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1、工厂化压裂技术及现场试验,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,工厂化压裂技术及现场试验工厂化压裂技术及现场试验36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量
2、的。菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生工厂化压裂技术及现场试验汇报提纲配对井井间裂缝连通机理井间裂缝连通现场试验变应力压裂原理四现场实践及认识,美国心理学家皮亚杰认为:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的乐趣。”作为教师,培养学生的学习兴趣,是调动学生学习积极性,提高教学质量的关键。而传统的教学方式是教师滔滔不绝地讲,学生被动接受、死记硬背或机械练习,这种做法束缚了学生的思维,使他们丧失了学习的兴趣与信心,也阻碍了个性的发展,其结果是导致学生讨厌英语,觉得英语课枯燥乏味,甚至在
3、课堂上昏昏欲睡。那么如何培养学生学习的兴趣呢?让英语课堂因此而精彩起来,下面就谈一点自己粗浅的看法。一、注重导入,培养学生学习的兴趣 前苏联教育学家苏霍姆林斯基说:“任何一个优秀的教师他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣,确立自己课程吸引力的教师。”这就告诉我们应重视新课的导入,因为它是教师进行教学活动的开始;它直接影响到教师的教学效果和学生的听课效率。当然,英语课堂教学的导入多种多样,我们可根据课文内容的不同采用不同的导入方法,以达到激趣引题的效果。如教食品时,我事先准备了几种食品:bread,biscuit,milk,candy。在引入对话时,先叫一位学生到讲台前,用布蒙住其眼睛,让他用
4、手摸摸东西猜一猜,师生对话:“Whats this?”“Touch it and guess.”这样,很自然地导入了新课,让学生很快进入了角色,吸引了学生的注意力,为后面的教学奠定了基础。二、以情感人,唤起学生学习的兴趣 教育家斯卡特金强调说:“未经过人们积极情感强化和加温的知识,将会使人变得冷漠。由于它不能拨动人们的心弦,很快就会被遗忘。”所以在英语教学中,应该努力帮助学生与英语建立感情,使学生热爱英语,唤起学生对英语这门学科的学习兴趣。1.明确学习目的。教师在讲授新课时,必须出示这堂课的教学目标,同时可以通过有目的的激趣提问,诱发学生的求知欲;也可根据内容讲明教材在生活中的应用价值和意义,
5、以及它在知识体系中的地位,引起学生对知识的重视。2.关心、热爱学生。“感人心者莫先乎情”,在教学中,教师首先应该热爱自己的学生,加强与学生感情的交流,热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。做学生的知心朋友,使学生对老师有较强的信任感、亲近感,那么学生就会自然而然地过渡到喜爱你所教的英语学科上了。3.我们可以通过开展丰富多彩的课外活动,如英语角、英语故事、演讲比赛、英文歌曲竞赛等,提高学生的英语水平,激发学生学习英语的兴趣。这些课外活动能够为学生提供了良好的学习英语的外部环境。三、创设情境,激发学生学习的兴趣 课堂教学作为英语教学的主阵地,我们必须充分利用课堂教学时间,运用灵活多变的教学方法,尽
6、可能创造更多的机会让学生开口说英语,以期切实提高学生英语水平。在课堂教学中,我们可以遵循由易到难、由浅入深和循序渐进的教学规律。如在课堂中让学生做“daily report”。值日报告的形式多样,学生参与面广,可以一个人或几个人同时表演,可以借助图片、实物、多媒体等表演道具,表演内容丰富多彩,对话、故事、笑话、复述课文等,题材不限。这种课堂表演有利于充分调动他们学习英语的积极性,有利于他们在实践中不断发现、纠正自己的错误,从而提高自己的英语水平。很多学生为了表演成功,课前进行了认真准备,学英语的主动性大大提高了,英语口语也有了得到了锻炼的机会。但教师在学生表演后要及时给予评价,捕捉其闪光点,帮
7、其树立自信心。四、因材施教,提高学生学习的兴趣 学生是独立的个体,是有差异的人。一个学生就是一个独立的世界,每个学生都有其独立的人格特点,我们不能以统一的标准来衡量他们,在英语教学中以相同的教学方法来教育所有学生是需要质疑的。我们要承认他们存在着认知能力和认知方式的差异,善于发现差异,才能做到因材施教,让每一个学生都得到发展。因此我们在教学中,要善于运用赏识教育,针对每一个不同学生的实际水平,因材施教,为每一个学生创设成功的机会,使他们每人都能够得到这种成功的喜悦,从而激发学习兴趣,调动学习积极性。五、运用多媒体教学手段,促进学生学习的兴趣 课堂教学的手段是多样的,多媒体教学因具有形象性、多样
8、性、新颖性、直观性、丰富性、趣味性等诸多优势和特点而被广大教师所接受。英语教学中多媒体的运用,可以使英语教学变得活泼起来,让英语教学不再乏味、枯燥,让学生由怕学变为爱学、由被动变为主动。例如,进行牛津初中英语7B“四个不同国家青少年的家”的教学时,以往的方式就是直观地讲解给学生听,让学生反复地读,直到记住所学内容,但学生记得快,忘得也快。现在我借助多媒体教学手段,做了美国、泰国、英国和俄罗斯这四个国家青少年居住的环境和生活方式的课件。学生先观看课件,对这课的内容有了感性的认识,在此基础上学生就能轻松掌握这篇课文的知识要点。这不能不归功于多媒体教学的直观性、形象性,促进了学生学习英语的兴趣。细节
9、决定成败,而激发学生兴趣就是英语教学中的一个细节。教学中如果能从大处着眼,小处着手,注重打磨细节,那么就会使我们的英语教学更精彩,更和谐,更有成效,也更具魅力。1、创客教育 1.1创客教育背景“创客”一词缘于李克强总理视察深圳柴火空间时的讲话以及在2015年政府工作报告中大力发展众创空间的举措。创客教育就是指在创客空间中开展的培养青少年创客的一种教育类型，是以造物的形式培养学生综合实践能力的一种工程教育。现如今，创客和创客教育已经成为我国教育领域的一个热点话题。毋庸置疑，它们的兴起与科技进步密切相关，但作为一种教育思潮和教育活动，其时代背景更为复杂和多样。1.新工业革命为创客教育提供了人才培养
10、需求 新工业革命以德国提出的“工业4.0”为代表，它提出继蒸汽机的应用、规模化生产和电子信息技术等三次工业革命后，人类将迎来以信息物理融合系统为基础，以生产高度数字化、网络化、机器自组织为标志的第四次工业革命。简言之，工业4.0的实质就是主张虚实融合的工业技术革命，显然，这种工业革命的实现需要大量掌握虚实融合技能的人才，创客教育无疑适应了这种需要。2.科技创新变革为创客教育提供了新的创新文化基础 科学技术的融合和发展不仅催生了信息社会、知识社会形态，而且也推动了科技创新模式的嬗变，创新2.0正受到科学界及社会大众的广泛关注。所谓创新2.0，是指面向知识社会的第二代创新模式，即从专业科技人员在实
11、验室环境下研发出科技创新成果后由用户被动使用，转变为技术创新成果的最终用户可以直接通过公共创新平台间接参与技术创新成果的研发和推广应用的全过程。这种创新模式是万众创新的基石，也是客与创客教育的文化基础。3.开源运动为创客教育提供了开放精神的引领和技术支持 开源运动是计算机科学领域的一种文化现象，其意义在于开放源代码、信息共享和自由使用。开源运动中积极促进人类文明发展的文化已经渗透到信息、教育、健康等领域，为创客教育提供了丰富的教育资源和教育经验，造就了一大批乐于分享的大小创客。而且，开源运动直接为创客运动和创客教育的普及开展提供了技术条件。如著名的开源硬件Arduino提供了创客所需的各种低成
12、本配件，使创客运动从精英阶层走向了大众阶层，也为创客教育提供了可能。4.创客运动直接推动了创客教育的发展 创客运动正席卷全球，其对整个社会经济的发展均有革命性意义。正如克里斯?安德森所言：创客运动具有三个变革性特点：人们使用数字桌面工具设计新产品并制作模型样品；在开源社区中分享设计成果、开展合作已经成为一种文化规范；如果愿意，任何人都可以通过通用设计文件标准将设计传给商业制造服务商，以任何数量规模制造所设计的产品，也可以使用桌面工具自行制造，两种途径均大大缩短了从创意到创业的距离，其作用不亚于互联网为软件、信息和内容带来的革新。也正因为此，李克强总理指出：“创客的奇思妙想和丰富成果，充分展示了
13、大众创业、万众创新的活力；这种活力和创造，将会成为中国经济未来增长的不熄引擎。”1.2创客教育现状 目前对于创客教育的研究还处于初步的探讨阶段，主要可分为以下三类：（1）介绍及推广创客空间、创客教育 谢作如以温州中学为例，详细阐述了创客空间建设的目标及必要条件，还进行了运营方式的探索，如组建一个汇集创意与创新的场所，一个可以将想法变成现实的“梦想实验室”。（2）关于创客教育及创客达人的访谈报告 随着创客运动的兴起，中小学也相继兴起了创客的热潮，开设了创客课程，创设了创客空间，为广大学生提供了让想象得以实现的平台。创客教育知名的达人是温州中学谢作如老师和北京景山学校的吴俊杰老师。（3）运用教育视
14、角探讨创客教育的发展 2014年，北京师范大学的傅骞将创客与Steam教育结合，探讨了两者结合对中小学教育的作用，分析了其遇到的困难，并指出了未来发展和研究方向。2015年，华东师范大学的祝智庭归纳了创客教育的内涵及特征，并对我国创客教育的现状和发展方向进行了深层次的解读。2013年暑期，北京创客空间尝试将创客理念应用于教育层面，发起了面向儿童的创客主题教育项目“Creatica创意教育”项目，目前已涌现出一批走在创客教育前列的学校，如温州中学、温州实验中学、北京景山学校等。2015年5月全国首届青少年创客教育论坛暨中国青少年创客教育联盟成立大会（简称M35）在温州举行。6月，制汇节创客教育日
15、活动在深圳举办。近年来，国内创客者的交流主要是通过创客马拉松、创客嘉年华、arduino工作坊、创业分享会等方式进行。2、创客空间建设 2.1创客空间建设理念 创客空间以STEAM教育理念为核心，要打通科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Maths）的基础课程，探索建立跨学科、跨专业，交叉培养创新人才的新机制，开设跨学科、跨专业的交叉课程，促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合型转变。创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力
16、和创新能力的一种素质教育。更多的是一种理念，为了实施这种理念，它必须通过一种载体，而这里的STEAM教育就是创客教育的载体，但创客教育并不等同于STEAM教育，它有更高的要求。创客教育还要培养学生享受创新和分享快乐的情怀，让他们专注于做事，而不是去追求做事的好处，也就是说，STEAM教育是创客教育的起点，或者说初级的创客教育就是STEAM教育。2.2创客空间规划建设 创客教育可以为学校量身订制独具风格的科技创新工作室环境，营造一个富有高科技感、未来感的氛围，营造一个能激发学生创新和实践欲望的氛围。一个具有完善功能的创客空间由主功能区和辅助功能区构成：1）主功能区主要用于学生操作，创客作品加工，
17、编程调试，实践训练等。2）辅助功能区主要用于辅助教学，教师授课，视频互动教学器材摆放作品显示，创客文化气息的宣传等。按功能进行分述，主要介绍每个区的功能和作用、实况图片展示、建设所需要的主要设备、材料。3、创客空间意义 建设智能创客空间是为了适应我国全面实施新课程标准的要求，新课改的教材中充实了大量的探究实验的内容；其中智能创客空间以学生的发展为主体，以综合、探究、创新为理念设计，符合学校培养学生自主学习、合作学习、探究学习的新的学习方式的精神。给学生提供了一个可看、可动、可玩的既能动手又能动脑，活跃创造性思维，变想象为现实，变不可能为可能的求知、求真、求实，发现自身价值的场所。智能创客空间采
18、取教学互动的模式，教师除了能做演示实验外，还可以引导学生动手去做自己有疑问或感兴趣的实验，还可以在课外组织学生参加创新实践活动，发展学生的个性与特长。同时还可以做与教学相关的课题研究；科技创新类实验室自身的特点，能够吸引师生眼球的科技壁挂展品，有充满神奇的 3D打印，有着趣味横生的创意电子，再加上既有兴趣又有科技含量教育机器人，还有可以让学生自主编程的scratch，以及方便实用的手机编程，甚至还有提供智能编程云，这些都可以让学生们流连忘返，快乐学习。学校作为学生接受文化教育和成长发展的重要平台，若能为学生提供一个自主合作地探索求知和师生、生生相互交流的创客空间，将会具有重要的价值和意义：锻炼
19、学生的动手创造能力，有利于各领域学科的融合，并培养学生知识的嫁接能力，有助学生打破传统的知识局限、视野局限，培养解决实际问题的能力，于潜移默化中唤醒学生的创新精神。注：东北石油大学大学生创新创业训练计划项目。项目名称：大庆贝塔兔机器人创客教育培育计划。项目编号：201710220068。,工厂化压裂技术及现场试验,汇报提纲配对井井间裂缝连通机理井间裂缝连通现场试验变应力压裂原理四现场实践及认识,Simultaneous Volume Fracturing of Multiple wells“井工厂”压裂是对口或口以上的配对井进行同步压裂、顺序压裂或交叉压裂,采用压裂液及支撑剂在高压下从一口井向
20、另一口井运移距离最短的方法,来增加水力压裂裂缝网络的密度及表面积利用井间裂锋连通的优势来增大目标区域水力裂的程度和强度,促使水力裂锋扩展过程中相互作用,产生更复杂的裂缝网络,增加有效改造体积(ESRV),提高初始产呈和最终采收率。压后效果与SRV接近线性关系lrydrmuic fra staring proresg050010001500200025003000350040004500sRv10什,Simultaneous Volume Fracturing of Multiple wells+248交叉压裂,Simultaneous Volume Fracturing of Multiple
21、 wells+十同步压裂一+,Simultaneous Volume Fracturing of Multiple wells顺序压裂:最大限度利用左右裂缝的诱导应力场1H1(AE-22/膏,Simultaneous Volume Fracturing of Multiple wellst,Simultaneous Volume Fracturing of Multiple wells相对布缝相对布缝well 2e=,Mechanism of the fracture network between the coupled wells to connect同步压裂技术核心:适时的应力变化可以将
22、邻井的裂缝转向至未压裂到的地层中去,在生产能力上产生了一个重大的改进,超出了一口单井压裂处理模式。同步压裂比单独压裂产呈上可提高20-55%Fracture Network(width)ng,Ax=Ay=75 ft裂复杂指数FCl定义为微的裂缝族的总宽度与总长度的比值压装体积R由微与储藏厚度的乘积n=6/a1000,Mechanism of the fracture network between the coupled wells to connect同步压裂技术核心:适时的应力变化可以将邻井的裂缝转向至未压裂到的地层中去,在生产能力上产生了一个重大的改进,超出了一口单井压裂处理模式。同步压裂比单独压裂产呈上可提高20-55%RFPA裂缝扩展模拟:H1、H2井同步压裂裂缝扩展过程数值模拟模型H1引导裂紋,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),
