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1、人民版教材,说课人：王者兵,高中历史必修二,第六单元第三课,一、说教材,三、说教法学法,四、说教学过程,五、说板书设计,说,课,流,程,二、说学情,六、说课堂练习设计,一、说教材,1.,本课在教材中的地位和作用,本课战后资本主义的新变化是现代经济史中重要一,课，涉及西方经济发展运行方式,、发展模式，上承罗斯福新,政的国家加强对经济的干预和社会保障制度建立，下接二战,后资本主义经济体系形成和区域集团化和全球化趋势，这节,课与当今世界资本主义经济发展有着承上启下的紧密联系。,通过本课的学习既可以进一步了解罗斯福新政的影响。又可,以整体上掌握整个资本主义发展历程。,一、说教材,2.,教材特点,（,1
2、,）教材结构编排清晰明朗。,（,2,）教材内容与社会现实联系密切。,（,3,）涉及当代资本主义经济的有关问题和概念比较抽象,。,处理方法,本课的灵魂是国家垄断资本主义，关键是“变、和新”，,概括为经济政策的新调整、社会政策的新变化、经济运行机,制新变化，以此带动全课，在对教材充分理解的基础上，并,对教材内容大胆取舍，注重联系实际，设置情境。如引用较,多贴近现实、学生耳熟能详的材料、图片，如比尔,盖茨创立,微软、福利国家的漫画等素材，化抽象为直观。,一、说教材,3.,说教学目标：,【课标要求】,以第二次世界大战后的美国等国为例，,分析当代资本主义的新变化。,?,知识与能力：,?,（,1,）识记：
3、,20,世纪,50,70,年代国家干预经,济的政策、,70,年代的经济“滞胀”“混合经济,”；福利国家；第三产业的蓬勃发展；“新经,济”的出现；,?,（,2,）理解当代资本主义的新变化的实质是资,本主义的自我扬弃，是在资本主义内部的自我,改善，是资本主义生产关系的自我调整；,一、说教材,【目标具体化】,?,过程与方法,：,?,（,1,）学生通过思考讨论西方国家干预经济、福,利制度的利弊，培养全面、客观分析和比较历,史现象，辩证地观察和分析历史问题的能力。,?,（,2,）通过分析二战后资本主义新变化的本质及,原因，对中国改革开放的启示，学生懂得分析,历史要从表象看到本质，懂得多角度分析问题,，培
4、养学生借鉴历史经验解决实际问题的能力,一、说教材,【目标具体化】,?,情感态度与价值观,：,?,（,1,）通过战后资本主义国家发展及新变,化的教学，培养学生努力学习、吸收其,他民族和国家发展经济的经验，适应经,济全球化的趋势。,?,（,2,）认识人类社会发展的统一性和多样,性，在经济全球化的趋势下，形成开放,的世界意识。,一、说教,材,【目标具体化】,一、说教材,4.,教学重点难点,重点：,战后主要资本主义国家新变化。,确定依据：,新课程标准,突破方法：,一方面通过史料图表创设历史情境，降,低学生学习难度，另一方面通过讨论、合作学习的,方法突破重点。,难点：,认识战后资本主义发展的新变化核心和
5、实质。,确定依据：,根据学情和学生的认知水平。,突破方法：,通过层层设问、由表及里，多媒体展示,历史资料，加强教学的直观性，从而突破难点。,?,认知倾向,：,高中学生思维活跃、善于接受新,事物，有一定独立思考能力。,?,认知水平及学习动机,：,历史知识储备不充分,，对于经济史的内容并不熟悉，尤其对于本课,新概念和知识还比较陌生，对历史缺乏兴趣。,?,本课设计方案,：,创新教学模式，创建多样化,，开放式的学习环境。充分发挥学生主体性作,用，激发学生兴趣，实现教学目标。,二、说学情,三、说教法学法,1,、探究式教学法：,设置探究式问题，启发式教学,2,、情境教学法：,材料情境、图片情境、现实情境,
6、3,、分组讨论法：,大组或小组，设置核心问题,【教法】,三、说教法学法,【学法指导】,根据高中学生的年龄和心里特征，新课改中,改变学生的学习理念，我主要从以下几个方面指,导学生学习：,（,1,）引导学生观察情境、分析情境，提高他,们观察的能力，以及利用辩证的观点分析和解决,问题的能力。,(2),引导学生在自主学习的基础上，互相讨论，,互相合作，培养学生合作意识。,四、说教学过程,教学整体设计：,四、教学思路,图片导入：,具体教学设计过程,（一）根据图片结合教材，,探究：,战后资本主义,有哪些新变化？,比尔,盖茨创立微软公司,材料：,凯恩斯,的著作就业、利息,和货币通论主张国家采用扩张性,的经济
7、政策，通过增加需求促进经,济增长。即,扩大政府开支，实行财,政赤字,。刺激经济。维持繁荣。,问题探究：这则材料反应的内容是,什么？,1,?,史料探究：政府角色的变化,国家干预经济，即国家垄断资本主义的,发展。,资本主义国家干预经济的方式,国有化，,建立,国有企业,制定,经济计划,扩大,政府开支,政府采购,税收调节,通过阅读教材概括国家干预经济方式有哪些？,“黄金时代”,滞胀,小组讨论：结合上面两个图表思考，怎样看待,资本主义的经济干预手段,?,?,干预的作用：,一定程度上避免了私人资本生,产的盲目性，一缓和了资本主义的社会矛盾,?,干预的不足：,不能从根本上解决资本主义的,基本矛盾,加剧矛盾的
8、发展,最终加深资本,主义经济的停滞趋势,(97,年金融危机、美,01,年经济衰退,),认识“国家垄断资本主义”,积极：,弊端：,避免了自由放任下的生产盲目性，；,联邦政府权威得到加强；,有利于国家发展，延长垄断资本主义寿,命。,国债大增，财政赤字加大；,对私人企业管制过严，使其活力降低。,教师总结：,2,?,小组合作探究：社会福利国,家出现。（国民经济再分配）,从摇篮到坟墓的福利,?,材料一：据美国统计局调查报告，美国社,会顶层的,20%,高收入者的收入在,1993,年占美国,国民总收入的,48.9%,，到,1998,年，这一数字增,长到,49.2%,。而居于底层的,20%,工人的总收入,比重
9、一直没有改变，依然是,3.6%,。,?,材料二：在发达国家内部，美国,1979,年,20%,最富的人的收入比,20%,最穷的人高,3.5,倍，,而,90,年代末则已达,9,倍。目前，美国,1%,最富有,人所拥有的财富比如,90%,的美国人的财富的总,和还要多。此外，其他西方国家，如英、法等,，也存在同样的现象。,材料三、,以德国为例。对于一个正常的德,国公民来说，他失业后的,18,个月内，每月可,从政府那里领取,1000,马克的救济金。这笔,钱虽然不多，但足够他支付房费、水电开支、,食物和外出度假的汽油费，还能去观看拜仁,队的比赛，生病的费用另算。于是很多德国,人在下岗后不愿立刻找工作，宁愿在
10、家享受,政府的救济，成为国家巨大的负担。连现今,的德国总统约翰内斯劳都感慨万千地说，,德国人的生活有些优越得过头了。,分组探讨：,通过以上两幅漫画和三则材料，认,识战后福利国家制度实行的目的、实质,、发展的阶段、利与弊是什么？,现代福利国家政策的形成与发展,?,1,、含义,（历史纵横）,?,2,、目的,缓解贫富悬殊带来的矛盾,?,3,、实质,国家干预社会财富分配，维,护资本主义统治,即资本主义生产关系的,自我调整。,?,4,、内容,发展阶段,?,5,、评价,积极,?,弊端,拓展了经济活动领域，增加就业，扩大市场，改,善资源配置，在一定程度上缓和了经济周期性波,动，使经济发展产生了质的变化。,第
11、三产业的发展对美,国等资本主义国家产,生了怎样的影响？,3,?,战后资本主义世界产业结构的变化（以美国为例）,美国,50,年,95,年,第一产业,6%,2%,第二产业,36%,27%,第三产业,58%,71%,极大的推动美国国民经济发展。,美,国,航,天,飞,机,日本磁悬浮列车,4,?,经济增长新模式,信息高速公路,宽,带,互,联,网,手,机,更,新,换,代,?,知识经济,：即以,知识为基础的经济,，是以现代科学技术为核心的，建,立在知识信息的生产、存储、使用,和消费之上的经济。,以,知识经济为基础，以信息技术为主导,的,新的经济增长模式。它的出现是一系列促进劳,动生产率提高的创新的结果，包括
12、技术创新、,制度创新和管理创新。,根据图片结合教材回答什么是知识经济？,问题探讨：教师分析,战后资本主义新,变化的,内容、核心、实质是什么？,（二）重难点突破之,“,如何认识战后,资本主义新变化？,”,一、（核心）国家干预经济,国家垄断资本主义的发展；,二、现代福利国家的发展；,三、第三产业（服务业）的蓬勃发展；,四、“新经济”的发展。,新变化的实质：,资本主义的内部,调整，没有改变资本主义的本质。,（三）情感体验之“变化的启示”,1,、,当代资本主义的新变化是资本主义主动地,寻求自我调节和,调整的结果。资本主义之所,以主动变化既是利益最大化的需要，也是借鉴,了社会主义的一些良好的经验,-,摘
13、自历史,课程标准解读,2.,小平说过：不管黑猫白猫，能抓住老鼠的,就是好猫。又说：“计划经济不等于社会主,义，资本主义也有计划，市场经济不等于资,本主义，社会主义也有市场，,计划与市场都,是经济手段”，“计划与市场具有互补性”,。,延伸扩展部分,设计目的,：为了实现学生的情感价值观目标。,课堂小结,自由资本主义,垄断资本主义,国家垄断,资本主义,1929-33,年经济危,机中传统,的自由放,任束手无,策,罗斯福新政,开创国家干,预经济的新,模式并用法,律形式将其,固定下来,二战后各,国对经济,干预加深,至前所未,有的程度,设计目的：,本小结体现专题教学特点，学生通过学,完本专题最后一节内容，进
14、一步领会掌握专题学习主线：,“国家干预经济”。,新变化,变什么？,国家垄断资本主义的发展,(,战后资本主义经济的发展,),建立“福利国家,”,第三产业兴起,新经济的出现,为什么变？,变的启示,社会变革是历史必然趋势，两种制,度可以相互借鉴。,资本主义的基本矛盾导致资本主义生产,关系的局部调整,概念,历程,影响,（重点）,（难点）,五、说板书设计,设计原则：,简洁，明了。,目的：,一方面学生容易把握本课重,难点，另一方面起到了总结本课的作用。,课堂练习,设计目的：,本课课堂练习设计,是针对本课重难点知识的不同角度,的考查，目的是让学生对本节重难,点知识的掌握达到固化、活化、深,化的目的。,六、说
15、课堂练习设计,1,、第二次世界大战后至今，西方资本主义国家经济发,展的新特点是：,A,依靠了外国资本的资助,B,科学成果迅速地转化为生产力,C,国家政权保护了经济的发展,D,国家垄断资本主义对生产的促进作用不断加强,B,你可以吗？,考查知识点：资本主义新变化,新经济（,重点,）,2,、当代资本主义的新变化的实质是：资本,主义的自我扬弃,在资本主义内部的自我,改善,资本主义生产关系的自我调整,资,本主义的一种倒退,A,B,C,D,你可以吗？,A,考查知识点：资本主义新变化的,实质,（难点）,3,、第三产业的讯速发展的原因是：,科学技术进步,社会生产力发展,公众生活水平的提高,消费需求的多,样化,
16、A,B,C,D,D,你可以吗？,考查知识点：资本主义新变化,第三产业,（重点）,4,、第三产业不包括：,A,商业,B,金融业,?,C,电信业,D,手工业,D,你可以吗？,考查知识点：资本主义新变化,第三产业,（重点）,5,、对战后资本主义的新变化，认识不正确的是,：,A,是资本主义主动地寻求自我调节和调整的,结果,B,是利润最大化的需要,C,是在与社会主义制度较量的过程中，不得,不采取的一些改善措施,D,这些变化解决了资本主义固有的矛盾和问,题,D,你可以吗？,考查知识点：资本主义新变化,实质,（难点）,6,、下列对西方“福利国家”这一概念的认识，不,正确的是,A,、它产生于,20,世纪,30
17、,年代罗斯福新政时期,B,、它是资本主义国家干预社会财富分配、防止,贫富不均的一种手段,C,、它的推行对稳定社会起到了一定的积极作用,D,、,20,世纪,80,年代以后规模进一步扩大,你可以吗？,D,考查知识点：资本主义新变化,福利国家,（重点）,7,、下列关于“新经济”的说法，不正确的是,A,、这一趋势出现于,20,世纪,90,年代,B,、它能使美国经济摆脱周期性波动规律的制约，,直线发展,C,、它是一种以知识经济为基础，以信息技术为主,导的新的经济增长模式,D,、它是推动,90,年代美国经济持续发展的重要因素,你可以吗？,B,考查知识点：资本主义新变化,新经济,（重点）,8,、西欧国家“二
18、战”后大力推行社会福利制度的主,要目的是：,A.,防止人民极端贫困和社会动荡,B.,提高劳动积极性，刺激经济发展方向,C.,实行社会保险制度，巩固社会秩序,D.,实行民主社会主义，缓和矛盾,你可以吗？,A,考查知识点：资本主义新变化,福利国家,（重点）,9,、“二战”后，西方福利国家得到发展，下列说法,正确的是：,A.,现代福利；,家产生于,19,世纪中叶,B.,“二战”中西欧资本主义国家普遍实行社会福利政,策,C.,罗斯福新政中社会福利政策的实施是国家干预社会,财富分配的一次成功实践,D.,到,80,年代，福利国家得到更多的发展,你可以吗？,C,考查知识点：资本主义新变化,福利国家,（重点）,10,、,1998,年底，英国发布了竞争未来,发展知识,经济白皮书，强调要把知识经济看成英国经济的最,新基石。这表明：,A.,知识经济是一种可持续发展经济,B.,知识经济已成为新的经济发展趋势,C.,知识经济已成为经济发展的主流,D.,知识经济具有较强的生命力,你可以吗？,B,考查知识点：资本主义新变化,新经济,（重点）,
