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1、放疗发展历史初稿,26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊,放疗发展历史初稿放疗发展历史初稿26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克28、好法律是由坏风俗创造出
2、来的。马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊肿瘤放射治疗的发展历史肿瘤放射治疔放射治疗是使用放射线及设备治疗恶性肿瘤(偶有良性病)的一种临床治疗手段,是肿瘤治疗的三大手段之一,无论单独应用还是与其他治疗手段联合应用,在恶性肿瘤治疗中均占有重要地位。,高考是对高中英语教学的主要评价方式之一，对基础阶段的英语学习和教学起到约束、导向和调控的作用。高考英语试题有以下三个特点：一是权威性。尽管饱受争议，但高考仍是高中教学最重要的指挥棒，对高中英语教学有着最权威的指导意义；二是普遍性。高考是全国范围的入学
3、考试，应用最为普遍，以之作为跨省市高中英语教学研究的参照物较为合理；三是标准性。由于高考在目前我国考试体系中的重要性和严肃性，各省市高考试题虽有差异，但都严格按照有关标准设计题目。鉴于以上三个特点，本文以普通高中英语课程标准（2003年份）（以下简称课程标准）为出发点，汇总近八年来（2004年到2011年）来京、沪、苏等14个省市的高考试卷，对其中的70道冠词试题进行分析，归纳其特点，为高中阶段冠词的教学提供参考。一、高考冠词的命题特点纵观近年的高考试卷，冠词是历年高考常考的语法项目之一，主要出现在单项选择和短文改错中。单项选择主要考查学生对基础语法、常用词汇和表达法的掌握运用情况，考查的覆盖
4、面广，但没有超出考试大纲的范围。短文改错的考查也遵循这一原则。因此，冠词的基本用法、常见的短语和固定搭配中的冠词用法为高考考查的主要内容。如2010年辽宁卷的单项选择试题，如下：（13）There are over 58，000 rocky objects in space，about 900 of which could fall down onto the earth.该题考的是在space和earth前面加上冠词。“In space”是个常见的词组，意思为“在太空中”，而earth前加the，考的是“世界上独一无二的事物前要用定冠词“the”的基本规则。2007年后，随着新课改的逐步推行
5、和深入，课标理念成为新高考的指挥棒，高考试卷无论是在试卷结构和内容上，还是在试卷形式和评分标准上都有所变化。语法选择也开始注意语境的设计和语用意思的考查，单项选择题也坚持“词汇语境化”的命题原则（王笃勤，2007），冠词的考查也随之发生了变化。形式上，冠词的考查不仅仅出现在单项选择题中，还出现在其他题型中，如广东省在语法填空中考查，而上海市把冠词考点综合在翻译题的考查中；内容上，对机械的语法规则的考查逐渐减少，取而代之的是结合上下文信息，灵活运用冠词的题目增多。例如2010年北京卷中的冠词试题：（14）First impressions are the most lasting.After a
6、ll，you never get a second chance to make a first impression.如果考生只是机械地记住“序数词前用定冠词the”，而不结合题干寻找解题信息的话，就会误用the。再如2010年福建卷的试题：（15）Its a good feeling for people to admire the Shanghai World Expo that gives them pleasure.这题考查不可数名词前的冠词用法。Feeling和pleasure都是抽象名词，一般情况下都是不可数名词，但在此题中feeling指的是“某一种感情”，已经转化为具体名词，
7、故前面应用a修饰，而pleasure仍然是抽象名词，前面不应加冠词。从以上题目的分析，我们不难看出冠词的考查虽仍以基本用法为主，但要求考生不受思维定势的影响，认真分析题目，领会题目意思，根据具体的语境选择正确的冠词。二、高考冠词的试题特点（1）三类冠词都属于高考考查的范围，但以定冠词、不定冠词两类冠词为主，零冠词较少考到。在高考中定冠词、不定冠词在单选和翻译两种题型中的概率均明显高于零冠词。广东省的语法填空四年中考了1题the，3题a，由于题量小，不列入统计中。其中，定冠词在翻译题的比例最高，占73.08%，是其考查的重点。翻译题中的句子通常要创设一个情境，情景中的人或物大多数情况下是特定的，
8、如2010上海卷第3题“看到奶奶有些睡意，他拉上窗帘并把电视的音量调低了”，答案为：Seeing Grandma a little sleepy，he drew the curtains and turned the TV down.这里的curtain和TV都是特指奶奶睡觉的房间里的窗帘和电视，因此考the的概率最高。（2）定冠词的考查以非类指用法为主，类指用法为辅；不定冠词的考查以特指语境中的用法为主，以非特指语境中的用法为辅，表示类指的定冠词通常与一个单数名词搭配，指一个物种、一个种族或者一类的人或事，用法比较单一，经常出现在一些学术文体或者特殊文体中（Tarone&Parish，198
9、8）。相比之下，非类指用法要复杂得多。Ionin et al（2004）提出的“冠词语义波动假说”，有定性和特指性都是影响学习者冠词习得的因素。对于不定冠词a，学习者会把a与冠词的特指性相连，从而在（-定指.特指）语境中正确使用a，在（-定指.+特指）语境中过渡使用the，造成冠词的替代误用。杨梅（2009）和马拯（2010）的研究也支持了这一观点。戴炜栋（2008）则提出a在（-定指.特指）语境中的使用多于（-定指.+特指）语境，而且a在（-定指.+特指）中通常指第一次提到或出现的人或物，学生们对这一规则比较熟悉，不容易犯错。表9显示对定冠词在（+定指.+特指）语境中的考查占45.51%和不
10、定冠词在（-定指.+特指）中语境中的考查占21.58%，符合高考考查考生对语法知识应用能力的侧重。（3）定冠词的考查集中在（+定指.+特指）语境中，考查内容涵盖篇章用法、情景用法、结构用法和文化用法等四种用法，其中情景用法考得最多，篇章用法最少。在（+定指.+特指）语境中，唯一性是the所修饰的NP最突出的特征，学习者可以通过确定NP的这一特征选用正确的冠词，很多研究表明学习者在（+定指.+特指）语境中能正确地使用the，但是其所涉及的四种用法与学习者的背景知识和认知过程等因素密切相关，各有特点，向学习者提出了不同程度的要求。高中生作为英语学习的初级学习者，所掌握的文化背景知识较少，所以高考中
11、涉及背景知识的文化用法考得较少，而较早习得的情景用法考得较多。三、对冠词教学的反思和建议近八年的高考冠词试题分析发现，冠词虽不是高考考查的语法重点，但其试题涵盖了各类冠词的用法，立足考基础规则的同时，要求结合语境，灵活运用冠词规则。在（+定指.+特指）语境中的定冠词非类指用法是高考对冠词考查的重点，也是高中生冠词习得的重点和难点。在英语冠词的教学中，教师要根据学生习得冠词的特点和规律，采取有效的方法对学生进行引导，减少错误的发生。（1）冠词的使用规则繁多，不适合一次性讲授，可将a，the和零冠词的用法分开讲授，并结合练习帮助学生记忆具体的规则。（2）对比英汉对定指性和不定指概念不同的表现形式，
12、培养学生使用冠词的意识，提高他们对冠词学习的重视程度，使他们认识到冠词对行文表意的重要性。（3）冠词的使用和名词的语义及可数性紧密相连，语篇语境信息的判断也是正确选用冠词的必要条件，因此应当引导学生关注冠词使用情景中名词的意义和用法，除了讲授冠词使用的各种普通规则和特殊用法之外，还应当培养学生语篇学习的习惯，不受思维定势的影响，灵活运用所学的冠词规则。（4）对于定冠词的教学，可从唯一性切入，帮助学生归纳定冠词的四种用法，以提高学生对定冠词使用各种条件的敏感度。冠词的用法虽然有规则可循，但是例外很多，涉及语义语境等多方面的因素，学生犯错误属于正常情况，老师大可不必逢错必纠，而应区别对待错误，加以
13、引导，指导学生采取适当的学习策略，使他们的冠词学习达到良好的效果。近年来，随着对信息技术教育的重视，部分农村学校也相继购置了电脑，配备了多媒体教室，开设了信息技术课。面对农村初级中学信息技术教育课，思考如何提高信息技术教学效果，探索适合农村学生信息技术教学模式成为了许多教师关心的热点，笔者对农村学校开展信息技术教育工作进行了分析并有了一些思考，现与同仁谈谈。一、农村初中信息技术课教学的现状1、很多学校硬件配置不足学校的软硬件设施问题，随着近几年国家及各地教委对教育的大量投入，得到了一定的缓解，许多没有计算机的学校都有了计算机，许多计算机不足的学校也得到了补充，然而据我了解还存在一些农村学校，尤
14、其是比较偏远的地区，学校电脑严重不足或者老化严重，慢的像头牛，课堂上根本不能用，就是这样的电脑，在有的学校也不是人手一台，更多时候需要两人一台。严重影响了课堂效率，减少了学生的上机时间，影响了学生的学习。2、学生信息技术底子薄弱，课堂管理难度很大由于学生地处农村，很多学生是升入初中后才有机会接触到计算机，计算机基础知识相当薄弱。我曾让一位七年级的学生演示“关闭计算机”的全过程，可这位学生只是关掉了显示器的电源，。看似简单的操作，却难倒了众多学生，可见，农村初中学生的信息技术的底子薄，甚至是一无所知，完全有必要从零学起。3、缺乏考核机制，难以激发学生的积极性信息技术课程是一门辅修选修课程，在学生
15、中普遍缺乏足够的重视，学校虽然开设了信息技术课程，但是缺乏行之有效的考核标准和较为健全的考核制度，学校根本对学生学习结果不进行考核，因此在选择教学内容上，教师可以根据教材进行讲解，也可以由教师自己来决定。因为学校在期中和期末的考试中根本不对信息技术课进行考评，因此学生对信息技术课程也得不到充分的认识。在这样的情况下，信息技术课堂就像一盘散沙，学校不重视，学生不认真，课堂秩序也难以管理。二、农村中学信息技术课教学策略1、转变教师的教学观念转变传统的教学观念，首先要解决我们教师的教育观念。我们应该清楚地认识到，信息技术的教学不能仅仅停留在训练和灌输这两个层次中，信息技术的教学应该是发展认知的手段。
16、在提倡素质教育的改革大潮中。一切以学生为中心，教师将不再是课堂的主角。由于学生的积极参与，学生不再是被动的接受。教师也从灌输转向了借助学生的积极性来促进学生的充分发展。通过不同的教学手段把比知识更重要的东西教给学生，而这就是获得知识的方法。从而提高学生的素质，培养学生的动手能力和创新能力，开拓学生的思维。2、精讲多练，培养学生的自学能力和创造能力传统学科的学习是以教师为中心，教师通过讲授把教学内容传递给学生，学生根据所学的知识去理解及延伸。在学习过程中，教师是教学过程的主宰，学生则处于被动接受的地位，学生成为被灌输的对象。其缺陷在于：忽视学生主动性、创造性能力的培养，自主学习特点未能很好地体现
17、出来。信息技术课的教学目的是将学生学习的理论知识转化为具体的实践操作，在实践中检验所学的理论知识，并使学生在实践中动脑、联想、发挥，从而使学习变为学生的一种自觉习惯，培养学生的操作技能，提高他们的自学能力与创造能力。3、拓展教学内容，保证部分特长生有所突破信息技术发展速度快、更新周期短，所以课堂教学的重点不是一两个知识点，而是培养学生的信息技能，要求“在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧”，符合（普通初中技术课程标准（实验）要求和标准。这种“适当放手”在具体操作中是有很大弹性的。无论是教师的“讲”，还是学生的“练”，都是既可以按部就班，又
18、可以海阔天空；既可以点到为止，又可以深入探究，亦即可以“收”，也可以“放”。4、课堂教学要注重创新性评价在传统课堂教学中，老师只管教，学生只管学，二者各行其事，很少协作配合，互动交流，学生无可奈何的被动接受来完成课堂教学任务的。学生具体操作时，也不要机械照搬现成的方法，应该因课堂内容而异、因问题而异、因学生而异，决不能一刀切，只能采用一种方法。老师要精心设计创新的课堂教学环境，引导学生发表新颖独特的见解，勇于质疑问难，学会通过思考、分析解决疑难。总之，通过信息技术学科教学，学生不仅要掌握所学知识，更重要的是在学习过程中不断提高自己使用计算机的能力。由于现代科学技术的飞速发展，学生每天都能从各种
19、不同的媒体和渠道接受新的信息。同一个班的学生，在掌握计算机的知识和操作计算机的技能方面，差异很明显。起点不一致，进展也不相同。为了适应这种状况，因材施教，充分发挥计算机的智能化优势，让我们共同努力，促进信息技术学科的发展。,肿瘤放射治疗的发展历史,肿瘤放射治疔放射治疗是使用放射线及设备治疗恶性肿瘤(偶有良性病)的一种临床治疗手段,是肿瘤治疗的三大手段之一,无论单独应用还是与其他治疗手段联合应用,在恶性肿瘤治疗中均占有重要地位。,肿瘤放射治疗发展历史1895年伦琴发现了X线,从此开创了放射线在医学领域中应用的历史,至今已有100余年。1897年X线首次应用于临床治疗中治疗了第1例晚期乳腺癌。18
20、%6年居里夫妇成功分离出了镭,并首次提出“放射性”的概念。1913年研制成功了线管,可控制射线的质和量。,伦琴,1903年 Alexander graham Be l建议物理学家将细小的镭颗粒密封入细玻璃管内,然后放置肿瘤旁进行治疗,从此诞生了近距离腔内放射治疗技术。宫颈癌是首先治疗的疾病,这一技术至今仍在临床使用。1922年美国 Coul idg发明了首台200KV级深部线治疗机1920-1930年,有关实验论证了分次放射治疗的优势,并且Coutard于1934年提出了延长治疗时间的分次治疗方案,成为目前放射治疗的基础。1951年第一台钴60远距离治疗机在加拿大问世,从此开始了现代外照射治疗
21、,开创了高能X线治疗深部恶性肿瘤的新时代。,钴60治疗机的问世改变了过去X线治疗机只能治疗表浅肿瘤的状况,进一步扩大了放射治疗适应症,治疗效果也明显提高。,1952年英国 hammer医院安装了第一台行波型电子直线加速器,并于1953年治疗了第一位患者。1959年日本的 Takahashi教授首先提出了原体照射概念,开创了用多叶准直器实现适形放射治疗的技术,即3D-CRT,实现了照射野的形状与病变相一致。1968年美国成功制造了驻波型电子直线加速器,从此放射治疗进入超高压射线治疗的新阶段。,与钴60治疗机相比,直线加速器可以产生能量更高、强度更大的X射线和电子线,且X射线靶点非常小,在照射野边
22、缘形成的半影也较小。现代医用直线型加速器,1976年,CT开始应用于临床放射治疗中,与治疗计划系统相连接,共同构成了一个快速精确的放射治疗计划与优化系统,放射治疗进入了一个崭新的历史时期。1977年,美国 Bjarngard等提出调强适形放射治疗intensity modulated radiation therapy I MrT)Al*et念,IMRT不仅要求照射野的形状与病变完全一致,还要求病变内各点的剂量分布均匀,是在3D-CRT基础上的又发展。,调强适形放射治疗(IMRT)调强放疗是在治疗的照射区体积内从三维的方向按临床治疗的要求给予不均匀的剂量分布。优势采用精确的体位固定和立体定位技术采用精确逆向治疗计划采用精确照射。在同一计划中同时实现照射及小野追加剂量照射不足由于肿瘤及周围正常组织的空间位置在治疗中及治疗间不断变化,会导致:肿瘤脱靶和正常组织损伤增加,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗,
