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1、建立共析钢过冷奥氏体等温冷却转变曲线,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,建立共析钢过冷奥氏体等温冷却转变曲线建立共析钢过冷奥氏体等温冷却转变曲线16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。钢的热处理1钢的热处理定义1、定义:是指将钢在固态下加热、保温和冷却,以改变钢的组织结构,获得所需要性能的一种工艺。保温加热冷却时间,在高校英语课堂中，英语听力课程的开设对于同学们的英语学
2、习有很好的帮助。如何在听力课堂中，通过科学的理论研究正确引导大家，通过已接收到的知识来分析解决未知的问题，在听力训练中就显得尤为重要。一、关联理论 关联理论是法国语言学家、哲学家Dan Sperber和英国语言学家DeirdreWilson提出。它是将语用学中的关联原则与认知心理学普遍原理结合起来，提出了关联翻译论（relevance translation theory）。1 在关联理论中，它所关注的核心问题是自然语言的交际与认知，在关联理论的框架下，翻译是一种认知推理活动，是一种涉及到大脑机制的交际行为.它给翻译提供了一个统一的理论框架，奠定了翻译本体论和方法论的理论基础。1 二、英语听力
3、教学中运用 在英?Z听力教学当中，最重要的地方就是让学生能够对于接收的材料充分的理解其意思。并且可以通过听到的有效信息，能够理解材料之间的相互关联。在有些段落和对话中，往往通过个别单词和句子学生是无法获取有效信息。这个时候，我们就需要通过已有的认知寻找材料中内在的关联性，来获取正确的答案。例如：M：Yes，but Im not quite sure about the status of those industries now.Could you tell us something about that？W：Yes，steel-related manufacturing still acco
4、unts for 44%of industrial activity.In fact，80%of Spains machine tools are from the Basque Country.在这一组对话中，我们很明显的听到了双方就该地区的主要经济产业进行讨论。在认为是传统的钢铁业和造纸业是该地区的主要经济产业时，后面出现“but”转折句，通过句子的后半部分可知，对话中人物对该地区的现状不了解，需对方的详细介绍。由此可见，理解语言的过程不仅是一个简单的解码过程，更是一个推理过程。听者需要借助隐性推理机制，从言者话语中推导话语语句自身的完整命题内容。3 关联理论运用在听力教学中，有效的指导学
5、生们在有限的时间内更好的进行听力训练。让学生可以在关联的语境中提升自己推理判断的能力。给定言者的话语，单凭词语和句法所提供的编码信息而得到的真值条件语义解释是不确定的，要找到和对方话语以及语境假设的最佳关联，最终得到语境效果，使得交际成功。4 将关联理论应用在英语听力中的一个重要准则就是使用理论中的最佳关联原则。讲到最佳关联，其实就是需要我们在众多的关联知识中能够选择出最直接、最准确的有效信息来实现对听力材料的理解。三、结语 语言作为交流的工具，通过彼此的沟通，有效的缩小了彼此间的社会文化差异。因此听力理解并不简单的是从语言层面进行词汇、句子、文章的理解过程，它涉及到对文化的了解和理解。尤其是
6、在英语教学过程中，要让学生们能够准确理解听力材料中的内容，就需要让学生对语言载体背后的社会文化有所了解和认知。在中英文化的差异下，往往有些文化性的知识背景，学生们不了解，就会在听力材料当中不理解，产生歧义或者是误解。而恰恰是这些社会文化知识对最佳联的选择产生重要影响。所以要提高学生们的英语听力水平，就应当尽可能地在教学中扩充相关的文化知识。让学生对文化背景知识有一定的了解，扩大学生们的知识面，对学生们进行一个长期的知识积累。学生能够自主的通过技巧训练，提高自身的听力水平，这也是长期以来，在听力教学中使用关联理论的初衷所在，也就实现了在英语听力课堂上老师教的起劲，学生学得带劲的双赢局面。在新课改
7、背景下，学生成长以及发展已经得到关注，所以农村小学数学在实际教学中应充分利用分层教学，这也是现阶段教育工作人员需要完成的任务。所以教师应该结合小学生实际状况进行有效组别划分，运用差异性教学方法，保证学生共同发展。一、农村小学数学在分层教学过程中的应用价值 传统农村小学数学在课堂教学中依然运用统一授课、考试方式教学，虽然能对整体教学进度很控制，掌握学生学习状况，但却减少数学基础薄弱学生学习数学的机会，甚至后进生对数学失去学习兴趣，对学生成长健康带来严重影响。小学生正是身心发展的主要阶段，个体差异性大，所以农村小学教师应该对每位学生成长特点给予关注，做到因材施教，合理运用分层教学，把数学结合知识点
8、划分为不同层次，让学生了解自己的学习定位，最大限度的为后进生提供学习机会。二、农村小学数学分层教学中存在的不足 由于生长环境、家庭背景和遗传因素的不同，导致每个学生对数学学习兴起以及理解能力存在差异，所以在数学学习中会出现成绩高低不同水平。首先农村小学数学教师没有掌握分层教学概念，很多教师将教学对象作为整个班级，没有结合学生特点实施分层教学，对学生个性没有突出，所以学生数学成绩存在差距，班级中的后进生完全跟不上教师讲课速度，对新学知识完全听不懂，课上听的稀里糊涂，在一定程度上导致数学成绩不佳，甚至失去学习数学兴趣。其次教师虽然具备分层教学意识，但是收效却很小，还有一些教师也会结合后进生进行补讲
9、，希望帮助他们赶上上课进度，但是这种没有规划、计划的实施分层教学，所取得的效果往往不如人意。阻碍学生对数学学习的热情。最后现阶段分层式教学中缺乏系统性问题，由于没有制定相应标准，分析教学在实际教学中没有得到有效运用，所以农村学生的数学成绩高低明显，需要制定适宜、有效的分层教学模式，对其进行不断完善和优化，让分层教学走出误区，让学生能学有所成。三、实施有效措施分析 1.对学生层次合理划分，让每位学生都能感受成功的喜悦 小学数学教师在实施分层教学的过程中，应该对班级所有学生实际学习状况进行全面了解和掌握，另外还要充分结合学生自身存在的个体发展差异以及智力水平等，把学生划分为三个层次：“高、中、低”
10、，把数学教材内容合理的划分为难、中等、简单等三个方面，结合不同层次学生进行不同教学内容，按照学生在学习成效对知识大纲调整，保证分层教学具有灵活性。比如：对小数点乘法内容学习中，教师可以结合教材中的练习题进行变式，让学生准确计算4.50.6=？对于数学知识比较弱的学生，教师要耐心指导学生运用课堂学到的方法计算，利于巩固学生数学知识点，中等水平学生，教师可以把小数点数字变成整数数字，也就是45与6，对整数乘积运算完整后，在对小数点补充，这样能对学生解题思路进行开阔。2.结合教学内容进行有效分层，帮助学生树立学习数学信心 农村小学数学教师在教学中合理运用分层教学手段，但需要注意的是重视授课的层次性以
11、及连贯性，由简单到难，层层递进，让学生对数学知识学习有着循序渐进的接受过程。数学知识评价时，如果学生遇到相对来说比较棘手的数学问题，教师应该耐心引导学生从不同角度对问题思考和分析，保证班级所有学生都能对数学问题精髓有所了解。比如：在学习一个数倒数方法内容讲解时，高水平学生，教师可以引导他们列出两种解题思路，也就是所谓的积为1的两个分数互为倒数，把分子和分母进行位置兑换；中等水平学生而言，教师应该给学生适当的提示，提示倒数概念以及求法等；数学知识基础差的学生，教师要结合他们对数学的适应情况和学习能力制定学习任务，要求他们至少要学会掌握一种倒数求解方法。3.通过相关活动，让学生正确评价自我 小学生
12、由于性格活泼，乐于好动，所以具有较强的惰性，学习积极性不高，没有主动学习意识，结合这种状况，教师应该开展学生帮助活动，引导学生对身边的学习资源合理利用，对学生主体力量充分发挥，形成“一帮一”的方式，让学生养成互帮互助的美德，对学生团队合作意识培养的过程中，让学生正确自我评价，数学基础不好的学生能在成绩优异的同学带动下，树立学习数学信心，另外成绩好的学生也会在互帮互助下获得快乐，对学生学习积极性加强。4.提高数学训练 一般情况下，训练层面要对课后练习充分利用，及时发现学生存在的问题，另外还要对其进行积极引导，利于学生及时纠正存在的错误。教师可以将练习题目分成两部分，一是必选题，二是选做题；通过对
13、训练题目难度进行调整能有针对性的对不同层次学生训?，加强学生对数学学习的能力和积极性，不断拓展思维，提高数学学习质量和水平。比如：对百分数内容学习中，教师应该让学生对百分数知识给予充分掌握和理解，第一组，学生不仅要对百分数知识学会，另外还能在实际生活中运用，做好相应计算；第二组要求学生掌握百分数和小数点之间的转化，对相关概念要深入了解。只有这样才能促进小学生对数学学习效率。四、总结 通过上述分析可知，由于经济快速发展，科技的不断创新，小学数学在实际小学中也会提出较高要求，所以农村小学数学教师应合理运用分层教学法，全面提高小学生数学成绩，提高教学质量。,钢的热处理,1钢的热处理定义1、定义:是指
14、将钢在固态下加热、保温和冷却,以改变钢的组织结构,获得所需要性能的一种工艺。保温加热冷却时间,2、热处理的意义机床制造中约60-70%的零件要经过热处理。汽车、拖拉机制造业中需热处理的零件达70-80%9:模具、滚动轴承100%需经热处理。热处理特点:只改变内部组织结构,不改变表面形状与尺寸,3、热处理分类预备热处理一为随后的加工或进一步热处理作准备的热处理最终热处理一赋予工件所要求的使用性能的热处理wI8Cr4V钢热处理工艺曲线20860880LMs预备热处理最终热处理时间,4、热处理工艺分类如下(根据加热、冷却方式及钢组织性能变化特点不同)退火普通热处理!正火淬火回火表面淬火一感应加热、火
15、焰加热热处理表面热处理电接触加热等化学热处理一渗碳、氮化、碳氮共渗、渗其他元素等控制气氛热处理其他热处理真空热处理激光热处理,重点掌握1.钢在加热时组织转变的过程中及影响因素;2.共析钢奥氏体等温冷却曲线中各条线的含义。3奥氏体连续冷却转变曲线的特点,冷却速度对钢的组织变化和最终性能的影响;4.各种热处理的定义、目的、组织转变过程,性能变化,用途和使用的钢种、零件的范围。,2钢在加热时的转变加热目的是获得均匀的奥氏体组织,称奥氏体化。钢坯加热,临界温度与实际转变温度Aren铁碳相图中PSK、GS、ES线分别潘碳体用A1、A3、Am表示珠光体加热和冷却对临界转变温度的影响钢加热时的实际转变温度分
16、别用Ac1Ac3Acam表示冷却时的实际转变温度分别用Ar1、Ar3Arc表示,奥氏体的形成过程(现以共析钢为例)第一步奥氏体晶核形成:首先在F与Fe3C相界形核。第二步奥氏体晶核长大:A晶核通过碳原子的扩散向F和Fe3C方向长大第三步残余Fe2C溶解:铁素体因而先消失。残余的FeC随保温时间延长继续溶解直至消失。第四步奥氏体成分均匀化:通过长时间保温使奥氏体成分趋于均匀。未溶FesA(a)奥氏体形核(b)奥氏体长大(c)剩余FeC溶解(d)奥氏体均匀化,共析钢奥氏体化过程K共析钢的奥氏体形成过程,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗,
