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1、成都精致PPT模板,服从真理，就能征服一切事物,成都精致PPT模板成都精致PPT模板服从真理，就能征服一切事物汇报人:阿兜图文日期:2028年8月18日眚蜚2,随着知识经济时代的到来，要求我们教育也应与时俱进。既要重视学生对基础知识的储备，又要因势利导，使学生在全面发展的同时，重视学生的个性发展，培养敢于创新、富于创造力的人才。因此，教师要在充分了解学生的基础上，从学生的发展需要出发，善于创设情境去吸引学生，激发学生的学习兴趣，让学生带着浓厚的兴趣和热情参与其中，在轻松愉快的环境中乐学、勤学、创造性地学，使学生在掌握知识、培养能力的同时，其个性也能得到发展。在教学过程中，坚持以学生为主体，教师
2、为主导，以为交际目的而操练为主线，力求做到设计活动情境化，训练形式多样化，让学生通过活动思考、合作和联想来体验语言、生活、学习的快乐。本文中笔者根据教材内容、教学需要，就如何创设课堂情境，谈谈自己的体会。一、创设和谐的“心理情境”。心理学家罗斯杰认为：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”在课堂教学中，平等、和谐、相互信任的师生关系，自由宽松、民主融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现学生发挥其主体性参与教学的前提。因此，在教学活动中，教师要用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪等去感染学生，努力创造自由、宽松、民主
3、、平等、和谐、乐学、互相信任、心情愉悦、积极进取的健康心态和活跃心境，使学生的个性潜能得到释放，使学生的才能充分自由地得到发展。二、形成各种乐学的“求知情境”。任何有意义的语言交际活动都是在特定的情境中进行的，情境作用于人的感官，使人产生交际的动机和使用语言交际的心智活动。因此，教师在课堂上可以采用实物、图片、挂图、简笔画、手势等直观教学手段及多媒体，把枯燥的语言学习放入各种能听、能看、能触摸的情境中去，使语言教学更加直观、生动、有趣。1.创设与教学内容和谐的课堂情境。课堂情境是教学过程中由教学双方的素养、趣味以及情绪等因素形成的课堂教学氛围和情调。教师要潜心钻研教材，把握教材的文体结构和语言
4、风格、思想和感情等，然后借助语言、音乐、图片、影视等手段创设出与本课教学内容高度和谐的教学情境。我在教学最后一课时，抓住爱憎分明这一感情特点，采用听朗读录音的手段，创设严肃的教学情境，使学生仿佛置身于韩麦尔先生的课堂之中，对敌人的憎恨，对祖国的热爱，不断地撞击着学生的心灵，收到了良好的效果。因此，努力创设与教学内容和谐的课堂教学情境，使师生双方都沉浸在一种和谐融洽的教学氛围之中，全身心地去体验，去感受，去领会，去把握教学内容，使学生在得到愉悦满足的同时吸收了知识，并开发了智力，陶冶了性情。2.开展丰富多彩的语文活动，营造活动育人的情境。毕竟学生才是学习的主体，在教学中，教师应增强学生的主体参与
5、意识，可以因势利导、有计划地组织内容丰富、形式多样的语文活动，让学生唱主角，让学生的手、眼、脑、口等多种感官共同参与知识的内化过程。这样不仅可以加深对所学课文的理解，又可以极大地激发他们的兴趣，充分激活了学生的生活积累，使他们从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创造意向，既学会了新知，又培养了他们的自主性、创新意识和创新能力，有利于表达学生的独特的感受和体会，激励学生去努力成为一个发现者、研究者、探索者。例如，让学生阅读课内外读物，并进行摘抄和讨论。依据教材对学生进行写作训练，教师可组织学生编写课本剧本，实地采访和调查等，组织学生进行演讲、辩论、朗诵、办讲座等，以学生的生理和心理特点为依据
6、，开展各种兴趣性活动。通过不同的渠道创设一种宽松和谐的氛围，学生在这种氛围中，创新意识和创新思维得以形成和发展，从而获得适应自己个性和学科特点的学习方法，能动自主地学习探究，真正做到“学会、会学、乐学、善学”。3.设计富有创造性和挑战性的想象情境。实践证明，培养学生的想象力和敏感性对发展他们创造性解决问题的能力至关重要，可以运用推想猜测法来发展学生的想象力和对事物的敏感性。例如，补叙课文、续写课文、虚构故事、补换课文结尾等，不仅能激发学生作文动机与兴趣，而且可以激励学生写出内容丰富、富有想象力的文章，既训练了语文能力，又培养了创造能力。教师可利用相关课文或故事，鼓励他们去想象，推测故事的结局。
7、如皇帝的新装变色龙等，教师可引导学生根据课文内容和故事情节，从多角度进行想象，设计新的结尾。三、达到学生运用语言交际的“竞争情境”。在教学过程中，教师要充分利用学生自尊心、自我表现欲、荣誉感强，好胜不服输的心理、年龄特征，创设竞争情境，激励学生积极向上，激发学生学习的兴趣。我结合教材内容，引导学生搞一些小竞赛：朗诵、演讲、摘记格言警句、讲故事、背古诗文、默写课文成语、介绍名胜古迹等，可以让同桌之间比、小组之间比、男女生之间比，让每个学生都能参与到活动中来，为课堂教学创设一种适合的竞争氛围，有效防止学生疲劳和产生厌烦情绪，使学生积极地参与到竞争学习中，在竞争中满足成功的心理，也达到运用所学知识操
8、练语言的目的，使所学知识不断得到巩固，能力不断获得发展。以上诸方面是我在创设课堂情境方面的粗略体会，其内容和形式都还远远不够，创设情境的手段和途径还有很多。它不仅需要教师根据不同的学生、不同的内容、不同的时机、不同的环节等进行灵活的教学设计与实施，还需要教师向课外延伸，覆盖课堂和课外两个空间，采用多种手段创设语文情境，丰富学生的生活体验和生活阅历，使学生在情境中观察、想象和思维，促进其智力和语文能力的发展。让我们在自己的教学实践中不断地探索，不断地创新吧！在学习任何一门课程时，兴趣永远都是学生最好的老师。老师在教学过程中采用兴趣教学法，如游戏化教学、对话式教学、实践性教学等，不但优化了教学方式
9、，还激发了学生自主学习的热情，提高了教学质量。因此本文有必要对其进行研究。本文就以公共关系学为例，对其目前的教学现状进行分析，根据其教学现状，提出了兴趣教学法的可行性建议。公共关系学是一门综合性、应用性学科。其教学目的就是让学生除了掌握公共关系学的基本理论知识外、还要密切联系实际，在实践中努力培养现代公共关系意识，完善自身的公共关系素质，提高实际的公共关系能力，掌握处理人际关系的技能，保证学生在未来工作中，能够很好的处理各种复杂的事件。然而目前我国很多学校在公共关系学教学中还存在很多问题，如教学手段还采用“一块黑板一只粉笔”、教学方法还采用的是灌输式教学方法等，无法吸引学生的学习兴趣。因此本文
10、有必要对其进行研究。一、公共关系学的教学现状（一）灌输式教学方法 传统的灌输式教学法是指在教学过程中，不考虑学生的实际情况，忽视了学生在教学中的主体作用，不利于学生全面素质的提高。在教学过程中，过于强调教学如何才能使学生更好地掌握知识，就教材讲教材，缺乏生动性，理论性的环节占大多数；在讲授时，主要进行知识的介绍，即老师讲学生听，这样单向的教学模式容易造成学生思考上的惰性，不会主动思考问题，扩展知识，导致学生学习无兴趣，如学生逃课、即使不逃课，也无法在课堂上集中注意力交头接耳、上课睡觉、玩手机等不良现象。（二）学生实践能力差 实践能力主要指知识的转化能力。专业实践能力是指利用自己的专业知识来解决
11、专业领域中实际问题的能力。在公共关系学教学过程中存在一种非常普遍的现象，就是学生缺乏自主学习的热情，师生之间也缺乏互动，在课堂上学生也不会对老师所教的知识，提出任何的疑问。纠其原因发现，老师主导性的教学方式，加大了跟学生之间的距离，很多学生不敢提出疑问。并且老师只重视“填鸭式”教授理论知识，从不去组织学生进行实践和互动，使得学生动手能力和实践能力比较弱。二、在公共关系教学中应用兴趣教学法 教育家夸美纽斯说过“兴趣是创造一个乐观和光明的教学环境的重要途径之一”，兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进思维活跃，保持学习的持久。在公共关系教学过程中，应该明确教学目标。其教学目的不仅要传授学生基础
12、的理论知识，还要交给学生掌握处理人际关系的能力，为学生未来工作的发展奠定基础。（一）巧用游戏化教学方法，激发学生积极性 游戏教学法强调学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师“唱独角戏”，体现了教师的主导和学生主体作用的发挥。在公共关系教学过程中，教师应充分考虑学生的特点和兴趣，制定教学内容和教学方法。教师可以选择游戏化教学方式，为学生设置公关关系的场景，为每位学生安排角色，提高教学内容的趣味性，让学生在游戏中体会公关关系在现代管理中的意义和作用，激发学生的学习的积极性。如设置一个学生求职的场景，安排学生扮演公司的某个职位角色，让学生亲自参与人事招聘过程，在参与过程中，掌握处理各种问题的能力
13、。（二）多媒体式教学方法，激发学生的兴趣 随着现代教育技术的不断深入发展，多媒体在教育教学中广泛运用，它具有形象性、直观性、信息容量大、知识结构新、声文并茂等特点，多媒体就象一个“魔术师”借助“声、光、影、像”，化远为近、化虚为实把大量的感性材料直接展现在学生眼前，使教学内容更加具体、生动、形象。这较之教师的讲解板书更容易诱发学生的求知欲，不仅激发学生的学习兴趣，而且加大课堂密度，提高课堂容量，使学生获得最佳的学习效益。在教学中，教师根据不同内容，比如制作PPT、将教学内容做成图片、影像以及动画等方式，向学生进行传授；也可以下载相关内容的视频，如可以下载 公共礼仪、社交艺术、以及商务礼仪与公共
14、关系等，拓宽学生的知识面，提高教学的趣味性，激发学生的学习兴趣；让学生可以主动的学习公共关系学的相关知识。在教学过程中，老师改变其主导着的角色，以组织者和辅导者的身份，来拉近和学生的距离，指导学生学习过程中的困扰，最大限度的提高教学质量。（三）对话式教学方法，调动学生的主动性 对话式教学方法是指在课堂教学的过程中，引入对话的形式。在教学过程中，应该采用对话式的教学方法，来提高公共关系学的教学质量。首先在教学过程中，应该鼓励学生多发言，畅所欲言。其次积极的向学生进行提问，鼓励学生大胆的回答，无论答案准确与否都给予一定的鼓励和赞扬。最后允许课堂自由讨论，加强学生之间的团队精神，拉近和学生的距离，充
15、分调动学生参与课堂教学的主动性和积极性，不但保证了教学质量，还保证了学生的学习成绩，以及未来正确处理人际关系的能力。三、结束语 综上所述，公共关系学的教学目的主要是让学生掌握处理人际关系的能力，由此可见该课程的设置，在学生未来工作中占有非常重要的位置。然而我国目前公共关系学的教学现状却不容乐观，不但呆板无趣，还让学生产生厌烦的心里，纠其原因才发现是由老师的教学方法导致的，因此必须应用兴趣教学法，激发学生学习公共关系学的兴趣。如可以采用巧用游戏化教学方法，激发学生积极性。还可以采用多媒体式教学方法，激发学生的兴趣。并且也可以采用对话式教学方法，调动学生的主动性。以此来提高学生公共关系学的实践能力。,汇报人:阿兜图文日期:2028年8月18日,眚蜚2,圆,景/點/篇,印/象/成/都都命在江,奇,問道青城山相当的,篇出下天成y,寬窄巷子白夜訓清朝古街道由宽巷子窄,年大是,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。德国43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。玛丽佩蒂博恩普尔44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。贝多芬45、自己的饭量自己知道。苏联,
