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1、并列式结构作文的仿写指导,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,并列式结构作文的仿写指导并列式结构作文的仿写指导16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图18、制定法律法令，就是为
2、了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生#列的灯你之“三级跳”法共式结构并列式结构,指的是在文章的主体部分用小标题或标志句领起几个并列的具体情节,形成平行排列的段落层次,分别从不同角度、不同侧面来表现主题的作文结构形式。,在初中化学教学过程中，我以新课程理念为先导，以教学方式改革为载体，构建“以学生发展为本，促进学生全面发展”的教学模式的研究，逐步总结出了一套适合自己的教学方法，提高课堂教学效益。一、培养学生浓厚的学习兴趣 尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发
3、培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的重要任务之一，也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径之一。学生第一次上化学课，可用多媒体向学生展示化学科学在人们的生活及生产中的广泛应用，提高学生对化学课重要性的认识；演示一些趣味性的化学实验，激发学生学习化学的欲望。在教学过程中抓住初中学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究化学知识的兴趣，使学生产生强烈的求知欲。如在学习第八单元金属及金属材料时，为了揭示铁生锈的原因，可以首先启发学生结合生活实践思考铁生锈的各种情况。如在通常情况下，铁制品放在空气中就会
4、生锈，可涂了油漆则不会生锈，而干燥的铁制品则不会生锈等。然后经过学生讨论，引导学生提出以下几种假设：（1）铁制品生锈是因为铁与空气中的氧气发生化合反应；（2）铁制品生锈是因为水分子的存在，铁与水发生化学反应；（3）铁制品生锈是水和空气对铁共同作用的结果。在此基础上引导学生大胆推论，然后再根据不同推论设计实验验证自己的推论是否正确，最后由学生实验得出结论：即铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用，发生的一系列复杂的化学反应。这样不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法，效果甚好。二、将生活中的化学引入课堂 生活中的化学距离学生最近，所以在课堂教学中联系生活实际，引发学生
5、自觉运用知识于生活实际，寓教于乐，寓教于生活，这样既可以使他们把课本知识转化为直接经验，有利于知识的巩固、深化和能力的培养，又能保持学生浓厚的学习兴趣，提高课堂教学效率。课堂教学中要注意从学生熟悉的现象入手，引导他们发现问题，展开探究以获得有关的知识和经验。要紧密结合学生的生活实际，使他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，加深他们对化学知识在生活实际中应用的认识。在衣食住行等方面存在着大量与化学有关的素材，如燃烧和燃料，溶液、酸、碱、盐等。教学中可以根据学生的具体情况和教学需要收集和筛选素材，不断充实教学内容。例如：在做馒头时，为什么面团发酵了要使用纯碱。又如新购买的铝壶在烧水时，
6、为什么水接触的地方会变黑等。生活中的化学现象既能提高学生的学习兴趣，也能运用所学的知识对生活中的化学现象作出合理的解释，达到学以致用的目的。在每节课导入时，也可以联系实际设计一些与知识有关，并且学生熟悉的生活、实验现象的问题或者实验，作为悬念，让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。三、明确教学目的、任务 教师组织一堂课，首先要根据教学大纲，教材和学生实际，确定教学目的和任务。教学目的任务是教学的纲，教学目的任务一要具体明确，二要全面恰当，在知识技能方面明确哪些应该理解，哪些应该掌握。在能力、思想品德方面，通过哪些内容、活动或练习，培养哪些能力和思想品
7、德。一堂课，一方面要有主要的一两项目的。如学习新知识，或进行某种技能训练。同时，要全面考虑发展双基和教育的各项任务以及能力的培养，如何贯穿在学习知识、技能的过程中。例如通过演示实验，培养学生的观察能力，这要求教师不仅做好实验，还要教给学生如何观察实验过程和结果；要培养学生的技能，就要通过一定的练习，使学生掌握相当的技能。在教学过程中，教师要随时注意学生的反馈信息，及时调整教学过程和方法，以适应实际需要，防止出现教学上的盲目性和随意性。四、运用适当的教学方法 教学方法，是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的一种推动力。化学教学要从学生实际出发，从学科的特点出发。初中学生学习化学，往往
8、反映内容多，杂乱，理不出头绪，要记的东西多，容易忘。学生刚刚开始学习化学时，对实验现象兴趣很浓，但并没有因此形成稳定发展的内在动机，也不晓得应该怎样由表及里，由浅入深地想问题，更不会联系自己熟悉的事物和现象去想问题，不重视记忆、理解重要的事实、术语和原理、造成知识上的脱节，甚至学习水平分化，所以教师要有针对性地下功夫，为学生创设更好的学习情境，针对初中学生的心理特征，最主要的是激发和发展学生探索、求知的内在动机。比如，在“空气”一课教学中，演示空气中氧气含量的测定实验，教师应引导学生思考这些生动的实验现象，有什么特点？表明了什么道理？应当得出什么结论？并在这一认识过程中，从学习方法上给学生以启
9、迪。初中学生关于化学的准备知识是薄弱的，这给学生化学思维能力的发展，带来了较大的困难。再加上初中阶段的学习内容，因受学习水平的限制，描述性知识偏多，概念多，而且集中，这就要求教师在教学中，随时向学生指明需要记忆的内容，记忆的方法，要努力化难为易，多联系学生熟悉的常识和日常生活中的实际，多设计一些生动形象化的教学方式，多引导学生议论、讨论和练习。在学生认识水平的基础上，引导得出结论，上升为概念和理论。初中学生一般不大讲究学习方法，或习惯于按照学语文、数学的方法来学习化学，这就需要化学教师从一开始就运用典型实例，给学生以指导，要结合实验或实物来记忆物质的性质，变化的条件，以及反应后的生成物。要注意
10、联系对比，从个别中概括出一般，从个性分析出共性。比如，学习过氧气的物理性质以后，要给学生点明，学习和记忆的顺序，即按颜色、状态、气味、溶解性、密度、熔点、沸点的顺序，虽然不一定求全，但有个记忆和再现的顺序，就便于联想和回忆；当学习二氧化碳的物理性质时可以提示学生联系氧气的物理性质来学习、记忆。五、加强实验教学 化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养学生观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，一定要重视实验教学，教师的演示实验一定要直观、明显、省时、准确、安全。学生实验一定要课前准备好，
11、课上教师组织、指导好。总之，教师是教学过程的组织者、指导者和参与者，学生是学习和发展的主体，教师的教要落实到学生的学上。课堂教学是一种教学形式，教师给学生提供机会，创造条件，让他们自主选择，自由发挥，培养学习的内驱力即对学科学习的兴趣，主动探索了解社会中的学科知识，缩短与社会发展的距离，贴近生产和生活实际，陶冶情操和培养健康个性，锻炼能力，为造就终身发展之生命主体打下基础。一、创设导语情景，激发学习兴趣 导课是整个教学的前奏、序曲，讲究的是“一锤定音”，第一锤就要敲在学生的心坎上，在学生心里形成良好的心里定势，为整堂课的顺利进行奠定基础。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，上课开始，老师用精彩
12、的导语创设情境，这样可以一下子激发学生的兴趣。例如在教学变色龙一课时我这样设计：同学们中央电视台“正大综艺”节目中有一句常用语：“不看不知道，世界真奇妙。”这话一点不假。甭说别的，单说自然界中的各类动物的生存方式，就是千姿百态，千差万别，奥妙无穷。一般的动物，它的皮肤和毛发的颜色是不能改变的。但是，有一种小动物，它的皮下有许多色素块，能够随时变成不同的保护色。如果它潜伏在葡萄架上，身体就呈现绿色；爬到灰色的墙上，身体就呈现灰色。这种小动物就叫变色龙。俄国作家契诃夫写了一篇小说，主人公是警官奥楚蔑洛夫，小说的题目是“变色龙”。那么，奥楚蔑洛夫与变色龙是什么关系呢？为什么要以“变色龙”来给小说命名
13、呢？下面我们来学习变色龙。这样学生的思维就一下子引到了课文上来，教室里如炸开了锅，学生积极地到课文里去寻找答案了。二、创设媒体情景，渲染学习气氛 爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”创设语文情景，画面、音乐对渲染情境，激活学生的想象思维是一种重要手段。画面、音乐与语文有相通之处，都是反映社会生活，表情达意。如果能把画面、音乐语言与语言文字沟通起来，教学就真正实现了调动学生的听觉、视觉等器官，在这种联觉的通感中，收到意想不到的效果。例如：在教学送元二使安西这首诗对于从未离家的孩子，要他们去体会分别的那种滋味，用语言
14、来激发引导他们的感情进入诗中情景和意境，实在是有点儿勉为其难。这个时候，画面、音乐就可以凭借其独特的感染力来使课堂充满那种离情别绪，我给学生设置了一幅生动的离别画面，并且放古曲阳关三叠，在凄凉婉转的音乐中，学生一下子融入到诗词所渲染的意境中，真切地体会到作者的情感。总之，在教学中根据课文内容创设出浓郁的媒体情景，就能使学生不由自主地调动多种感官，积极主动地进行相应的课堂活动，在活动中，获得知识，训练智能。3、创设表演情境，洞察文章内涵 21世纪的课堂，应当使学生真正成为课堂的主体。这就要求教师要为他们营造环境鼓励他们主动探索、主动思考，全身心地参与。在语文教学中，表演情境有时也收到了意想不到的
15、效果。在教学初二的核舟记时，里面多涉及空间位置，所以我让学生自学课文，把课文分成两个表演场景：一个是苏、黄、佛印神态，一个是两个舟子的神态。分成两个小组进行表演，学生们认真研究课文，相互讨论，课堂气氛活跃。学生们在笑声和表演中学习课文，从错误的表演中认识自己理解上的偏差，最终得出了正确的位置。这节课既培养了学生的听话、说话能力，又培养了学生独立思考分析人物、事物的能力，还调动了学生广泛阅读课外书的积极性。4、创设问题情景，挖掘学生潜力.好奇心是兴趣的先导，是学生积极探求新奇事物的动力之一，对于形成动机有着重要的作用。富有创新精神的人往往有着强烈的好奇心。正如爱因斯坦所说：“他没有特别的天赋，只
16、有强烈的好奇心。在创设问题情境时，注意在情境中提出问题引发学生的好奇心。例如：在教学理想时我用投影映出一首小诗：“它不生在天上/也不长在水里/它既不需要人们去灌溉/也不需要谁去浇水/它没有人去栽种/却永远扎根于人们的心里/有人说它是灯塔/没有它航船就会把方向迷失/有人说它是翅膀/没有它鸟就无法飞起/有人说它是路标/没有它灵魂的天地只能让给空虚”我对学生说：“这是一个诗谜，你们能猜出这首诗吟咏的是什么吗？一听说是猜谜，学生们的兴致极高，大家纷纷动起了脑筋。不一会儿，谜底就出来了，那就是“理想”。我就笑着说“理想像灯塔，像翅膀，像路标，足见它的重要性。”今天我们看看课文是怎样来写理想的，请你找出课
17、文中类似的诗句。可见，以兴趣吸引学生，不仅使他们乐在其中，还令学生千方百计地去克服困难满足自己的欲望。兴趣促使人们去思考并产生灵感，而后付诸行动。没有兴趣，任何潜能都无法挖掘。5、创设争论情境，鼓励发散思维 培养学生的创造性，不仅要有强烈的好奇心、求知欲，还应培养他们大胆的探索和批评精神。古人云：“学贵有疑。”“疑是思之源，思是智之本。”疑是争论的起点，有了疑而又能独立思考敢于坚持自己的意见，才有了敢于争论的思想基础。教师对学生的质疑要提倡、鼓励，使学生逐步做到敢说、爱说，甚至提出跟教师不同的想法。6、创设生活情景，激发学生情感 语文学习，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出
18、发。教师应该将教学内容设计成生活中看得见、摸得着、听得到、有价值、适合于学生发展的语文学习过程，让学生真正感受到语文的魅力，体验到语文学习的乐趣，从而创设富有情感色彩的学习背景。我往往让学生写自己的亲身的直接的体验、感想、感悟，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，把自己的所见、所闻、所思、所感，用各种形式的练笔方式记录下来。让自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件、家庭生活、学校生活、自己的喜怒哀乐成为作文活水。同时也常常转述与周围人交流或通过阅读获得的他人的体验、感受、感悟。总之，创设情境的手段和途径很多，在中学语文教学中，要善于挖掘教材中的创新因素，在教学过程中用
19、心营造一个良好的氛围，创设各种不同的情境。使学生在情境中观察、想象和思维，促使智力和语文能力的发展。,#列的灯你之“三级跳”法,共式结构并列式结构,指的是在文章的主体部分用小标题或标志句领起几个并列的具体情节,形成平行排列的段落层次,分别从不同角度、不同侧面来表现主题的作文结构形式。,并列结构作文三级跳:题目标志句段落篇章,并列式结构模式2、技能诛解根据例文一,在横线上选择填入“小标题”、“标志句”或“具体情节”:设置背景,或直接入题点题。三:标志句+具体情节四五:议论、抒情点题,照应开头。,分步训练分步训练一并列式结构0产跳题目标志句,分步训练一第一跳:由题目到标志句课堂练兵根据所给题目,构
20、思作文提纲,写出段落标志句:要求:仿照示例,化题成句仿写两个句子构成排比句。爱,在妈妈温暖的关怀中。爱,无处不在爱,在老师严厉的呵斥下爱,在朋友真诚的鼓励里。,第一跳:由题目到标志句分步训二课堂练兵二根据所给题目,构思作文提纲,写出段落标志句要求:仿照示例,用作文整题入句仿写三个句子构成标志句。我想对你说:“爸爸,请您戒烟吧!”我想对我想对你说:“爸爸,请您戒酒吧!”你说我想对你说:“爸爸,请您戒麻将吧!”我想对你说:“爸爸,请您多讲信用吧!”,分步训练二并列式结构NO2产跳标志句段落,第二跳:由标志句到段落分步训练二课堂练兵三:根据段落标志句,构思情节并补写成段落:象我想对你说:“爸,我想对
21、你说:“爸爸,请戒烟吧您戒麻将吧!”我想对你说:“爸爸,我想对你说:“爸爸,请请您戒酒吧!”您多讲信用吧!,第二跳:由标志句到段落分步训二我想双你说:“爸爸请您戒烟吧!”您明知道吸烟不健康但您却还在吸。每一次,我和哥哥劝您戒烟,您都会说:“我戒,我吸完这囗就不吸。”可是您又有哪次是真的戒烟呢?过了几分钟,您又点燃一根香烟。此时,我们兄妹一般都会说:“您说戒烟,怎么又在吸啊!”这个时候您就会找出千百个借,说什么“就吸这一支”“小孩子不懂”“吸烟吸久了,戒不了啊”之类的话。每一次,看到您吸烟吸到咳嗽时,我的心就犹如刀割一般!我真的很想对您说:“爸爸,请您戒烟吧!”,29,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,
