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1、悟于心则敏于言,诗歌鉴赏之读懂诗歌,、看标题，抓住灵魂,诗歌的标题往往是这首诗的中心与灵魂，它包含了诸多的信息，标题可以概括作品的主要内容、奠定作品的感情基调、揭示诗歌的类型等。阅读时注意将诗句的内容与诗歌标题结合起来理解对理解诗意有着相当大的帮助。,品诗题,思考：从下面题目中我们可以提炼出什么信息？邯郸冬至夜思家春日登楼怀归与浩初上人同看山寄京华亲故 使至塞上从军行送元二使安西 卜算子.咏梅石灰吟孤雁,海南、宁夏卷：题李世南画扇 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。,如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡村野外的自然风光，但看了题目之后，才会明白这是一首题画诗，描写的
2、是画面图景而非眼前实景。明白了这一点就会自然想到诗歌中“潺潺水声”、“瑟瑟秋风”、“寺庙钟声”、“知村近”、“觉寺深”等描写应是诗人的想象与联想，诗人运用虚实结合的艺术手法，由画内想到画外，表现了画面以外的景和趣。巧妙的是这一理解与本诗第二题的鉴赏要求不谋而合了。,小试身手：,近试上张水部洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。,二、懂作者，知人论世,要真正读懂一首诗，必须知人论世。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，
3、需要从平时积累的知识中回忆提取。,诗歌的个人风格例举李白 陶渊明 杜甫 白居易 王维 王昌龄 高适 李商隐 陆游 李清照,知作者,沉郁顿挫,朴素自然,通俗易懂,豪迈飘逸,雄健高昂,悲壮苍凉,朦胧隐晦,诗画一体,缠绵婉约,豪放爱国,知作者,写了三个阶段的生活感受：,阅读下面一首词，完成赏析。清平乐李清照 年年雪里，常插梅花醉。挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。注挼，读ru，“揉搓”之意。这首词处处跳动着词人生活的脉搏。词人对“赏梅”的感受因生活阶段不同而不同，请结合词句说明写了哪几个阶段的怎样感受。,“常插梅花醉”写的是词人早年青春佳偶，人与梅
4、花相映。,“赢得满衣清泪”写了词人中年迭经丧乱，心与梅花共碎。,“故应难看梅花”写了词人晚年漂泊天涯，不想再看梅花委地飘零。,三、读注释，把握背景,诗歌的注释有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境；有些介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。对这一内容读诗时一定不能忽略。,福建卷 绝句 漫兴九首（其三）杜甫 熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。注这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。,杜甫一生漂泊不定，居无定所，寓居成都的一段时间应是他生活比较安定的一段时期，他的心情也较愉悦，此时他的诗歌流露出的
5、大多是喜悦的情感。据此可以推知：此诗描写燕子、飞虫透露出的应是诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。,早梅唐齐己万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。,诗人早年曾热心于功名仕途，颇有抱负，然而科举失利，时有怀才不遇之慨。尾联语义双关，“望春台”既指京城，又似有望春的含义，诗人这样写，含蓄的表达什么样的愿望？,四、知意象，体味情感,意象是诗中倾注了诗人主观情感的客观景物。诗歌借助意象来表情达意。诗人“登山则情满于山，观海则意溢于海”，解读诗歌就要用心去把握蕴含于“山”“水”中的情意。,阅读下面这首宋词，然后回答问题。(2004全国卷3)鹧鸪
6、天 晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?,古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去!不如归去!”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。,析意象,杜鹃,五、明典故，释疑解惑,典故因其简短的字面包含了丰富的意蕴而受到众多诗人的青睐。典故一方面增添了诗歌的意蕴，让诗歌变得含蓄蕴藉、耐人寻味，但另一方面也增加了我们理解诗歌的难度。高中教材中用典较多的文章有两篇：辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古和姜夔的扬州慢。读这样的诗歌一定要多加揣摩，仔细领会，透过
7、字面领会其深层含义。幸好考纲规定典故的考查一般只涉及我们接触过的内容，这就大大降低了难度，这一规定也为我们典故的复习指明了道路：关注书本。,浙江卷：日暮倚杖水边 王寂（金）水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。注：此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。,颔联中“大夫行吟泽畔”写的是屈原，这从屈原列传可知，“司马江头送别”写的是白居易，这从琵琶行可知。进而联想到屈原、白居易的遭遇，就可以把握住诗意了，诗人在此以古人自况来表达自己秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷以及谪官的愁思。,六、抓关键，理解内容,古人非常重
8、视炼字，抓住关键词句，进而理解诗歌的思想内容。,夜书所见 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。,表达了怎样的情感？,山中寡妇 杜荀鹤 夫因兵死守蓬茅，麻苎衣衫鬓发焦。桑柘废来犹纳税，田园荒后尚征苗。时挑野菜和根煮，旋斫生柴带叶烧。任是深山更深处，也应无计避征徭。,此诗字面写的是山中寡妇的悲惨命运，揭露了统治者的罪恶。如果再进一步挖掘，我们不难想象连逃到“深山更深处”的人者无法逃避苛敛重赋的压榨，更何况没有逃离深山的普通百姓，就更难逃脱统治者的盘剥了。这样，“山中寡妇”只是一个典型人物，由她的悲惨命运，我们会想到当时在统治者的压榨下所有劳动人民的疾苦，这样就对
9、主题有了更进一步的理解。,七、懂变形，翻译诗句,诗歌为什么会有语言的“变形”呢？因为诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。一首诗里面的词语数量并不多，蕴涵的意象却非常丰富。既要借助非常简省的语言外壳来表达丰富的思想感情，又要符合音韵的需要，诗歌非对语言作出“变形”不可。诗歌对语言的“变形”，在语法上主要表现为：改变词性、省略句子成分、颠倒词序等等，主要目的是建立格律，以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。,把握词性的改变 中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性。何逊“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”王维“泉声咽危石，日色冷青松”常建“
10、山光悦鸟性，潭影空人心”王安石“春风又绿江南岸”周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子”古人惯于活用词语，形容词、名词，都可做动词，而且鲜活生动，呼之欲出,注意诗词的省略在诗词鉴赏中，根据诗词所规定的“再造条件”进行再造想象，可以补充诗人有意留下的空白，还原诗歌的场景，获得更高的审美享受。这是诗词欣赏的必要环节。诗词的省略与意象的组合有关。,贾岛的访隐者不遇：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”明明是三番问答，至少要六句才能完成对话，作者采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。这就有如电影里蒙太奇手法，一个意象接一个意象，一个画面接一个画面，镜头之间留下大量的空白，让读者根据生活的逻辑、经
11、验的积累、自身的修养去补充完善。对于这首诗，你能够补出作者省略的“三问”吗？,其实，中国古典诗词意象的组合，借助了汉语语法意合的特点，词语与词语之间、意象与意象之间可以直接拼合，甚至可以省略起连接作用的词语，这样的省略使诗意更具跳跃性、含蓄性。,还原颠倒的语序,我们看宋代王安国清平乐春晚一词：“留春不住，费尽莺儿语。满地残红宫锦污，昨夜南园风雨。小怜初上琵琶，晓来思绕天涯。不肯画堂朱户，春风自在杨华。”,我们看宋代王安国清平乐春晚一词：“留春不住，费尽莺儿语。满地残红宫锦污，昨夜南园风雨。小怜初上琵琶，晓来思绕天涯。不肯画堂朱户，春风自在杨华。”,理解时全词就要颠倒为：“莺儿费尽语，留春不住。
12、昨夜南园风雨，满地残红污宫锦。小怜初上琵琶，晓来思绕天涯。杨花不肯画堂朱户，自在春风。”调整之后，诗意豁然开朗。诗歌上阕运用拟人、比喻手法表达因春天归去而生的痛惜惆怅之感。下阕运用拟人手法，写暮春时节杨花随风飞舞，但终不肯飞入权贵人家的情状，表现作者不肯攀附权贵的可贵品质。,阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（2006全国卷1）题竹石牧牛并引 黄庭坚野次小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。注 野次：郊野。棰：鞭子。这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？,分为两个层次。前四句为第一层次，分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的
13、画面；,后四句为第二层次，写了作者由画中的内容而生发出的感想。,（09安徽卷)小重山端午 元舒 頔 碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝长。空惆怅，谁复吊沅湘。往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。,将世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节的历史内涵的表现与自己一人孤单的凭吊屈原形成对比，以空惆怅和无人解表达出作者对爱国诗人屈原的怀念、崇敬之情,对世人淡忘屈原的惆怅之情和自己如屈原一样不为世俗理解的孤寂落寞情怀。,名言摘抄关于读书的名人名言50条我一生的嗜好，除了革命之外，-就是读书。我一天不读书，就不能够生活。-孙中山读书破万卷，下笔如有神。-杜
14、甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄知识，主要是靠主动抓出来的，不是靠教出来的。-钱三强学而不厌，诲人不倦。-孔丘欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。-陆珑清不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。-荀况学而时习之，不亦悦乎！-孔丘倘能生存，我当然仍要学习。-鲁迅热爱书吧-这是知识的泉源！-高尔基我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。-高尔基书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。-弗培根,
