身的干扰，本文选择
12、5套教材共有的、知识广度和深度基本接近的内容主题“化学反应的有关计算”进行比较，见表2。表中“1、2、3”表示教材呈现阶段的环节序号。通过对内容编排线索的比较可见，除B教材外，其余4套编制例题的线索是：引入课题得出“化学方程式能表示反应物和生成物之间量的关系”例题练习。归纳起来就是先通过实际案例引出化学反应定量计算，然后通过分析得出“化学方程式能表示反应物和生成物之间量的关系”这一结论，结合已经得出的结论解决例题，并通过与例题类似的练习，强化化学方程式计算。总体来说，按照这种思路呈现例题，符合学生的认知规律，比较完整和流畅，教师和学生容易接受。B教材例题内容编排的线索是：化学方程式表示化学反应
13、书写化学方程式“化学方程式能表示反应物和生成物之间量的关系”结合CO与O2反应说明结论例题。这种编织线索认为“有关化学反应计算”是学习化学方程式的一部分，因而将其编制在同一个知识点下。即首先通过学习化学方程式，然后应用化学方程式计算。将化学方程式和化学反应计算集中编排，有利于知识的系统性和完整性，但同时符号、计算编排的相对集中，可能会导致学习困难。在教材例题编排时将符号学习与计算学习分开，可以达到分散难度的目的。可以考虑在例题后设计栏目作为练习，有助于及时检测和促进学生反思。3.3 内容的呈现方式 例题的内容呈现方式，主要指的就是解题的思路与过程，属于题目设计的关键组成部分。因此，从题目分析、
14、解题过程对5套教材“化学反应的有关计算”、“溶液有关计算”例题进行分析，见表3。通过对内容呈现方式的梳理，可以发现题目分析和解题过程方面的三种处理方式：题目分析和解题过程在编排上各成体系，但又相互对应。比如A教材中的例题：加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少克氧气（题目分析和解题过程略）？例题的分析在左侧，解题过程在右。二者是一个相互独立的体系，但同时每一个步骤又互相对应。题目分析和解题过程相互渗透，这样的呈现方式比较多见，即并没有将题目分析单独拿出来，而是在解题过程中渗透着题目的分析、原理的呈现等。只有解题过程。例题的作用之一是示范性，通过引导、启发，让学生参与整个解题过程，从中受到潜移默化的
15、影响。因此，题目分析要准确到位，解题过程需清晰明了，二者均不可或缺。4 分析与启示 4.1 适当增加例题数量和类型、扩大分布范围 与E教材相比，其余4套化学教材的例题量较少，且分布范围狭窄。因此，大陆化学教材例题的数量可以适当增加一些，分布可以更广泛一些，以促进学生对知识的理解，帮助学生建构知识体系，领会方法，发展能力。从例题类型上来说，E教材例题不仅包含了计算题，还包含了简答题，而大陆各版本教材只涉及化学计算题。其实，例题的类型仅仅限于化学计算题和简答似乎也显得过于单调，增加一些新类型，对于教材多样化发展、促进学生的化学学习都具有现实意义。4.2 例题后编排练习，增强学生的反思和理解 通过对
16、编织线索的梳理，可以发现各版本教材都会在例题之后编制练习（“B版”除外）。在学习过程中，通过适当的练习增进对知识的理解是一个非常重要的环节。此外，它还可以为学生的学和教师的教提供及时的反馈信息，还能促进学生对学习过程进行自我反思与评价。因此，教科书中例题之后可以考虑编排练习，及时增强学生对学习过程的反思和理解。4.3 增强例题的示范性，实现题目分析和解题过程相互对应 例题需要展示完整的解题步骤及其思维过程，这样才能使学生领悟到例题的精髓，引导学生达到“举一反三”。例题是紧跟着新知识出现的，其目的之一就是为了帮助学生正确理解新知识，促进学生对知识的理解，形成正确的方法论。因此，例题一定要给学生提
17、供正确的解题思路和步骤，题目分析要清楚明了，帮助学生形成处理问题的一般方法。,惠天7赢中国2012年惠普软件渠道合作伙件峰会,快速赢单技巧经验分享赵江波中国惠普有限公司软件部,先米考虑的个题,重府The Desert,创造需求儿这是一个首要的问题,司馬追属樂蓬飾劉家輝飾陸小鳳/睦小蝶/美人(唐宰的僵像諸葛良(林子菩飾)龐葛愛看置秀玉牛大力吳守信2010TVB,为什么关系这这是一个复杂的问题,长久的必胜的契约博弈,北京市国家秘务局通用机打发票北京子两务限公司发票代码:111001174041发票号码:00200658收款单位机器编号开条日期收款员:0515000客户名称品名单价022304能551金额至:015359261店名称:三员平机5850海白)数量:1.00价:2058应:2052.00家电以旧换新的案例支界:0子成什飞12569494797专用章电话,不能却的理淘汰人的挡这是一个态度的问题,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德69、懒人无法享受休息之乐。拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭,
